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篇1：做卓越的教师优秀读后感
做卓越的教师优秀读后感
做卓越的教师读后感，希望这篇文章，能对您有帮助
“西席对学生的爱,不是一种艺术,更不是一种教诲策略和技巧,而是从心地分发出来的人性芬芳。”
“爱与教诲形影相随,有了爱的教诲才是成功的教诲。 一个西席写一辈子教案纷歧定成为名师,如果一个西席写三年反思则可能成为名师。发展是一个过程,永无尽头;反思也是一个过程,永无终点。”我为什么活着读后感
“教而不研则浅,研而不教则浮。”
“孩子的心,都象上锁的大门,粗暴的态度就像粗壮的铁棒,费再多的力气也撬不开,只有暴风骤雨般的方法如一把精致的钥匙,才能走进孩子的心灵深处。”十万个为什么读后感
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精力生命所必需的阳光、空气和水,是孩子心灵康健发展的须要条件。”
要培养杰出的学生就要做杰出的西席。如何做杰出的西席?作者援用了一个个短小精悍、富有哲理的故事,报告我们要进行专业发展的六项修炼,如开发潜能,爱岗敬业,勇于实践、善于反思、博览群书、加强研讨等。此中对我头脑触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。 回想本身从教二零年的`经历,固然有过跳槽的念头,也曾多次诉苦事情的辛苦,但我始终没有离开教诲岗位,并且一直奋战在教学一线,凭的是什么?还不便是对教诲事业的热爱!是啊!既然不克不及“选我所爱”,那就爽性“爱我所选”,由于“西席是一种使人类和本身都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越紧张的社会代价,并且具有内涵的尊严与高兴的职业。”今后,我将一如既往爱岗敬业,无私奉献,直到本身职业生涯的竣事。做卓越的教师读后感
读着一句句令人寻思、催人奋进的警言、醒语,我的第一感想是:醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做杰出的西席》一书中的经典语另有很多很多,可谓不乏其人!如上趣话、佳句,无不折射出两个“字”,一个是“情”字,另一个是“思”!
翻开书目,我就被吸引了,从目录上看,彷佛是一部做杰出西席的“兵书全书”:“西席专业发展的六项修炼”、“做幸福的西席”、“做会育人的西席”、“做会上课的西席”做卓越的教师读后感、“做会写作的西席”、“做会当家长的西席”……每一个标题都让我想尽快了解里面的内容,于是静下心来,逐步翻阅、咀嚼。
篇2：《做卓越的教师》读后感
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师！
彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
仔细想来，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的，作为一名执教14年教龄的教师，我有的做到了，有的却是大打折扣。我相信大多数的一线教师也是这样，但是在做这些之前，我们没有去期望被认定为“卓越”，也许是这种“卓越”的教师太多了，所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值，在现实中我们体会最多的是往往是：学生的学习成绩。
俗话说，书是精神食粮，看书能填补精神上的空缺，这本书读完，在和自己平时的一些做法联系，突然发现自己距离卓越教师的差距太过明显，我们可以为责任付出青春年华、我们可以为祖国未来培育鲜花、我们可以一天天守护在莘莘学子身边，但我们也要去为买房、吃饭奔波忙碌……久而久之，做教师仅仅作为一项工作而已，开开心心的生活和工作多有时也要以物质为前提的；另一方面，修炼不够。对未来没有什么想法，有职业倦怠感。
我们应该去努力争取卓越，而不是要求别人来肯定我们的卓越，因为当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光辉的事业！
卓越可以是很平民的“卓越”，可以是没有“丰功伟绩”的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应该是问心无愧的，因为我们从来没有懈怠过……
篇3：《做卓越的教师》读后感
有幸拜读《做卓越的教师》一书，读后感受颇深，这是一本提升教师能力，超越自我的书，是一本受益匪浅，蕴含教育意义的书。此书对教师这个职业的方方面面都有启发，读完此书，结合本人的教学实际，谈以下几点感想：
教师要发自内心地关爱每一个学生
我现在所带的班级基础较差，记得刚接手这个班级时我很沮丧，当我走进教室才发现其实并不是别人想象的那样，于是我便觉得很有希望，对他们要求非常的严格。但是没过多久我发现只有严格还是不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。从此，我不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他，取而代之的是，走到他旁边，问他为什么要讲话，此刻讲话合不合适，他也很坦诚地说，他想学习，但是基础太差听不懂。我就对他说，就算听不懂也不能讲话，我们达成了共识。此后他一讲话，我就盯着他，他就不讲了。
教师要很细心，很有耐心地对待每一个学生
通过下课和学生聊天，对班上每一个学生的基本情况和性格喜好都有所了解，我发现其实他们也有可爱之处，有同学字写得漂亮，但是不喜欢学习，我就让他到黑板上抄题目，并且表扬他的字写得好。有些同学自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞学习，追求更高分数的心理，不断提醒他，督促他把更多的时间投入在学习上。还有部分同学追求进步，由于基础差，学习相对来说也有些吃力。于是我上课下课不断地鼓励他们，提醒他们要坚持，有时给他们布置任务，并且还要检查。一旦有进步，就表扬他们，并且还给他们订立更高一点的目标。
当你一心只想着付出的时候，你会收获更多。我没想过我会有多么大的成就，而事实上，我班的学生却给了我一个又一个的惊喜，让我觉得付出没有白费。
篇4：《做卓越的教师》读后感
“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。本学期我读了一本书：《做卓越的教师》。
翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!”真是语出惊人!原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊!作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。 回想自己从教20年的经历，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?就是对教育事业的热爱!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。
