刚开始看见《儿童立场》这本书的时候，我的第一感觉是教师应该了解幼儿的立场，从幼儿的角度去考虑问题，从幼儿的世界发现幼儿潜在的天赋，然后因材施教。在看完后，我发现，它不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。”虽然这本书主要针对的时国小的孩子，但是我觉得放在幼儿园里也同样适用，随着对这本书的解读，我对幼儿立场的认知更清晰、更全面，并试图把这里学到的知识跟之前班级的活动勾连起来，力求在实践与理论的重逢中实现认知的拓展。随着深入的阅读，一方面我越来越感觉到自己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。
书的作者成尚荣老师这样谈到：“立足学生的现实性是基础，否则教育会变得虚空以致虚无起来，不仅家长与社会不认同，教师也无法操作。教师要从现实性中去寻找学生发展的可能性。”当教师只关注现实，势必对教育生出失望、愤怒之情，然而教育本身是具有长久性的，教师也唯有用未来的目光审视当下，方能生出教育的期望，才能使教师的耐心有根有基。
看完这本书，我发现幼儿不仅仅是生活在这的现实世界，更是生活在一个理想世界和虚拟世界，然而我们往往只能看到幼儿的现实世界，而忽略了其理想的世界，更不关注其虚拟化世界，这是很危险的，因为我们不仅仅摒弃了自己世界的肯能性，更有可能扼杀孩子们的巨大的创造力，仅仅满足于把他们塑造出我们自己的样子。
成老师还提到教育的大智慧是认识和发现幼儿。作为一名幼儿教师，我所教育的对象就是那一个个充满活力与幻想的幼儿，他们的内心世界是极其丰富，而我们却对他们知之甚少。以此观之，我的教育是可能是缺乏智慧的，我需要学会发现他们与生俱来，独一无二之处。
在书中成老师还详细讲解了如何进行儿童研究，成老师说了四点：
1、回到儿童原来的意义（探索者）上去；
2、回到儿童最伟大之处（可能性）；
3、回到儿童完整的生活中去；
4、回到幼儿的生活方式和游戏方式上去。
只有如此，才会发现真正的幼儿，才会发现真实的幼儿。这些方法我刚开始看见的时候是一头雾水，但是随着成老师的讲解，让我恍然大悟，原来幼儿的研究也是要有科学的方法的，要站在幼儿的位置上看待问题，认识问题，用幼儿的思维解读世界，幼儿看待问题的思维并不是独立的，许多事情在幼儿的思维中都是有联系的，我们需要在大环境中解析幼儿，而不是只在单一的环境里观察，用想当然的方式看待幼儿。
这本书中所说的：儿童告诉我们教育的起点，教育的目的是让儿童成为他自己。是我印象最深刻的一句话，我们所教育孩子们的，都可以用来自我教育，事实上我们并不是在教育孩子，而是在向孩子学习。从今以后，我愿回归童心，在无限可能性中和孩子们一起创造中华民族美好的未来！