一、如何更有效开展针对1995年左右出生的美术生的管理工作
现在所带的2013级学生与我曾经所带的x级、 x级学生有很大的不一样。比如06级美术生专业基础好，能吃苦，干部能力强，有良好的集体观念，能为别人考虑，懂得感恩，性格开朗，没什么心理方面的负担，把专业当做自己今后唯一的发展方向，但英语基础差，不重视人文学科的学习等等。而13级学生与他们有很大的区别，专业老师反映很多学生专业基础一般，部分学生存在骄娇二气，实用主义蔓延，干事情先考虑回报，团队观念不强，喜欢单干，对专业投入不够，很多学生毕业后会放弃专业，内向性格的学生数量大幅增加，有各种心理问题的学生开始出现，但他们非常重视英语和一些非艺术专业的学习，许多学生在大二就过了四级，过六级的也不少见。针对这些特征，我们需要改变一些过去的工作方法。
首先，日程管理的办法要与时俱进。既不能违反学校规定，又要符合学生的实际需求，这需要我们做好这两者之间的平衡。比如80后的美术生绝大部分能遵守学校的晨跑制度，觉得遵守制度是学生应尽的义务。而现在的学生对晨跑制度却不是很能理解，觉得早起晨跑作用不大。除了耐心的讲解学校推出这项制度的出发点，晨跑形式的多样化也是必要的，要让学生从中获得一定的、有益的东西，学生自己才会从心底自发接受而不是表面敷衍。本人试行学生早上七点至七点半在教室学习英语或自己感兴趣的东西，并和学校的帮扶政策结合起来，英语基础差的可以在这个时间接受帮扶。这样既遵守了学校的规定，学生也没有了借口来抵制晨跑。
再如，寝室矛盾现象无论是纵向还是横向比较都增加许多。现在美术生大都是独生子女，家境环境不错，他们的父母都是60年代生人，不愿意让孩子吃苦，相比80后的美术生，他们身上骄娇二气更重，不懂得尊重他人。他们过去都是一个人的空间，现在突然要四个人共享，很不习惯。美术生本来集体观念就不强，加上家长的宠爱，环境的优越，寝室矛盾情况要比别的学院更为严重一些。但问题出现了，需要我们去解决而不是回避，需要我们把寝室也要作为工作的重点之一。除了调节矛盾、评选文明寝室这些传统的方法外，我们更要改善寝室的风气和氛围，把工作扎扎实实做到寝室，从根本上解决学生之间潜在的矛盾。但工作实践中我们也发现，难以调解的案例在增加，学生宁愿选择外出租房也不愿宽容对方，这一点应引起我们的警惕和深思。
其次，思想教育的方法要贴近他们的特点。80后的美术生无论是批评还是表扬大都能正确的看待，耐挫折能力较强。而现在许多美术生对待批评没有正确的态度，大多持抵制或敷衍的态度，他们认为老师的观点并不一定是对的，不会随便认可和接受老师的看法，这样就增加了工作的难度。一些学生心理比较脆弱，有时候还没开始对话，学生的眼泪已经流下来。针对这种情况，我们的思想政治教育方法既要改变、改进，更要深入。比如我们的谈话谈心工作可以以鼓励为主，不随意批评学生，谈话的语气要更能让学生接受，要和学生平等对话，而不是高高在上，工作要更加细致，善于发现学生心理的微妙变化。对于2013级的学生，无论在什么状况下，无论学生是使用违规电器还是考试作弊，本人都会以一种平和的态度和学生沟通，学生更能接受，师生关系和谐、良好
另外，我们要尊重和接受学生在专业学习和就业方面的多元化选择。现在社会思潮的多元化对学生思想有很大的影响，学生对大学生活和未来有很多自己的考虑，这也是社会的发展方向。在与专业课老师进行沟通后，我们要求对专业不是很感兴趣的学生在遵守学校规定的前提下，不要旷课、挂科，在修完学分，顺利毕业的同时，干好自己想干的事情。
二、如何消除美术类学生特点对我校正常教育管理的一些影响
在美术学院做学生工作接近十年，在多年的工作实践中，我也发现了美术类学生的学习生活有自身独特的地方，对学校的正常管理产生了一些影响，罗列如下：
（一）在管理方面的影响。1、美术类专业看起来属于人文科学，但实际具有理工科背景，他们呆在实验室和画室时间很长，作业量大，学生经常通宵作业，早上起不来也不太愿意起床。他们是时间越晚越有灵感，这与学校提倡的晨跑等制度有冲突。2、美术类专业课程、考试安排有其特殊性。他们通常是一个月上完一门课，接着考试，这与其他学院统一在期末考试有很大区别。这就与学校开展文化活动的要求有冲突，当学校活动开展的如火如荼时，也正是他们准备考试的时间。而到了期末，他们相对其他院的学生显得轻松。
（二）在学习方面的影响。美术类学生在学习方面大多表现出重专业而轻文化、识图能力强而阅读能力差、实践能力强而理论功底弱等特点。对专业知识的学习中十分投入，但对公共课学习上投入不多，时常有旷课现象的发生。而我校不仅公共课较多，而且比较重视，学生在公共课方面挂科的人数不少，给他们的学习及学院的毕业生工作带来了影响。
（三）对开展校园文化活动的影响。1、美术类课程与实践结合的比较紧密，课程不一定在教室，比如在上课时间安排去博物馆看展览，去企业参观，都是教学的一部分。而当学校和学院开展活动时，却找不到学生。2、美术类学生动手时间比较长，在画室、实验室、展览馆经常呆一整天而不说一句话，这种状况决定了他们动手能力强，而表达能力弱，从而导致在很多校园活动场合看不到他们的身影。3、艺术创作大多以个体为存在，这导致他们团队观念比较薄弱，很多学生不愿意参加集体活动。4、艺术需要感性思维，这决定了学生做事情的计划性不强，而开展学生活动是要有计划的。5、美术类学生缺乏写作类的人才，这种情况不利于学院学生活动的宣传。
本人认为，要在工作中多动脑，勤思考，想办法尽可能减少这些影响，而不是抱怨，抱怨并不能解决问题，只会久拖不决。
首先，有力的管理。加强管理是首要前提，无以规矩，不成方圆。惰性与人的综合素质有着密切的关系，综合素质越高克服惰性的能力就越强，越低惰性越大。美术类学生文化素质相对低时，决定了其综合素质也相对低些，惰性大，自我约束的能力就差。这更需要有力的管理。
其次，辩证的对待。从一个视角、单个纬度去审视学生，只有少数学生是优秀、成功的。从多视角、多纬度去看，感觉学生各个是人才。同样，若只从考分界定，美术类学生自然都成了后进生，反之可能就是好学生，甚至很优秀。若只从外表来认识他们，觉得他们特立独行，难以沟通，但当你真正走进他们的内心世界，才会发现他们的可爱、善良和纯真。我们应该要拿着放大镜去发现美术类学生的闪光点，而不是戴着有色眼镜去找寻他们的缺点。
最后，准确的定位。美术类学生的管理要有适合他们发展的办法。对他们的评价要结合美术类学生的特点，不宜拿普通大学生的标准和内容来评判。