本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。
当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱。
有同行说：“读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。”希望我们每个人都要好好读书，相信每个人都能从书中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。
篇5：《做卓越的教师》读后感
《做卓越的教师》读后感
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识，
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件，
” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举!如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”!字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的.，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师!有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师!
彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，
篇6：《做卓越的教师》读后感
永远不要听信那些习惯于消极被观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。
蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到喷涌的出口！
今天做事的态度，决定我们明天存在的状态。既然选择了，干脆好好干！
通过奉献来体现自身的价值。
读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。
阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点！
阅读经典，就是聆听古今中外教育大师不朽的声音，就是请大师们走进我们的心灵，让人类共有的教育真理之光照耀着中国今天的教育。
对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
教而不研则浅，研而不教则浮。
一个人面对外面的世界时，需要的是窗户；一个人面对自我时，需要的是镜子。
孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也翘不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。
尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。
（中国大学网）
篇7：《做卓越的教师》读后感
《做卓越的教师》读后感
歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”上学期，有幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育”是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学”的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢？――意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？――意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦成为老师，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“知识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”源头在哪呢？那便是书。为人师者，最紧要的'是读书，坚持不懈地读书。
细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。
书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。
这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激―情与思想所打动？怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引？他们的感情真挚而充沛，思想朴素而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光注视每一个人的心灵，他们所关注的是每个学生个性的发展，他们让教育真正进入了人的心灵世界。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。“经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。
阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师！
篇8：《做卓越的教师》读后感
《做卓越的教师》读后感
留下一片云彩――《做卓越的教师》读后感我们来到人世间走一遭，不带走一片云彩，但是能不能留下一片云彩呢？
――题记
一回顿悟、几缕思考、几多念头都在阅读《做卓越的教师》一书中如朝阳般喷薄而出，冉冉升起在我的生命的天空。静静地、默默地翻看一本书似乎已经是很久没做的一种肢体动作，在漫漫悠悠的二十几年教学生涯中，我们总是那么的行色匆匆，来不及思考，更无暇驻足，人生在不停地赶路赶路，却总也寻不到快乐的出路。可是在品读《做卓越的教师》一书时，你会发现你终于能够沉寂下来，甘愿受到一次思想的洗礼。彭老师用他特有的轻松欢快的低调、旁征博引的论调、饶有韵味的笔调向我们阐述了如何做一个卓越、幸福、会育人、会上课、会写作、会当家长、会培训、会培养教师的教师。翻看完全书后，让我有了许许多多的感触。
一、不带走一片云彩
