教师教育故事 篇一
"幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……。"与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福
当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。
一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道："或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？"
"我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。"
"我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。"
我微笑地看着这帮天真活泼的孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句："爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……"我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来："你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……"。"不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的表现，能好好学习……"听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……
过了几天，他在作文中写到："老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……。上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……。"看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。
去年六一前夕，我给学生布置了一项特殊的六一作业。"三个一"，即：算一笔感恩帐，写一封感恩信，唱一首感恩歌。假期结束后收上来的作业，他的习作深深地打动了我。
尊敬的吕老师：
您好！在这里我十分想感谢你。您，我们最贴心的班主任。鲜花奉献给春天，彩虹奉献给长空，我常问自己，我拿什么奉献给您--我亲爱的吕老师。每当我看到您那亲切的笑脸，就像见到了妈妈似的，一点儿也不陌生。您的心和我们的心紧贴在一起，您那亲切的教导，让我永远也忘不了。
一直以来，我都在非常努力的学习着如何去当好一个班主任，如何让学生真正能在我的"领导"下健康快乐的成长起来，从未想过会有一个学生对我如此感恩，从未想过，他们会用稚嫩的语句写出对我的感恩。多么懂事的孩子，他让我在情绪低落时又找回了勇敢面对工作甚至面对生活的勇气，因为我知道，有那样一群懂事的孩子在默默的关注着我，有那样一群可爱的精灵在满怀感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，还有什么好苛求的呢？
幸福是绿色的生活，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲……而今，当我站在这神圣的讲台，当着这最小的主任，面对那些天真活泼的孩子们，我的幸福就是每天批改那成堆的作业，我的幸福就是每天去纠正他们成长中的错误，我的幸福就是有他们的陪伴，陪伴我哭过，笑过，心酸过，感动过的所有感觉。而这些感觉，源自那些每天与我朝夕相伴的孩子们。
最后，我想用一首小诗来结束我的演讲，也把这首诗送给在座的老师：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教育幸福；你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘。
教师教育故事 篇二
作为一名音乐教师，首先应该明确音乐教育的目标是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现学生的远目标 音乐教师在授课同时，教学目标很容易被限制在每一个课时的教学内容上，很难清楚地了解和分析学生的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学实践证明，原因就在于总的发展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培养学生哪方面知识、能力和情感价值。比如农村的孩子因为条件和专业音乐教师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的能力。
遇此情况，我就根据学生的情况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开始，制定一个学年内让同学们准确熟记、唱准7个音，即使是一个学期掌握一个音我觉得也是可以的。如果从一年级开始为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，相信到了国小毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜欢的乐曲。又如，低年级孩子喜欢听到音乐并随着自己当时的情绪，按着自己喜欢的速度和节奏去歌唱。在这种情况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的歌唱、朗诵歌词等都可以提醒轻轻击打着节拍进行。节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到年级越高节奏型越复杂的学习时，就会觉得得心应手，享受知识带来的快乐。这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。
二、实际教学过程中，追求用心、实效、创新。
1、课前带上探索的心去做充足的准备做为一个老师，我觉得备课是必须的环节。在备课中根据学生的特点和水平，从而设定一个可行的学习目标。在这个过程中我认为老师应该先吃透教材内容和要求，抽取、发现和挖掘“我的学生我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，准备出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们相信音乐就在我的身边，是简单的快乐的。
2、课堂时，带上生动、有趣、形象的语言。 生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于国小音乐教师，遵守少说的原则的同时，应注意运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心里，多进行换位思考。在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的兴趣。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的学生也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演，他们掌握得很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。看着同学们编的动作再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌握了。
