新学期伊始，在X校长的带领下，全体行政干部阅读了《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》一书。此书给我的感觉就是高深，书中的很多词汇于我而言都是陌生的。即便是来回阅读多次，也未能知其含义。这种阅读是超越我目前的认知水平，可能不仅仅是我有如此的想法。因此，这是一种伴随着苦涩的阅读，但是，我相信这样的不适应将会提高我的认知水平。
世界正处于一个新的转折点。加剧的社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术，都给教育带来重大影响。教育作为解决世界不平等现象的重要支点，当前需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”的迫切需求。未来越来越无法预测，也让人越来越迷茫。报告中也给予我们一些关于革新教育的建议，如“教学法应围绕合作、协作和团结等原则加以组织。”读到这里，我就知道原来联合国教科文组织的报告离我们并不遥远，报告就像一盏明灯照亮前方，为迷茫的人指明方向。
人力资源和社会保障部于22年向社会公示了“机器人工程技术人员”“家庭教育指导师”“民宿管家”等新职业，还有“数字化解决方案设计师”“建筑节能减排咨询师”等都是我闻所未闻的。作为一名教师，我的大部分时间是在校园度过的，对社会的认知是有局限的。再翻来自己目前正在教学的体育教科书，那是2007年出版的，还是最新版本的。回首那时，现在的生活已经发生了翻天覆地的变化，那时没有疫情，人工智能，信息技术不如现在普及，家用汽车的自动驾驶、刷脸支付等在普通老百姓的眼中也还是一个概念。2050的生活是什么样的？当前的课堂，教师的理念是否能够培育创造未来的人？新春上映的《流浪地球2》更是给我如此感觉，就像其中的550A、550W两种智能系统，架起了太空电梯，也架起了人类对未来的希望，当然这是美好的。可n年后的人类真正的会如何，人类将如何培养人类？
近年来，“内卷”现象可谓无处不在，职场员工、高校大学生、甚至中国小生，很多时候，我们并非自愿“内卷”，处于这样的环境也是无奈，难免随波逐流，如何在浮躁中保持清醒是极具挑战的。报告抛出了三个关于教育的基本问题：“当我们展望2050年，我们应继续做什么？我们应该抛弃什么？我们需要创新什么？”我想这一系列的问题同样适合问自己一遍，“展望自己的未来，或者接下来，或者现在开始，我们要抛弃什么？继续坚守什么？可以创造什么？”面对浮躁，要常常自我反省。
面对未来，我们需要一盏明灯照亮前方，《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》就像一盏明灯远远地指引着我们。