语文组2020-2021学年度第一学期期会考试质量评估分析汇总
一、试题分析
此次考试考察的范围是前四个单元，各年级都试题难易程度适中、类型多样、覆盖面广。即考察了学生基础知识，重点词语的运用，也考察了学生的阅读理解能力和综合语言运用的交际和写作能力。
二、得失分情况及原因分析
各年级主要失分在阅读、看图写话和习作上，
从得失分情况看来，各班对学生的阅读及习作教学存在严重的问题，说明教师在教学过程中都存在不同的短板，因此我们今后的教学工作，要加强这方面的教学，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
三、今后强化的重点及措施
1.加强低年级学生识字能力和拼音拼读书写能力
如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。在教学中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼，童真无邪，喜欢布偶，爱交朋友。教学时，老师可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼“小客人”的过程。亲切自然的称呼自然就唤起了孩子们的注意力，学习的兴趣也随之调动起来。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。我们还可以利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。
2.学生阅读能力薄弱
老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但我个人认为却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。
老师可以围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动，为孩子设计课外阅读表格，当学生的阅读达到一定程度，就授予相关的“阅读学位”。目前学校每周都组织学生进行“书香校园诵读经典”的活动，部分班级也在进行阅读打卡，家长和学生每天都会积极地完成打卡任务，效果很好。
3.两极分化严重
考试结束经常有很多班级学生成绩存在严重的两极分化现象。它降低了教学质量，增加了学生的心理压力，不利于学生的健康成长。防止两极分化，对于全面提高教学质量有着重要的意义。第一，家庭教育。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。孩子要想成才，就必须重视家庭教育。父母要树立“以孩子为本"的教育理念，给孩子自由发展的空间，积极培养孩子的自信心、责任心、 独立思考的良好的学习习惯。 第二，学生因素。许多学生规则意识不强，自我控制能力较弱，听课效果不好，成绩较差，时间长了，对学习丧失信心，成为班级差生。要帮助学生端正学习态度，树立信心。拉近与学生的距离，建立和谐的师生关系，关心学生的心理健康。在学习上帮助他们找到最适合的学习方法和思维方式，就能够全面提高教学质量。第三，老师方面。教学是一门艺术。要防止两极分化，不要只照顾好学生，要关注全体，就要不断改进教学方法，激发学生学习热情，从而全身心投入到学习中去。在课堂教学中，教师要根据具体情况，因势利导，有效调动学生的学习积极性，有效避免两极分化。总之，学生就是一朵朵花，教育工作者有责任和义务努力让每一朵花都尽情绽放。
4.学生写作能力低下
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。
通过此次考试，我们各位老师应该更加积极学习，与时俱进，开拓创新，相信在校领导的鼓励与支持下，在全体组员的共同努力下，我们将建设一支思想作风好，教学基本功扎实的高素质教师队伍，使我校教科研水平再上新高度，使我校教学质量再上新台阶。
语文教研组
2020.11.16