家访是学校教育的延伸，是学校与家庭共同教育好孩子的桥梁。通过家访能及时了解学生在家里的学习和生活情况以及思想动态。作为教师，要积极地指导家长对孩子进行正确的教育，同时要和家长多进行交流，建立家长和教师相互信任、相互合作的关系，从而达成家校共育。下面谈谈此次家访过程中的几点体会。
一、家访能让我们和学生、家长打成一片，感情沟通亲切融洽。
这段时间的家访，虽然是在疫情期间，但是家长对老师们的到来都感到十分高兴，也很热情。都认为，老师利用自己的休息时间来家访，是对自己孩子的牵挂和关心。孩子也感到老师一直牵挂着他们，同时也觉得自己在老师心中是有地位的，老师是非常重视自己的。通过与家长的沟通，了解到孩子们的不易和成长的环境及教育氛围的差异；通过与家长的沟通，了解到家长对孩子的期许和家庭对孩子的期望值各不相同；通过与家长的沟通，了解到这一年来家长的不易和生活的艰辛；种种这些无不拉进我们的距离，和他们一起共话这一年的艰辛，让老师和家长感情沟通更融洽。
二、家庭教育缺少时间和方法。
在家访中，了解到部分家长忙于工作、生计，很少照看和督促孩子的学习。这种情况，一方面使我们对孩子的家庭教育感到无奈，一方面也使我们觉得自己肩上的担子更重了。我们没办法选择家长和学生，只能尽我们的努力，对不同的孩子采取不同的教育方式，来关爱他们，帮助他们。在家访的过程中，我看到了不同的家庭教育方式形成了不同的学生个体。文化程度不一的家长对孩子学习、生活上的指导也差异较大。比如此次家访中，我们到达三（3）班李梦成同学家，一进家门奶奶和伯妈就是对孩子的数落，什么孩子不听话、调皮、贪玩，说孩子已经无可救药了，这让我们心里很是压抑，看得出孩子看他奶奶和伯妈的眼神也是比较无奈，甚至有一丝丝仇视，这让我们非常担心，通过积极沟通，最后要求奶奶和伯妈多发现孩子的良好的一面，多表扬，少打击。多鼓励，少埋怨。从内心深处去爱孩子，让他正真感受到家人的爱，从而找到学习的动力和乐趣。
三、父母一方角色缺失。
我们家访中很多学生家长常年在外地工作。在日常生活中，这些孩子既敏感又内向。孩子们急切需要的感情呵护被繁重的生计所吞没，父母与子女的关系处在一种疏远、缺乏情感交流的环境中，与孩子的沟通次数几乎为零。导致孩子生活上缺人照料、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。
总之，这次家访让我受益非浅，使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使老师了解学生在家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。通过家访，能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育和管理。