这次省高中校长提高培训课程内容充实、涉及面广，讲课专家理论水平高，实践经验丰富，为我们展现了很多可供参考和借鉴的好的管理案例，讲析了很多切合高中发展实际需要的最新学校管理理论，开阔了参训学员的视野，拓展了学校管理的思路，对各位学员进一步更新管理理念、提升管理水平提供了极大助力。我校是一所县域高中，发展过程中也遇到过很多困难和困惑，尤其是近年来周边兴起的众多私立学校，无论是在生源竞争上还是私立学校教师高薪酬对公立学校教师带来的冲击上，都对学校发展产生了很大的影响。学校如何突破重围，如何走上健康发展的快车道，如何提升学校的核心竞争力，我认为教师队伍建设仍然是最关键的因素。
一、对于校长而言，管理即影响力
伟大的人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”。校长是教育的传播者、实践者和领导者, 是学校教育的核心和关键，是学校的“灵魂”，是学校牵一发而动全身的“命脉”，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。这次培训有三名专家提到了要从学校管理向学校治理转变，一字之差道出了学校管理的真谛，要从行政管理向专业治理转变，要从自上而下的布置向上下结合联动转变，要从注重结果向注重过程转变，要从封闭向开放转变，要从以事为本向以人为本转变，一字之差差的是学校管理的系统性和发展理念，而管理理念的落地关键看校长。校长要想真正管理好一所学校，就必须注重自身的修养与提升，从思想、人格、个性、能力等方面不断塑造自我，形成自身的魅力，形成强大的凝聚力和感召力，形成强大的影响力，才更好地统领学校工作、影响和带动学校班子队伍和教师队伍，进而推动学校的发展。行为影响是最直接有效的教育方式，思想教育是最深远的影响方式，对教师队伍建设也是同样的道理，校长的思路决定着学校的出路，校长充满激情的做事风格影响着教师的工作热情，校长务实认真的做事风格影响着教师严谨工作态度的形成。
二、对于学校而言，校园即教师的家园
学校是教师学习、工作和生活的重要场所，进入校园让老师感受到的不应只是几节课的教学任务感，还应该有获取知识、提升能力的成就感，还应该有交流思想、分享生活的喜悦感，还应该有得到认可和尊重的幸福感。学校要从制度层面、精神层面、物质层面等全方位打造教师宜学宜居文化环境，让老师对学校有“心向往之”的冲动。
加强制度文化建设，为教师提供公平公正的展示平台。制度不只是约束，更是对教师的引领和激励，是推动教师为达成学校期望而努力工作的动力，我校聚焦教学成绩量化、教师考核、职称评定等教职工关心的问题，大力开展调研走访，深入了解老师们的所思所想所盼，不断健全学校各项工作和考核制度，并通过教代会对拟出台制度进行审核和完善，用心用情为老师办一些实事、解决一些困惑，提高服务水平，提高教师对学校管理的满意度，提升教师工作积极性，促进了教育教学质量的提升。
加强精神文化建设，提高教师归属感。学校要用心开发和规划教师相关的文化活动，挖掘学校管理过程中的教师激励因素，营造全校尊师敬师爱师氛围，提高教师的主人公意识和归属感。学校每月组织当月过生日教师召开座谈联谊会，分享蛋糕、交流思想、才艺展示，接受鲜花和祝福，让教师充满幸福感。班主任是学校管理的核心和关键团队，班主任早来晚走、百事缠身、工作辛苦，每年12月份组织班主任节，共叙教育故事、分享成功快乐、接受学生鲜花和赞扬、获得学校领导的表彰和赞扬，班主任的工作积极性得到有效加强。教师节是教师的节日，教师节的提出体现了国家对教师工作的重视，社会对教师职业的尊重，学校要抓好教师节日契机，营造教师感受节日氛围、享受节日祝福、总结一年成就的良好氛围。
让硬件建设有温度感。各级各类学校对硬件建设都比较重视，我要说的是围绕教师便利化、舒适化、温馨感的硬件建设，这一类建设一般不需要大的投资，但确实能让老师感受到家的温暖。校史馆要有现代教师身影，让校史馆成为教师知校爱校荣校兴校与坚定初心自信的统一体；小小衣柜体现的是学校尊重，阅览室中的花韵和茶香散发的是学校关怀，遮挡了教师车辆的风雨阳光送去的是学校关心，让老师感受到的是学校管理的温度。
三、师德是教师队伍建设之魂
没有好的老师，就没有好的教育，育有德之人，需有德之师，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。习近平总书记用“四有”的标准定义了“好老师”，其中“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”都是对师德的明确要求。《中学教师专业标准（试行）》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，《专业标准》制定的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。我认为“师德为先”是落实其他三项理念的关键，教师不仅要是传授知识的“经师”，更是培育学生品德的“人师”，师德是一切的基础，是教师队伍建设之魂。教师要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，争做学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人。
学校治理要真正践行以人民为中心的发展理念，校长不是行政领导，校长的职责是服务、沟通和引领，是不断提高教师的专业能力、责任意识和工作积极性，是影响和引导广大教师以“四有”好老师为目标，以“四个引路人”和“四个相统一”为准则，以身作则，身体力行，静心教书、潜心育人，争做党和人民满意的好教师，成为实现中华民族伟大复兴“梦之队”的“筑梦人”，用教师的专业发展实现学校的持续发展。