教学设计标题：必修三 第二课 第一框《感受文化影响》

学情分析：

高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。

教学目标：

通过联系实际的方式加深对文化影响人的理解。明确文化影响人的实践方式，思维方式，认识很多，主动接受优秀文化的优秀，培养科学精神。通过了解文化对人影响的特点，影响人的表现，接受优秀文化的熏陶，并积极投身社会主义现代化伟大实践，在实践中去感受文化的影响，实现自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦出一份力。

教学重难点：

1.重点：文化影响的来源、特点

2. 难点：文化影响的表现

教学过程：

一、导入新课：

【教师活动】播放视频“建党100周年庆典青少年领诵”。

【学生活动】观看视频，思考为什么要用青少年领诵？青少年的领诵为何如此令人感动？

【设计意图】通过观看视频，引导学生关注国家重大时政，激发学生兴趣，引入课题。

二、进入新课：

总议题:做好文化影响人这篇大文章

分议题：1、文化对人有哪些影响及如何影响人

【议学情境】

情境材料一：7月1日的建党100周年庆祝大会上，分别代表了少先队员和共青团员的孩子们，四人领诵，千人齐声向党献词。

情境材料二：在庆祝中国共产党成立100周年之际，中共中央政治局6月25日下午就用好红色资源、赓续红色血脉进行第三十一次集体学习。25日下午，习近平带领中央政治局同志来到北大红楼，参观“光辉伟业　红色序章——北大红楼与中国共产党早期北京革命活动主题展”，重温李大钊、陈独秀等开展革命活动、推动马克思主义在中国早期传播、酝酿和筹建中国共产党等革命历史。展厅内，一张张图片、一件件文物，全面展现了那个时期的光辉历史。

情境材料三：各个学校的党员进行走红色之路，做红色传人主题日活动。各个学校学生隆重举行建党100年庆典

【探究任务】

1.为什么要青少年领诵，向党献词，为什么习主席要去北大红楼进行一系列活动，学校的老师与学生要举行红色活动？

2.在这一系列的活动中，对青少年，参加活动的共产党员，老师与学生会产生怎样的影响？

【教师活动】布置探究任务，展示议学情境材料，组织学生开展探究活动并指导学生探究问题，对学生答案进行总结点评。

【学生活动】分为两个小组进行讨论，时间为5分钟，然后每组派出代表陈述本组的观点同时展示探究成果。

【展示探究成果】

第一组：1、文化影响的来源

文化对人的影响，来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。

【老师点拨】日常生活中文化环境：家里、教室、学校、电影院、博物馆、旅游景点……

【追问】我们在什么环境受到过哪些文化活动的影响？

文化活动：看书、听音乐、看电视节目、看电影、欣赏历史建筑……

要求：营造良好的文化氛围，积极开展丰富多彩的文化活动。

第二组：2、文化影响人的表现

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。

（因价值观念、风俗习惯、文化程度等因素的不同，不同时代、民族、地域、阶层，有着不同的语言、符号、器物和行为举止等。）

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

【老师点拨】不同的文化环境、知识素养、价值观念使得人们认识事物的角度，广度和深度不同，实践活动也不同，进而形成的知识、观念、情感、态度、习惯不同，在此基础上所形成的思维方式就不同。思维方式在认识和实践活动中形成，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。观念可能是零散的想法，也可能是理论化的系统的思想和观点，各种世界观、人生观、价值观，可能是正确的，也可能错误。思维方式有惯性思维，零和思维，直觉思维，形象思维，抽象思维，辩证思维，创造性思维等方式。

【设计意图】通过材料创设情境，从国家用好的文化环境与文化活动到各个单位传承文化的活动来影响人引起学生兴趣，采用小组合作探究，在探讨中自然而然的认识到文化影响人，影响人来源于文化环境与文化活动。也使学生养成自主学习的习惯，并通过组内的分工讨论，提高学生的合作、沟通意识以及提炼、分析信息并进行归纳总结的能力。

子议题二：文化对人影响的特点

【议学情境】

情景材料一：李大钊的故事

李大钊（1889年10月29日-1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校 ，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。李大钊同志一生的奋斗历程，同马克思主义在中国传播的历史紧密相连，同中国共产党创建的历史紧密相连，同中国共产党领导的为中国人民谋幸福的历史紧密相连 。

李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、结果。我们要学习李大钊同志坚定的爱国主义精神。我们要学习李大钊同志对马克思主义的坚定信仰。们要学习李大钊同志以科学态度学习和运用马克思主义理论，紧跟历史发展和时代进步潮流不断探索的精神。我们要学习李大钊同志勇于献身的革命精神和无私奉献的高尚品德。李大钊同志用自己短暂的生命，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。

情景材料二：[“七一勋章”获得者 李宏塔]共产党人革命传统 优良家风的传承人

李宏塔，河北乐亭人，1978年4月入党。他是党员领导干部忠诚干净担当的典范，在民政系统工作18年间，他视孤寡老人为父母、视孤残儿童为子女、视民政对象为亲人，每年至少一半时间在基层度过。 作为共产党人革命传统、优良家风的传承人，他始终艰苦朴素、清正廉洁、以严治家，秉持了“革命传统代代传，坚持宗旨为人民”的不变信念。

【探究任务】从李大钊，到李大钊的儿子，再到李大钊的孙子李宏塔三代人的影响，可以感受到文化对人的影响有什么特点？

【教师活动】布置探究任务，组织学生开展探究活动并指导学生探究问题，对学生答案进行总结点评。

【学生活动】进行讨论，时间为5分钟，最后派出代表陈述观点同时展示探究成果。

【展示探究成果】

二.文化对人影响的特点

1、文化影响具有潜移默化的特点

（1）文化氛围的无形影响

【追问】文化对人的影响是潜移默化的是否意味着我们什么都不用做就可以提高自身修养？给你什么启示？

潜移默化≠消极被动

启示：要自觉学习，主动参加健康向上的文化活动，不断提高自身的文化修养。

2. 文化影响具有深远持久的影响。

世界观、人生观、价值观是人在长期的生活和学习中形成的,是各种文化因素交互影响的结果.世界观、人生观、价值观一旦形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响.

【追问】深远持久是不是绝对 的不变？给你怎样的启示？

深远持久(持续的、相对稳定的)

启示：我们要树立正确的“三观

【设计意图】通过情景材料，用李大钊及他的孙子李宏塔的故事，让学生从他们身上共同的优秀品质，找他们的关系，从而兴趣倍增，再采用小组合作探究的方式，在探讨中自然而然的认识到文化影响人的特点。也使学生养成自主学习的习惯，并通过组内的分工讨论，提高学生的合作、沟通意识以及提炼、分析信息并进行归纳总结的能力。

三、课堂小结：

通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！

【设计意图】学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。因此，教学应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。

四、板书设计：

文化对人的影响：

1.文化对人影响的来源：特定的文化环境和各种形式的文化活动

2.文化对人影响的表现：交往行为和交往方式，实践活动认识活动和思维方式

3.文化对人影响的特点：潜移默化和深远持久

五、课后作业：

阅读一本优秀的文化作品,感受优秀文化对你的影响.写一篇读后感，下节课我们一起分享。

【设计意图】通过阅读优秀的文化产品，形成正确的三观，积极投身于为人民服务的实践中去，主动接受优秀文化的熏陶。