家长们的困惑
昨天我跟一个朋友吃饭聊天，她非常地烦恼。因为她的女儿琪琪在生活学习中，就是非常的拖拉磨蹭，可能很多家长都在为孩子这个问题头疼。琪琪7岁，上一年级了，琪琪妈说她一丁点时间观念没有。起床要催，洗脸刷牙要催，睡觉还要催。你着急着出门吧，她偏要磨磨蹭蹭在那里发呆，好不容易出了门，又东看看西瞅瞅，常常真的就是迟到了。以前上幼儿园还没有多大的关系，现在琪琪上国小了，总是迟到很麻烦。晚上回到家，写作业的时候，拖拉磨蹭的情况更严重。催一下做一会儿，陪着她就做快一点，不陪就边玩边做，磨磨蹭蹭，一会儿削铅笔，一会儿去喝个水，琪琪妈说，到最后恨不得她自己替她把作业做了。相信琪琪的情况，很多家长都似曾相识，有什么办法解决这个问题呢？
我们一起来了解一下孩子拖拉磨蹭背后的三个原因，然后针对每个原因来学习一个应对方法，有效地解决孩子拖拉磨蹭的问题。
原因一
旭:1、孩子只对感兴趣的事情着急，这是由孩子发展的特点来决定的，对于孩子来说，时间是一个懵懂的观念，她并不知道怎么计划和控制。比如说，孩子刷牙的时候，咦？这个热水是从哪里来的？哇，这个牙膏这样挤，很好玩的。再比如，上学路的上，路边的小蚂蚁，小麻雀，甚至是一小片树叶都会可能吸引她的注意力，停下来。那么，这个时候，大人可能就会看到一个拖拉磨蹭的孩子了。这让我想到了我们班有个小Z，他是一个非常聪明的小男孩，白白胖胖的。数学老师夸他思维好，英语老师夸他记忆力好，我是语文老师，我能感受到他看过很多书籍，可以算得上是一个上知天文下懂地理的孩子。可就是这样一个本该讨喜的小男孩，令老师们头疼。上课时你会发现他眼睛直勾勾盯住一个地方，当你叫他回答问题时，他一愣，羞涩地低下头。只要检查作业不管是语数英，他不是忘记带了，就是没完成。下课时你观察小Z,他很多时候都身体前倾，抻长脖子，凝视着前桌同学的书籍。小Z同时也是班级里最拖拉磨蹭的孩子之一，只要是规定时间需要完成的任务，一般情况小Z是完成不了的。比如，听写词语单词等，数学的五分钟口算计算等。老师要求订正的内容等。他的家长也经常与老师取得联系，声讨小Z在家里的表现。刷牙时他会一直盯着牙膏后面的说明书，而忘记刷牙。吃药时，他会一直盯着药盒里的说明书而忘记吃药。 写作业总是需要爸爸在一旁监督否则就是无休止地等待。每天家中战火不断，硝烟弥漫。孩子只对自己感兴趣的事情着急这是由心理和生理的特征决定的。脑科学研究表明，孩子大脑里负责控制和计划的前额叶皮层，在儿童阶段还远未发育成熟。那怎么办呢？
策略一
翠:1、简单有效的方法——有限的选择。给孩子两个简单有趣的选择，同时尽量满足家长赶时间的需求。比如说：希望孩子洗澡，你是想像小鸟一样飞过去，还是想像兔子一样蹦过去？希望孩子关电视，可以说：我们约好的一集结束了，电视你是自己关，还是妈妈帮你，自己关很难的，很多小朋友都做不到，你要不要试一试？
希望孩子去睡觉，可以说：宝贝睡觉的时间到了，走，你像听一个故事，还是两个故事？希望孩子做作业，可以说：该做作业了，今天你希望先干掉难的，还是要先干掉容易的？这种方法就叫做有限的选择。就是尽量用孩子感兴趣的两个选择，来导向家长希望孩子做的事。家长们可以找时间，对着孩子的生活场景，比如穿衣、吃饭、上学，做家务，做作业等等，写一遍类似这样有限选择的句子，每一项可以多写几句，这个方法对于10岁以下的孩子非常灵验。