所以个音乐教师都具备一定的音乐知识，但一提到音乐知识总是会出现两个字：枯燥，最后是跳过这个知识体系。新音乐课标明确指出，音乐知识应运用多种形式和形象生动的方法学习。运用律动体会感受音乐知识是最基本最常用的方法。此外，在实际的教学实践中我体会比较深刻的一点是，对于识谱、音乐符号还可以运用规范美观实用的板书，增强理解和识记音乐知识。 教学过程显现着一个教师的教学态度，教学方法和教学技巧，所以我们应该追求认真、实效、创新而充满快乐的音乐课堂。
新的音乐课标给音乐教师提出，音乐教师需要有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴；具有驾奴课堂的能力，具有创造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音乐源于生活并表现于生活，在思考、探究、学习和实践中更能培养起我一双善于发现美的眼睛和一颗炽热且美的心。只有带着发现和美丽的音乐，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染着孩子们期待的眼睛，我的课堂才能更完美。
教师教育故事 篇三
扛船赶路
一个年轻人背着个大包裹千里迢迢来找无际大师。他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦和寂寞，长途跋涉使我疲惫至极，尝尽了人间的心酸与苦辣，为什么还不能找到心中的阳光。”
大师问：“你的包裹里装的是什么？”年轻人说：“它对我可重要了，里面装的是我每次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才能走您这儿的。”
于是，无际大师带年轻人来到了河边，坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧。”年轻人很惊讶：“它那么沉，我扛得动吗？”
“是的，孩子，你扛不动它。过河时船是有用的，但过了河我们要放下船赶路，否则它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的，它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太负重。”
启示：所谓“吃一堑长一智”是也，我们如果把当成一个沉重的包袱背在肩上，那就会使我们无法负重前行。最后，在重压之下跨掉、趴下。
教师教育故事 篇四
曾经在一篇文章里看到这样的描述：二十岁的女人像非洲，一半还是旷野，纯纯的；三十至三十五岁的女人像美国，有了成熟的味道；三十五至四十岁的女人像英国，成熟博学而迷人。
身为国小教师，相伴自己左右最多的，是一位位不同年龄的美丽的女同事。她们有的青春无敌，有的气质优雅，有的笑容如嫣，有的风度翩翩，有的温柔大方。.。.。.每个人都拥有自己独特的美。
而她——章老师，因为与我搭班，因为亲密接触，因为相处融洽，因为交谈甚欢，所以，她的美丽就这样在一朝一夕间深入我心。
有激情的女人最美丽。
她在我校是位资深的数学老师了，教了二十几年的书，送走了一茬又一茬的孩子。她的课堂上，孩子的眼睛是亮晶晶的，闪着求知的光芒；孩子的思维是活跃的，闪着智慧的光泽。因为她 ua 讲课，深入浅出，循循善诱，幽默风趣，深深吸引着孩子们。我常常会在孩子们的日记中读到他们眼中的数学课，他们眼中的数学老师。
记得杨xx在日记中提到数学课时，用了个“好玩”的词语，因为章老师在教“升和毫升”时，让孩子们每人带了一个透明的杯子，带他们到科学实验室去做了许多实验，他们知道了满满一红桶水大约是一升，一瓶盖的水大约是5毫升。问他们满满一缸水是8升还是8毫升时，孩子们对于“缸”这个器皿实在是搞不清楚，于是章老师就引导他们回忆“司马光砸缸”的故事，让孩子们想想一口缸里能装个小孩，应该如何选择单位，于是所有的孩子恍然大悟。章老师还让孩子们回家做“杯琴”实验，并引导孩子想想如何在7只杯子中加水，才能敲击出正确的“哆瑞咪”，甚至挑战一下自己，能否敲击出美妙的一段旋律。于是数学就在杨xx的心目中变得好玩起来。
俞晓钧在日记中夸章老师“幽默”，举了两个例子：一是学习“简便运算”时，章老师教孩子们125乘以8，25乘以4，说125和8、25和4“黄金搭档”，于是他一下子就记住了这两组数字；二是学习“列综合算式”时，章老师发现有部分学生“中括号”乱用，不管是否需要，都要给综合算式加个“中括号”，于是就用“羽绒服”来引导他们，“羽绒服是不是一年四季都要穿？什么时候穿？”告诉学生“中括号”要在需要的时候才用。
我想，不管是“好玩”还是“幽默”，都足以说明，数学正散发着它的魅力，吸引着孩子们的心。而章老师，就是那引路人。虽然章老师已经四十多岁了，但是她的课堂是年轻的，她的语言是活泼的，她是了解孩子内心的，她对工作是充满激情的。而有激情的女人，热爱生活，永远浪漫，充满新意，举手投足都充满大气，具有强大的气场与凝聚力。这样的女人，难道不美丽吗？
认真的女人最美丽
“把数字写端正，写美观！画的线要笔直！一个应用题中有两个或两个以上的问题时，你的列式就要安排好位置，让你做的题不仅正确，而且美观。“这些话她常常挂在嘴边的。对于学生的要求是严格的，因为她相信“严谨”是学习数学必不可少的品质。每当哪个调皮的孩子因为一些原因没有按这些要求完成作业时，章老师总是把他们叫到身边，看着他们一一改正。
每次在数学课堂上做了实验，章老师总会让孩子们写写收获，写写自己的发现。当孩子们把这些作业交给她后，她总是认真阅读，将写的好的地方画出，画上个五角星，写上评价；错字、别字一个个圈出，让孩子们改正。虽然她教的是数学，但是她像语文老师批作文一样地批改孩子们的数学小论文。她用认真的工作态度，告诉孩子们：认真、严谨是学好数学的必要态度。而这些，已经潜移默化地影响了孩子们。教育无痕，无痕教育，章老师用自己的一言一行实践着这一真理。每当看到她埋头批改作业的样子，每当听到她耐心地教孩子作业，我就在心底感叹：认真的女人最认真。
善良的女人最美丽
有人说：会爱自己的女人是这世间的精灵，支撑着爱又发扬着爱。会爱别人的女人是人间的天使，创造着爱又成全着爱。章老师是个善良的女人，对学生十分关心爱护。
她执教的两个班里，有几个很特殊的孩子。邵昱韬就是其中的一个。这个女孩有些心理问题，她常常会担心自己一不小心就失去生命。于是当在课间与同学玩耍时，被他人碰了一下，就会非常紧张：“老师，我的胸口很闷，我的心脏跳得很快，我是不是要死了？”于是章老师就会非常耐心地摸摸她的胸口，测测她的脉搏，很平静地告诉她：“别担心，你的心跳是正常的，你一点儿问题都没有！”沈扬铭是个作业一多就要哭的孩子，他喜欢躲在桌子底下，期盼着老师不要发现他，他就可以“逃过一劫”不做作业了。章老师总是把他叫到身边，一道一道地陪着他做，等他完成了，还会奖励他一颗糖或者一块饼干。所以，这两个孩子很喜欢章老师，一点儿都不怕他。
每天中午，为学生分好饭菜后，章老师总会主动为孩子们充当起食堂大师傅的角色——为孩子们舀汤。常常会听到认识她的孩子喊她“老师”，不认识她的孩子叫她“阿姨”，把她错认成食堂工作人员。尽管我们有时会拿这件事和她开玩笑，但真的被她感动着。
善良造就爱心。女人的美丽来源于爱，爱是内心的表现，爱由心灵塑造，爱由行为美化。一个女人的美不能够单纯以外表来评价，美貌和魅力永远无法画等号，有爱的女人永远是最美的，最有魅力的！有爱的女人就是美丽的天使！
激情、幽默、认真、善良，源于人生态度，源于生活品质，源于人的心灵！愿好人一生平安！