第一篇：《幼儿园教育指导纲要》读书笔记
教育部于xx年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，虽然一直在实践与研究，但是不是很深,通过再次仔细阅读,深有感触..他指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠定阶段,城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.幼儿园应与家庭.社区密切合作,与国小相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件.幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.幼儿园应该尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的个别发展。
关于幼儿园教育目标价值取向的问题,我认为，在幼儿阶段动作技能的教育主要是对大小肌肉的锻炼和使其良好的发展,至于掌握比较复杂的动作技能对幼儿来说其实是有一定难度的，所以在动作技能方面的学习上，教师应尽量简单和清楚化，以便幼儿学习。情感教育，应该加入适当的挫折教育，锻炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的提高。而关于行为教育，笔者认为行为其实只是教育的具体表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教育目标分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教育理念应该与社会的实际情况结合起来，将布鲁姆的教育目标分类学良好的运用到现代幼儿的教育中。而且将其具体和简单化，使家长可以理解的更透彻。更好的体现家长的价值取向。
家长的职业也是决定价值取向的重要因素之一，特别是本身是教师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农民的幼儿家长，由于周围环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对周围环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目标的价值取向也有一定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教育才是最好的教育。笔者了解到对于此项研究，我国学者只对西北农村做了相关研究，但是幼儿教育不仅仅是存在农村与城市的差别。各类教育机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教育目标，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的未来。而教育目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教育模式和发展方向。家长对幼儿园的选择也可以体现家长的价值取向。
事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的,具有内在协调一致的层次不同的幼教法规体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程,促进幼教朝更加健康正确的方向前进.纲要鲜明的体现着国家的意志。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标;对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面向全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展;“因材施教”则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点;集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中。由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要“因材施教”，注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体，才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教，才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求。
总之，幼儿教育只有根据幼儿教育的启蒙性质，社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的发展，才能促进幼儿的茁壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园老师，都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教育身。
第二篇：《幼儿园教育指导纲要》读书笔记
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记
教育部于xx年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，虽然一直在实践与研究，但是不是很深,通过再次仔细阅读,深有感触..他指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠定阶段,城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.幼儿园应与家庭.社区密切合作,与国小相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件.幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.幼儿园应该尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的个别发展。
关于幼儿园教育目标价值取向的问题,我认为，在幼儿阶段动作技能的教育主要是对大小肌肉的锻炼和使其良好的发展,至于掌握比较复杂的动作技能对幼儿来说其实是有一定难度的，所以在动作技能方面的学习上，教师应尽量简单和清楚化，以便幼儿学习。情感教育，应该加入适当的挫折教育，锻炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的提高。而关于行为教育，笔者认为行为其实只是教育的具体表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教育目标分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教育理念应该与社会的实际情况结合起来，将布鲁姆的教育目标分类学良好的运用到现代幼儿的教育中。而且将其具体和简单化，使家长可以理解的更透彻。更好的体现家长的价值取向。
家长的职业也是决定价值取向的重要因素之一，特别是本身是教师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农民的幼儿家长，由于周围环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对周围环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目标的价值取向也有一定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教育才是最好的教育。笔者了解到对于此项研究，我国学者只对西北农村做了相关研究，但是幼儿教育不仅仅是存在农村与城市的差别。各类教育机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教育目
标，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的未来。而教育目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教育模式和发展方向。家长对幼儿园的选择也可以体现家长的价值取向。
事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的,具有内在协调一致的层次不同的幼教法规体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程,促进幼教朝更加健康正确的方向前进.纲要鲜明的体现着国家的意志。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标;对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面向全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展;“因材施教”则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点;集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中。由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要“因材施教”，注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体，才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教，才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求。
