勤学深耕与教师队伍共成长
——华东师范大学培训心得体会
根据上级安排，我有幸参加了本次华东师范大学的培训，根据专家们的精彩讲述，结合自身日常工作经历，作为区域的教师培养负责人，我对于自己的工作有了更多的思考，对于未来工作的重点也更加明晰，收获良多，主要有以下几点：
一、明确自身角色定位，担当岗位工作职责
教师专业素养的提高是迈向高品质教育的关键因素，而负责促进教师专业素养的提高的我们更是责任重大。正如王莉莉老师所提到的，作为区域的教师培养负责人，我们应明确知晓自己的角色定位，理应是“教师培训课程开发者”“教师专业发展引领者”“教师合作共同体主持人”“教师专业发展的指导者”“区域师训体系设计者”“培训项目管理者”“培训方案设计者”……总而言之，我们是“教师专业发展的指导者”，为了广大教师服务，必须担起促进教师发展、提升教师队伍建设水平的重任。因此，在工作中，我们应始终牢记肩上这份使命和责任，勤学深耕、创新开拓，将区域教师培养做出成绩，做出特色。
二、紧跟时代变化，提升自身业务水平
随着时代的发展，社会对于人才培养的需求以及教师所应具备的素养也在不断发生改变，为了教师队伍的与时俱进，我们的工作理念、工作方式及内容也须不断更新。一方面，应时时关注国家教育政策的出台并仔细研读，比如2022年全国两会提出教育改革的重难点——“双减落地”，新方向——教育综改，就是我们应传递给教师队伍的新理念、新方向，也是需要渗透在各类培训中的内容。另一方面，为了真正落实各种政策理念，我们也须了解教师发展科学规律，发挥教师成长内驱力，让他们“愿意成长、主动成长、共同成长”；了解影响教师成长的两大因素——职业认同及专业提升；了解教师专业成长三个阶段的不同特点；了解教师专业素养的主要内容等。紧跟时代，更新理念，科学专业，才能真正落实教师培养任务。
三、规划工作重点，保证各项工作扎实开展
万事预则立不预则废。教师队伍培养需要制定科学合理的计划，明晰工作重点领域，采取有效措施，才能事半功倍。经过学习，我认为我们应将以下几个方面作为工作重点：基于教师核心需求，做好关键能力领域课程开发，建设进阶式培训课程群，打造试点课程，探索培训课程新样态；做好教师培训活动的设计与实施，保证教师发展的个性化及多样化；探索教师教科研能力综合提升路径及策略；构建金字塔式教师培养体系，推进卓越教师培养工程；深化管理综合改革，建立区校联动培养机制；科学构建培训晋升、聘用流动、表彰激励制度，完善教师评价体系。
总而言之，我将通过不断地学习，提升自身专业水平，改进工作方法，提高工作效率，真正将教师培养工作做好，做实，为区域教师专业能力的提升，区域教育的发展做出努力。