还记得年少时的梦吗？像一朵永不凋零的花。少年时代的我们总有一些属于自己的乐趣，属于自己的激情，属于自己的梦想，而和爸爸一样成为一名教师更是我最梦寐以求的事。这个梦让我在毕业后毅然决然地选择了教师行业。一路走来，忽然觉得自己那简单而繁琐的教书生活是如此的充实。莘莘学子、孜孜教诲让我在青春生涯中就能体会到做老师的光彩。陶行知 “捧着一颗心来，不带半根草去。”的教育格言更是我人生最初的信条，以爱换爱，爱得才能长久。当亲手送走了一届又一届优秀的毕业生时，我轻轻挥一挥衣袖，不带走一片云彩。正如彭兴顺老师所言“爱我所选终不悔”，秉承着这样的理念我朝朝暮暮、勤勤勉勉地工作着。用自己的努力去照亮学生，同时却也照亮自己。诚如叶澜教授所说：“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业，……是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”
二、留下一片云彩
走过了许多路，看过了许多风景，一直陪我走过那风吹雨打，看世事无常看沧桑变化的始终是我的学生们。作为教师我们该给学生留下怎么样的云彩？在我看来除了作者所说的留下一些有价值的文字外，我们还可以关爱学生，走进学生的内心。“沙里淘金，放大优点，并且发自内心地赏识他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。”适当的赞美和鼓励会激发孩子们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下，也会变得鲜活起来。在此同时还要做到四还：“把眼睛还给学生，让他们去观察；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去操作。”要始终相信成功地殿堂是没有名额的限制，但有条件的限制，只有当我们培育出一个多姿多彩的学生时，我们也才能让自己的云彩镶上金边。
除了关爱学生，我们还要提升自己的涵养，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。在书中彭兴顺老师就给我们提了一条很中肯的建议：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。
阅读，让我充溢而快乐，而我们的幸福与学生的幸福息息相关，正如诺丁斯所说：“一个幸福的.教师才能教出幸福的学生。”让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！掬一捧淡淡书香，给孩子们留下一片难忘的云彩。
三、做那抹不去的云彩。
走吧，走吧，人总要学着自己长大，这句话在今天看来是那么的经典。罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。”作为一个人总是会有开心与不开心的时候，如何让自己一直保持着愉悦的心态。彭老师在第二辑给我们提了几点关于教师心里健康的自我调适建议：
（一）学会阳光思考：
1、学会看到光明，2、学会良性对比，3、学会看到拥有，4、学会接纳残缺。
（二）、学会人际交往：
1、学会微笑，2、学会倾听，3、学会赞美，4、学会宽容，5、学会感恩。
（三）学会开心工作：
1、学会承受冷落，2、学会经历磨难，3、学会创新工作。
（四）学会开心生活：
1、解放自我，2、真爱自我，3、充实自我，4、适当休闲，5、学会满足，6、学会放弃。
彭老师就是用如此条分缕晰的讲述让我们轻而易举地明白如何做幸福的教师。学会改变，幸福无限。我们的生命还有大片大片的留白，这些留白似大片大片的白云，该给他们涂抹上什么样的颜色，这取决于我们的改变和行动。让我们行动起来做那抹不去的云彩吧！
作为女子，我们可能没有毛主席那种俱往矣，数风流人物，还看今朝的指点江山的豪情，但至少也应当踏尽坎坷成大道，一路豪歌向天涯。山阻石拦大江毕竟东流去，雪辱霜欺梅花依旧向阳开。这句话是我阅读《做卓越的教师》时最喜欢的一句话与大家共勉。
篇9：《做卓越的教师》读后感
“有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都像上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任和理解是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”
……
读完整本书，我被书中一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语所感染。我不禁想起了前不久听的全国优秀班主任黄静华老师的师德报告《用心去爱每一个孩子》，报告中的教育理念与这本书中的不谋而合，经过这两次学习，我总结出了自己的感受：
1﹑只要我们用自己的“心”认真﹑执着﹑民主地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步一步走向成功。
2﹑把每一个学生都作为有个性﹑有人格﹑有希望的人予以关心，把他们的兴趣爱好认真对待。
3﹑努力睁开自己的第三只眼睛。（即看到家长没有发现的优点。）
4﹑肯定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个人。
5﹑当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋﹑鼓励人前进的坏境。
6﹑爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧。用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。
爱的教育艺术可以用四句话来概括：
“少了一分苛求，多了一分理解；
少了一分埋怨，多了一分宽容；
少了一分指责，多了一分尊重；
少了一分失落，多了一分希望。”
看了《做卓越的教师》这本书，我对教学目的和态度也发生了变化。如何想学生所想，成为我今后一个要完善的教学目标。我会用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其要敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。积极参加教育教学改革，搞好优生优培，差生转化。同时，在转变教育观念上要有明确的认识，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为主体，尊重学生的个性，尊重学生的'人格的自主发展。教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个班主任，又想当好一个学科老师。
陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生，把热情撒在了三尺讲台上。
今后，我将一如既往地向那些有着丰富教学经验的老师学习，学习他们专注的工作态度，学习他们那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献的精神。我将以饱满的热情投入到每一天的教学工作中。虽然教育这份事业任重而道远，但“吾将上下而求索”。