暑假期间，我仔细读了全国优秀教师郑英著作的《班主任，可以做得这么有滋味》这本书，细细读来发觉这本书真可谓是我们一线班主任的实用宝典，很实用，也很有启迪性，这本书记录的都是教学生活中的案例，通过这些案例的分析，给我们一线班主任提供了教育的技巧和策略，我自认为这本书含金量较高。于是，整个假期我更潜心地阅读这本书，犹如一块儿萤石，在不断吸收书中的光与热之后，使自己也能发出一点点的光，虽然我自身的光芒未必照射四野，但是至少能照亮我自己，也能为我的班主任工作指点迷津，指明道路。
今天我从两个方面来谈谈自己的体会：
一、做平等中的首席——与科任老师合作的艺术
大家都懂得，打牌时，“同花顺”远胜于一手“杂牌”，哪怕这些杂牌张张是好牌。我们的班级管理，道理和打牌一样，哪怕班主任与科任教师个个实力不俗，若没有凝成合力，最终效果远不如教育教学水平一般却把劲儿往一处使的师资组合。正如马卡连柯所说，如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力地工作的话，那就比十个各随己愿、单独行动的优良教师要好得多。在班级的科任教师中，班主任无疑处于独特的位置，是平等中的首席，想让班级的教育产生“同花顺”的效果，班主任首先得有“同花顺”的思维。教育是一项系统工程，班主任是这项工程的总设计师，科任教师则是这项工程的工程师。二者彼此相依，相辅相成。离开班主任扎实有效的班级管理，学科教学就如同逆水行舟;离开科任教师勤奋敬业的学科教学，班级管理就如同海市蜃楼。所以，身为班主任，我们必须重视科任教师的作用和力量。
各位家人是否听过这样一则寓言故事:天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆大车，它们都使出了浑身的力气，但车却纹丝不动。原来，梭子鱼用力朝前拽，天鹅却一个劲儿地往天上拉，而虾竟然一步一步往后退，于是力量相互抵消。在现实的教育生活中，也存在着类似的现象。作为班主任我们要杜绝这种现象的发生，要与科任老师联合起来，促使班级教育合力的形成。
作为班主任，我们不要各自为政，不要自认为自己就是班级工作的唯一责任人，所有的问题都要自己来扛，要与科任老师不断交流班级情况，及时获取客观真实的信息，若有发现不良势头，可以及早处理，防患于未然。高度决定一个人的视野，作为班主任我们要站在班级管理的最高点，统筹帷幄，全盘考虑所有学科的学习情况，而不是强势挤占学生时间，只让学生过度学习自己所教的学科，导致学生无暇顾及其他学科，这样会造成一门独强的现象，影响班级整体成绩，弊大于利啊！对于科任老师在教学中遇到的棘手问题，我们作为班主任要和他们一起想对策来解决，不能袖手旁观，坐视不理，否则这些科目将成为班级的“水库缺口”，造成学风不良，后果难以预料。我们既要和科任老师步调一致，还要有推功揽过的宽广胸怀。例如班级制定的奖罚制度，都要和科任老师沟通一下，让他们做到心里有数，便于课堂实施与管理。当班级取得一些成绩时，我们要告诉孩子们与科任老师的努力是分不开的；如果哪个学科没有考好，我会先反思自己对班级的管理不够严格，导致学生纪律涣散，思想不够重视，才会有拉腿儿的学科。我们这些班主任只有和科任老师相互信任，相互支持，配合默契，才能到到教育合力的效果，从而也彰显出“军功章里有我的一半，也有你的一半”的气度。
二、赢得家长，教育就成功了一半——与家长合作的艺术
班主任必须高屋建瓴、全局在胸，积极建立起与家长良好的互动关系，并与科任教师一同构筑教育的“统一战线”，三位一体，多维度、立体式地凝聚成教育合力，从而产生教育的整体效应。若把班级比作企业，班主任就是主管，家长就是合伙人，学生就是员工，其中作为主管的班主任必须有纵观全局的胸怀;若把班级比作球队，班主任就是教练，家长就是亲友团，学生就是球员，其中作为教练的班主任必须制定好训练计划，同时组织好战略进攻。无论是哪一种情况，班主任都必须以共同的目标，来增进整个团队的归属感和凝聚力，只有班主任、家长、学生相互支持、相互配合，才能相互促进、相互提高，实现共赢。
作为班主任要善于抓住和家长互动的契机，例如开学初开家长会就是一个很好的与家长面对面交流的平台。学生需要正面引导和鼓励，其实，家长何尝不是这样的呢？家长会上表扬他们的孩子，家长自然会觉得脸上很有光彩，同样肯定家长，孩子也会很自豪的。因此家长会上，我最多的语言就是赞美每个孩子及他们的家长，例如表扬学习自律性强的学生，就会赞美他们的家长教育孩子有方法；表扬书写优美的孩子时，会赞扬家长识大体顾大局，知道字是一个人的脸面；表扬成绩优秀的孩子时，会赞扬家长在孩子学习路上助力很成功；但是对于一些不优秀的孩子，我也会想方设法找出他们的闪光点，力争也在家长会上及时表扬，例如贺一帅同学我会表扬她很有眼色，上完课主动帮老师送教具之类的物品；杨梦翔同学我会表扬她劳动积极，主动向老师申请大扫除的任务；张艺朦同学会表扬她责任心强，老师交给的小岗位能及时认真擦拭；李柯清同学表扬喜欢博览群书，脑子里满满的知识，同学们很愿意与他交流等等，这样的赞扬，就是想激励家长教育孩子不放弃，用赞美打开家长的心扉，使家长很乐意与我们这些班主任结为联盟，从而形成一股强大的教育合力。家长在支持我们工作的同时，也会不经意间替班级做正能量的宣传，这其实就是教育最好的活广告。
总之，在家校沟通中，班主任不仅要起到桥梁和纽带的作用，更要发挥整合和凝聚的作用。班主任要树立“一盘棋”的思想，充分发挥“车马兵卒”各方的力量，形成教书育人的最佳组合，产生教育的“共振”作用。这就是班主任教育的远见，更是班主任教育的智慧所在。