总之，幼儿教育只有根据幼儿教育的启蒙性质，社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的发展，才能促进幼儿的茁壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园老师，都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教育身。
第三篇：幼儿教师《幼儿园教育指导纲要(试行)》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 考试试卷
一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分共20分）。
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（c）颁布的。
a、1996年7月b、1996年9月
c、2014年7月d、2014年9月
2、幼儿园教育是（b c）的奠基阶段。
a、基础教育b、学校教育
c、终身教育d、社会教育
3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（b）等方面的发展。
a、知识、技能、能力、情感、态度b、情感、态度、能力、知识、技能
c、能力、情感、态度、知识、技能d、情感、态度、知识、技能、能力
4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（cd）。
a、该领域的价值取向b、教师该做什么、怎么做
c、该领域应当注意的普遍性的问题d、该领域教和学的特点
5、幼儿园教育工作的评价以（b ）为主。
a、管理人员评价b、教师自评
c、家长评价d、社会评价
6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ c）。
a、感受能力b、表现能力
c、创造能力d、思维能力
7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（acd）。
a、终身教育的理念b、“以知识为本”的幼儿教育
c、面向世界的科学的幼儿教育d、“以人为本”的幼儿教育
8、教师应成为幼儿学习活动的（abd）。
a、支持者b、引导者
c、指导者d、合作者
9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（d）。
a、内心的表现b、直观的表现
c、创造性的表现d、创造性自我表现
10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（b）。
a、幼儿园的条件b、教师的素质
c、园长的领导d、良好的课程资源
11、对幼儿发展状况评估的目的是（d）。
a、筛选、排队b、教师反思性成长
c、提高保教质量d、了解幼儿的发展需要
12、（c）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
a、生源b、师资
c、园所文化d、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（b）。
a、领域间的整合b、领域内的整合
c、超领域的整合d、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（b）和行为。
a、感性认识b、环保意识
c、人文意识d、自然规律
15、幼儿园应与（bc）密切合作，与国小相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
a、中学b、家庭
c、社区d、社会
16、健康领域的活动要（ c）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
a、发挥b、结合
c、充分尊重d、关注爱护
17、幼儿发展评价的方法不包括（d）。
a、作品分析法b、谈话法
c、问卷调查法d、家长评价
18、选择教育内容的依据是（d）。
a、教材顺序b、教学计划的安排
c、幼儿园的要求d、幼儿的兴趣与水平
19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（d），使之体验自由表达和创造的快乐。
a、认识水平b、情感体验
c、创造思维d、审美经验
20、语言能力是在（ d）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
a、一日生活b、交往
c、活动d、运用
二、填空（每空1分，共10分）。
21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是园，一个是政府办园。
22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的_心理健康_。
23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是发展的价值.。
24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_____自然的方法进行。
25、幼儿园教育要与_____0-3岁儿童的保育教育_______以及国小教育相互衔接。
26、在家园合作中，幼儿园应该处于位。
27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作两大类。
28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师的评价两个方面。
29、社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。
30、健康教育的本质是
三、判断题（每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。
31、幼儿教育就是幼儿园教育。（）
32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（ 对）
33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）
34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）
35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排
队。（）
36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（对）
37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（）
38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途
径。（ 对）
39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）
40、幼儿园是国小的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）
四、简答题（40分）
41、什么是“习得性愚蠢”
对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失
42、幼儿园教育的特点是什么？
幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
43、知识存在的形式有那几种？
（1）、以语言存在的陈述性知识，
（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识
（3）、“做”的知识（程序性知识）
（4）、“实践”、“体验”的知识
44、请写出科学领域的目标
（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？
反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。
46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？
幼儿园教育指导纲要 教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。
首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。
47、如何建构积极有效的师幼互动？
首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。
同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。 最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。
五、论述题（20分）
48、（1）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。