旭:我真是特别同意翠翠老师的话。兴趣是最好的老师.听过有位老师讲天山的位置。用中国地图——雄鸡身上部分来给孩子打比喻。雄鸡有两只爪，前面的是台湾诸岛，后面的是海南诸岛，爪子下面有一堆小石子，就是我们南海的各个美丽岛屿。大兴安岭是雄鸡长长的眼睛。雄鸡尾巴上有三根漂亮的羽毛：第一根在最上面，靠着天，所以就叫“天山山脉”；第二根比较长，叫“昆仑山脉”；最下面的这根最出名，叫“喜马拉雅山脉”这里就有世界最高峰“珠穆朗玛峰”。
只要是孩子们感兴趣的东西，一般他们都会用时较短，高效率的完成任务，而且不易出现错误。
还有就是有选择权真的很重要。可以提高孩子的参与度。比如我班的小Z就可以邀请他玩个游戏“在三分钟内，一边刷牙一边读牙膏说明，刷牙结束后由妈妈检查牙齿是否刷干净了，说明书上的内容了解了多少？”激发孩子感兴趣，激起孩子的游戏精神。
原因二
孩子可能会被逼无奈，消极对抗。
旭:孩子拖拉磨蹭的第二个原因就与家长有关，班级里有一个厌学孩子的故事特别经典：女孩国小3年级了，作业拖拉磨蹭，甚至开始出现厌学的情绪。刚上1年级的时候，不是这样的，那个时候，她挺喜欢上学的，每天放学回家早早地就把作业写完了。后来才开始，慢慢拖拉厌学的，我们很好奇这中间到底发生了什么事呢？原来这位妈妈是企业高管，很在意学习效率。女儿1年级放学回家，她发现很快写完作业，觉得老师留的作业太少了，孩子有时间可学习更多的知识，每天给孩子布置额外的家庭作业，刚开始孩子配合，很快完成，她一看孩子还有潜力，效率还可以提高。慢慢的孩子发现没做完作业也没得玩，等着自己的是更多的作业，就开始越来越拖拉。最后这种消极对抗的方式，让孩子失去了兴趣和积极性。
翠:孩子消极对抗的情形，现实生活中很普遍。比如说，孩子想去小区玩，妈妈非让她收拾玩具整齐，才能去，孩子心里不高兴，但不得不干，就应付磨蹭；还比如说，孩子想做作业的中间，玩一会儿再继续做，妈妈希望想让她坐一个小时，全部完成作业才能玩，于是，玩成为很多父母，拿来逼迫孩子做事的交换条件，孩子自然消极对抗，拖拉磨蹭，不愿意配合。不过话说回来，家长们希望孩子先做应该做的事，可以理解的。
策略二
翠:启发式提问。
把你希望孩子做的事，尽量用提问的方式，让孩子自己说出来。
比如说，帮忙想一下，有什么办法，我们今天可以准时到校？
睡觉前，我们还需要做什么呀？
8点前完成作业，后面我们轻松玩，我们可以怎么做？
睡觉前，我们还有什么事要做啊？
想想看，要高效地完成作业，今天我们该怎么做？
只要是孩子自己说的，他就没有被控制的感觉，就愿意主动做。孩子最听她自己的话，
秘诀：家长多提问，用启发式地提问替代命令式地沟通，孩子拖拉磨蹭的机会，自然就会少很多了。
原因三
3、缺乏训练，相关技能不熟练，没有机会锻炼。
翠:有个妈妈曾经问我，不知道为什么自己10岁的孩子，做什么都特别慢。父母中，有一个人是急性子？妈妈说父母两个都着急。我们最看不得孩子慢吞吞的样子。当你的孩子慢吞吞的时候，你们会怎么做呢？妈妈有点不好意思，她说：有时候，实在嫌弃他慢，又着急就替他做了。
旭这让我想起班级里有个小男孩名叫小X，瘦小的身体，大大的眼睛再加上一副黑框眼镜，十分像哈利波特。小脑袋也特别好使，总能提醒老师一些班级事务，俨然小秘书的样子。可是只要你看过小X放学装书包时候的样子，一定会大开眼界，瞠目结舌，因为他会把所有的书籍，文具，餐具等统统杂乱无序的放在地上，椅子上，桌面上，有时其他同学会来告状他把东西随意摆放在别人的桌面上，其他同学都已经收拾好了，在走廊里排队准备放学了，他还在一脸焦急的整理着自己的物品。