信息技术应用提升工程2.0 的能力点解读心得体会
在研讨会上，同行都谈了自己对信息技术应用提升工程2.0 的能力点解读体会，再次让我认识到信息技术是时代发展的必然，带来一场前所未有的教育革命。由“信息技术1.0”到“信息技术2.0”，这是教育史上的一个大跳跃，它不仅着眼于学生素质的提高，更关注信息技术融于课堂教学的实施过程。
我校活动一能力点解读的开展有助于教师理解《湖南省中国小教师信息技术应用能力提升工程2.0》，达成终极目标。例如， 通过对资源筛选与获取这个能力点的解读，我明白了要完成的测评材料有三项：一、主题说明，提交文件格式不限，建议为文本格式文档，如WORD，PDF文档等。二、资源及资源信息表及资源，提交文件格式不限，指定为表格形式文本格式文档。若考评提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
又如，技术支持的学情分析，学情分析是从学生的知识储备、学习能力、学习风格、学习条件、学习经验这五个方面进行分析。我们常说以学定教、因材施教，要做到这些的前提就是学情分析。所以学情分析很重要，不管是集中教学还是在线教学，一定要做学情分析，这是一个基本的要求，也是教师的一项基本功。
目前存在的问题：不重视学情分析；不了解学情分析的方法；学情分析完了不用、不深入；学情分析与教学脱节；教学针对性不强。过去我们都是凭借经验进行学情分析，时代在变化，学生也在变化，这次的能力提升工程强调，我们要利用技术工具去分析，最后要有数据，教师再根据数据去调整自己的教学设计，实现以学定教。技术工具有哪些呢？可以使用问卷星、问卷调查小程序或者UMU在线互动平台创建问卷，分享到班级群。
通过能力点解读活动，我虽然仍有理解不清的要点，但相信在不断努力的研修中，把握能力点及应用于实际教学一定会同步提高。