1）教学活动设计14分， 教学内容（1分）、教学目标（2分）、教学准备（1分）、教学过程（10分）
（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？
写出2个以上所体现的教育理念6分
一、选择题
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是为了贯彻（acd），指导幼儿园深入实施素质教育制定的。
a、《中华人民共和国教育法》b、《中华人民共和国未成年人全面保护法》
c、《幼儿园工作规程 》d、《幼儿园管理条例》
2.幼儿园要以（a ）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
a 、游戏b、教学活动
c、体育活动d、户外活动
3、家园合作追求的最终目标是（c）。
a、提高家庭的教育水平b、提高幼儿园教育质量
c、促进儿童的全面发展。d、提高教师的教育水平
4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（cd ）。
a、该领域的价值取向b、教师该做什么、怎么做
c、该领域应当注意的普遍性的问题d、该领域教和学的特点
5、下面哪 几点是语言领域的目标（ac ）
a、 乐意与人交谈，讲话礼貌b，能主动的参与各项活动，有自信心
c、喜欢听故事，看图书d、乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心
6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ b）。
a、感受能力b、表现能力
c、创造能力d、思维能力
7 对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（b）。 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（d）。
a、领域间的整合b、领域内的整合
c、超领域的整合d、多个领域之间的整合8
8、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣和（b ）的体育活动，吸引幼儿主动参与。
a、技能训练b、形式多样
c、人数众多d、新颖独特
a、内心的表现b、直观的表现
c、创造性的表现d、创造性自我表现
10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（b）。
a、幼儿园的条件b、教师的素质
c、园长的领导d、良好的课程资源
11、对幼儿发展状况评估的目的是（d）。
a、筛选、排队b、教师反思性成长
c、提高保教质量d、了解幼儿的发展需要
12、（c）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
a、生源b、师资
c、园所文化d、信誉
13、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，但不包括（b ）。
15、幼儿园的教育内容是（cd）。
a、终身教育的理念b、“以知识为本”的幼儿教育
c、面向世界的科学的幼儿教育d、“以人为本”的幼儿教育
14、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（d）。
a、促进幼儿情感和态度的发展b、促进幼儿知识和技能的发展
c、使幼儿获得快乐d、促进幼儿的健康
a知识性的b、创造性的
c、启蒙性的d、全面性的
16、社会领域的教育具有（a）的特点
a 潜移默化b 协调一致
c 灵活多样d 创设渗透
17、既要高度重视和满足幼儿（b）的需要，又要尊重和满足他们不断增长的（避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试
a受呵护，受重视b受保护，受照顾
c独立要求d身心发展需要
c ),
第四篇：幼儿园纲要解读笔记
第一部分 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的背景及指导思想
幼儿园教育包括：幼儿发展、教师引导、家园合作。
一、幼儿发展：保护幼儿生命、促进幼儿的健康
想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答
社会态度、社会情感渗透到活动、生活各个环节
利用身边事物和现象作为探索对象
个性和创造性地感受美、表现美
二、教师引导：教什么（不是即时效益而是终身受益）
如何教（全面性、差异性）
何时教（能动性、阶段性、自燃性）（不是知其然、而是知其所以然）
三、家园合作：学校领导家长
1、以幼儿园为核心
教育活动开放日，学习成果展览、汇报，接送交谈、家访，家园练习册，便条、 电话联系，参与教育活动，参与管理活动，教育资源保障
2、以家长为核心
家长会，家长园地，家教现场指导，家长沙龙，家庭互助组，社区教育基地
达到的境界：
儿童有兴趣、热情、合作、成长
教师有努力的激情、有发展
学校管理者赞许
家长欣赏、支持、认同
第二部分 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育内容
幼儿教育整体观
整合内容：观念、目标、内容、资源、方法、形式、手段、发展
整合层次：一日生活是一个教育整体
教育内容的整合：领域内、领域间、超领域
新《纲要》的知识观与幼儿园课程内容
新知识：做什么？“做”的能力也是知识
动态性、过程性
主观性、个体性、相对性
意义的构建
通过情景化、过程化、活动化、经验化、
重动态的活动、重行动性知识、重“建构”知识
达到这样的效果：
学会认知
学会做事
学会共同生活
学会生存
心理健康的标志：
动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、 没有严重的心理卫生问题
人的个性是他自己的生活史的产物，起源于儿童同周围世界的积极主动的相互作用。 一切的一切，都起源于儿童的动作，都起源于儿童同周围世界的积极主动的相互作用。
第三部分 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施
建立积极、有效的师幼互动（上行型互动和下行型互动相结合）
幼儿自发生成主题时---"顺"
师生共同产生主题时---''引'
教师生成主题时---"助'
幼儿教师的专业素质
对儿童和儿童发展的承诺
关心、热爱儿童
平等对待、尊重儿童
支持儿童学习、促进儿童认知和智力的发展
促进儿童社会性、人格的积极和谐的发展
对儿童一生的学习和发展负责
全面、正确地了解儿童发展的能力
正确认识儿童与儿童的发展
掌握儿童的学习和发展规律
在与儿童交往和教育过程中研究儿童发展
有效地选择、组织教育内容的能力
创设发展支持性环境的能力
领导和组织的能力
不断地专业化学习
幼儿教师的专业成长途径
成为研究者、反思性教学
第四部分《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育评价
多元智力理论和幼儿园教育评价
评价理念：所有的文化都是平等的，文化的差异性和由此产生的智力发张的多样性应当得到尊重
评价目的：发现每个儿童的智力潜力和特点，让每个儿童得到富有个性特色的发展 评价的方法和技术：有意义情景中的"智力展示"和鉴别关键能力
第五篇：2014年幼儿教师幼儿园教育指导纲要试行_考__试__试__卷
幼儿教师《幼儿园教育指导纲要（试行）》
考试试卷
（120分钟）
一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。
a、1996年7月b、1996年9月c、2014年7月d、2014年9月
2、幼儿园教育是（）的奠基阶段。
a、基础教育b、学校教育c、终身教育d、社会教育
3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
a、知识、技能、能力、情感、态度b、情感、态度、能力、知识、技能
c、能力、情感、态度、知识、技能d、情感、态度、知识、技能、能力
4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。a、该领域的价值取向 b、教师该做什么、怎么做c、该领域应当注意的普遍性的问题 d、该领域教和学的特点
5、幼儿园教育工作的评价以（）为主。
a、管理人员评价b、教师自评c、家长评价d、社会评价
6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。
a、感受能力b、表现能力c、创造能力d、思维能力
7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。
a、终身教育的理念b、“以知识为本”的幼儿教育
c、面向世界的科学的幼儿教育 d、“以人为本”的幼儿教育
8、教师应成为幼儿学习活动的（）。
a、支持者b、引导者 c、指导者d、合作者
9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。
a、内心的表现b、直观的表现c、创造性的表现d、创造性自我表现
10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。
a、幼儿园的条件b、教师的素质 c、园长的领导d、良好的课程资源
11、对幼儿发展状况评估的目的是（）。
a、筛选、排队b、教师反思性成长 c、提高保教质量d、了解幼儿的发展需要
12、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
