相关论战的精选知识

《曹刿论战》教学设计1学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。学习重点：积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。学习难点：学习曹刿铁肩担道义，中心献...

《曹刿论战》教案篇一教材分析：本教材是语文版的八年级（上）的文言文。本文选自《左传·庄公十年》，“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在于记叙曹刿“论”战略、战术。文中的道理在现在...

《曹刿论战》相关成语篇一一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。（一鼓作气，再而衰，三而竭。——《曹刿论战》）再衰三竭：形容士气低落，不能再振作起来。辙乱旗靡：车迹错乱，军旗倒下。...

曹刿论战篇一作者：左丘明十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲...

曹刿论战作文1庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国，庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡说：吃肉的大官会谋划这事，你又何必参与其间?曹刿说：吃肉的大官目光短浅，不能深谋远虑。就入宫进见。问凭什么同齐国打仗?。庄公说：衣食这类...

曹刿论战文言文原文及翻译篇一曹刿论战春秋战国左丘明十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小...

曹刿论战原文阅读篇一出处或作者：左传十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也...

人教版曹刿论战翻译篇一词句注释1曹刿(guì)：春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。2十年：鲁庄公十年(公元前684年)。3齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。师，军队。4伐：攻打。5我：指鲁国。《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“...

《曹刿论战》教案篇一教学目的一、以毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详...

曹刿论战篇一先秦：左丘明十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺...

《曹刿论战》篇一阅读下面两则短文，回答后面问题。（13分）曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未徧，民弗...

译文TranslatedText篇一鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“掌权的人会谋划这件事的，你又如何参与呢？”曹刿说：“掌权的人眼光短浅，不能深谋远虑。”于是去觐见鲁庄公...

《曹刿论战》阅读答案篇一十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“...

曹刿论战篇一先秦：左丘明十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺...

《曹刿论战》教案篇一1.知识与技能（1）了解曹刿的战略。战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。（2）学习本文以"论战"为中心组织和选择材料，详略得当的特点。2.过程和方法（1）加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。（2）让学生谈谈曹刿...

曹刿论战原文作者：左丘明〔先秦〕十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公...

曹刿论战原文及翻译篇一原文：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？刿曰：肉食者鄙，未能远谋。乃入见。问：何以战？公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未徧，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以...

《曹刿论战》重点篇一重点写曹刿“论战”，而不是战争经过。并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能，将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿以上两个特点。虽然鲁庄公没有远见的才能，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。...

曹刿论战教案1一、教学目标（一）认读生字，能准确朗读并背诵课文。（二）积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。（三）能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前...

《曹刿论战》中的古今异义篇一1、又何(间)焉古义：参与今义：隔开不连接2、小大之(狱)古义：案件今义：监狱3、弗敢(加)也古义：虚报夸大今义：增加4、必以(信)古义：言语真实今义：诚信5、(牺牲)玉帛古义：祭祀用的牛、羊、猪等今义：为...

赏析篇一全文共分三段。第一段（从开头至“战则请从”）：写战前的政治准备——取信于民。这一段可分两层。第一层写曹刿求见鲁庄公的原因。开头先点明事态发生的时间，接着指出的是“齐师伐我”，说明战争是由齐国进攻鲁国而引...

译文篇一1、请用“/”标出下列语句中的语意停顿。（每句标一处）（1）肉食者谋之(2)弗敢加也2、解释下列加粗词语。（1)小惠未徧（）（2）小信未孚(）（3)公将鼓之（）（4）再而衰(）3、用现代汉语翻译下面句子。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。__________...

译文及注释篇一译文鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公...

教学目标：1、通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。2、深入文本分析，拓展相关语文观点，培养学生分析问题的能力。教学重点：通过人物形象分析，学会通过语言刻画人物的方法，掌握故事情节。教学难点：深入文...

《曹刿论战》教学反思篇一教师关注学情是贯穿教学始终的，课前要对学生的学习情况有较为准确的判断，在教学过程中根据具体的情况指导学生突破学习的“卡壳”，从而促进学生的学习，提高教学的效果。教学《曹刿论战》前，我认为...