开始我以为他的东西多，整理的时间短，有意识的让他提前装书包，后来发现即使是第一个开始装书包也是最后一个走出教室。再后来课上课下注意观察他，细节处看出他的物品总是随意乱丢，铅笔呀，橡皮呀，甚至是作业本经常会掉落在地上而他却全然不知。这种整理物品拖拉磨蹭的习惯一度影响孩子的学习成绩。与他的父母沟通后得知，由于父母工作忙，孩子从小和姥姥一起生活，姥姥是个非常能干雷厉风行的女人，原来在单位也是领导，据说这位姥姥家里一尘不染，井井有条，物品摆放堪称典范。年轻时姥姥对自己的女儿要求非常的严格，因此女儿很优秀。可是到了外孙这里，可能是隔代亲的原因，在外孙的衣食住行上可以说照顾的无微不至。好多事情上姥姥代劳了，所以才有我们看到的满地东西，整理却毫无头绪的外孙。
翠:大家发现问题所在了么？孩子学习技能有一个发展的过程。孩子3-4岁时，穿一件衣服10几分钟，刷牙5分钟，这个时候，如果我们耐不住性子，催促他快一点快一点，再不行就替他做了。比如说，嫌孩子洗脸慢，耽误时间，妈妈就帮她洗。嫌弃孩子整理书包时间太长，妈妈就天天帮他整理，而结果就是孩子因为缺乏这些事务的必要练习，行动就更慢了。同时，形成一个认知：这些事，我都不行，我做不好，这样就进入了一个恶性循环，越催越慢，越慢家长越着急，而再家长的催促和包办下，孩子信心缺乏，担心自己做不好，做起事情时，瞻前顾后，畏畏缩缩，速度自然就更慢了。所以可以说，每一个拖拉磨蹭的孩子的背后，可能都站着一个着急、催促、包办的家长。
旭: 正像翠翠老师说的那样：身边的很多孩子都是被家长或者长辈催大的，每天从早上起来就开始催，“快快快，要不迟到了”放学回家也在催“快快快，赶紧写作业”周末也在催“快快快，我们要上补习班了”连放假都在催“赶紧，别人都在学习，你别玩了”这种环境下长大的孩子，拥有的能力往往不足，因为在催促的过程中，爸爸妈妈受不了孩子的慢，一边各种抱怨，一边就帮助孩子做了；比如把孩子的书包收拾整理好了。比如帮助孩子穿衣服了，比如一道数学题，孩子还没有完全思考，爸妈就直接给出答案了。因为受不了孩子浪费时间。重要的是教会孩子解决问题的方法，同时多一点点耐心去对待孩子，对待生活。
策略三
翠:3、放手让孩子，尽量自己管自己
首先，家长要停止替孩子做事，改为放手让孩子去做。同时，在这个过程中，停止批评指责孩子。给孩子足够充分的时间，鼓励孩子一点点的进步。
比如，多跟孩子说，妈妈注意到，连续两天，你不用提醒就自觉开始做作业了，这就叫做自律；妈妈留意到你能自觉独立完成钢琴练习，又进步了；妈妈发现上周你按照约定管理好爱派时间，又长大了。
总之，放手让孩子管理自己，把责任逐步还给孩子，中间用鼓励孩子点滴的进步来代替批评指责孩子。
用翠翠老师的方法我们可以建议让小X和妈妈一起生活，首先教会他如何整理书包，比如妈妈注意到你今天书籍正面全部朝上，大的放在下面小的放在上面。餐具放在中间一层，手帕钥匙放在最前面,方便拿取。妈妈相对于姥姥来说没有那么多时间帮助他，应该要求他自己做，孩子很快得到了锻炼，有了方法有了训练自然在装书包就不拖拉磨蹭了。
以上就是孩子拖拉磨蹭的三个原因，以及三个应对方法。
鼓励:
我发现翠翠老师交给大家的方法,与平时家长惯用的方法不太一样.
平时我们多是说孩子你真棒,你真好,考试取得优异的成绩时给予孩子一定的物质奖励.或者用条件交换,翠翠老师却不是这样的
一描述式?细节描述
二启发式?感觉怎样?行为和感觉联系到一起.如何做到的?
三感谢式?谢谢合作
四赋能式?我相信