a、生源b、师资c、园所文化d、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。
a、领域间的整合b、领域内的整合c、超领域的整合d、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。
a、感性认识b、环保意识 c、人文意识d、自然规律
15、幼儿园应与（）密切合作，与国小相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
a、中学b、家庭 c、社区d、社会
16、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
a、发挥b、结合c、充分尊重d、关注爱护
17、幼儿发展评价的方法不包括（）。
a、作品分析法b、谈话法c、问卷调查法d、家长评价
18、选择教育内容的依据是（）。
a、教材顺序b、教学计划的安排c、幼儿园的要求d、幼儿的兴趣与水平
19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。
a、认识水平b、情感体验c、创造思维d、审美经验
20、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
a、一日生活b、交往c、活动d、运用
二、填空（每空1分，共10分）。
21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是社会力量办园，一个是政府办园。
22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康_。
23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是认知 发展的价值.。
24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用自然的方法进行。
25、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及国小教育相互衔接。
26、在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作两大类。
28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。
29、社会教育应坚持正面教育和生活教育的原则和方法。
30、健康教育的本质是生活教育。
三、判断题（每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。
31、幼儿教育就是幼儿园教育。（×）
32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（√）
33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（×）
34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（×）
35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（× ）
36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （√）
37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（×）
38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（√）
39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（√）
40、幼儿园是国小的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（×）
四、简答题（40分）
41、什么是“习得性愚蠢”
对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失
42、幼儿园教育的特点是什么？
幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
43、知识存在的形式有那几种？
（1）、以语言存在的陈述性知识，
（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识
（3）、“做”的知识（程序性知识）
（4）、“实践”、“体验”的知识
44、请写出科学领域的目标
（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？
反思的策略预备能力；
预期的策略预备能力；
质疑的策略预备能力；
假设的策略预备技能。
46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？
教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。
首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题； 然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；
再带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；
最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。
47、如何建构积极有效的师幼互动？
首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。
其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。
此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。
同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。
最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。
五、论述题（20分）
48、（1）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。
（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？
幼儿教师《幼儿园教育指导纲要（试行）》考试答案
及评分标准
一、选择题(每题1分，共20分）。
1、c2、bc3、b4、cd5、b
6、c7、acd8、abd9、d10、b
11、d12、c13、b14、b15、bc
16、c17、d18、d19、d20、d
二、填空（每空1分，共10分）
21、社会力量22、心理健康23、认知24、自然25、0—3岁儿童的保育教育
26、主导27、家长28、素质29、正面教育30、生活教育
三、判断（每题1分，共10分）
31、×32、√33、×34、×35、×
36、√37、×38、√39、√40、×
四、简答题（40分）
41、（4分）对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失
42、（5分）幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
43、每答案要点1分，共4分。
（1）、以语言存在的陈述性知识，
（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识
（3）、“做”的知识（程序性知识）
（4）、“实践”、“体验”的知识
44、每答案要点1分，共5分。
（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
45、每答案要点1分，共4分。
反思的策略预备能力；
预期的策略预备能力；
质疑的策略预备能力；
假设的策略预备技能。
46、每答案要点2分，共8分
教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。
首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题； 然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；
再带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；
最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。
47、每答案要点2分，共10分
首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。
其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。
此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。
同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。
最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。
48、（1）教学活动设计14分，
教学内容（1分）、教学目标（2分）、教学准备（1分）、教学过程（10分）
（2）写出2个以上所体现的教育理念6分