《宋庆龄故居的樟树》 篇一
《宋庆龄故居的樟树》
第1课时
[教学目标] 知识技能：学会“樟、稠”等6个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法：在读准字音，读懂句子的基础上初步感知课文，能给课文分段。
情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。[教学重点难点]
1、读通课文，能给课文分段，并概括各段的大意。
2、读顺句子，读通课文。[教学准备]：投影片 [教学过程]
修改：
一、联系生活实际导入 ：
同学们，在我们的周围随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？ 为什么喜欢它呢？今天我们所要学习的也是一篇描写树木的课文，让我们一起来读题：
一、揭示课题
宋庆龄故居的樟树
1、板书课题：
22、宋庆龄故居的樟树
2、出示图片，简介宋庆龄生平。
3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课文的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）出示生字新词进行学习：
粗壮 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落
搬家 宋庆龄（可联系生活给生字“龄”组词）（2）指读、齐读，共同评价。（3）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（4）交流学会的词语。主要是联系上下文理解词语。补充：交流学会的词语。
稠密：多而密。繁衍：逐渐增多或增广。
瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。
（5）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：
第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、布置作业 ： 补充：
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字、新词。
3、收集有关宋庆龄的一些资料。
《宋庆龄故居的樟树》
第2课时
[教学目标] 知识技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法：默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。情感态度与价值观：体会樟树的象征意义。[教学重点难点]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
3、知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。[教学准备]课件 [教学过程]
一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 修改：
1、读读课题。
课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。
①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”）②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”）③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”）
故居就是指“以前曾经住过的地方”
2、读读课文。你最想了解些什么？
樟树是什么样子，樟树有什么特点？
宋庆龄是个什么样的人？
樟树很多，为什么单单写宋庆龄故居的樟树？
说说课文中给你印象最深的是什么？（提示：一个词语）
蓬蓬勃勃、高贵、瞻仰（崇敬）
二、精读课文。
1、学习课文的1～3自然段。（1）指名朗读，读后评议。
（2）第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？（概括段意要抓住主要人物。）
主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树）（3）轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。
2、学习课文第四自然段。
（1）出示宋庆龄故居的两棵樟树的图片，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。
要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。（2）默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。（蓬蓬勃勃）（3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃？（这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机）
（4）指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。
（5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。
3、学习课文的第五自然段。
（1）同学们认真默读课文，要求：给第五自然段分层，画出重点句子，画出不理解的词。
（2）学生交流，并思考：这一自然段分哪两层？ 这两层分别写“别的树木”和“樟树”。既然主要写樟树，为什么却先写别的 树木？
（这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处。）（3）出示重点句，品评： 修改：
交流：樟树的“高贵”又可以从哪里看得出来？
①“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。他们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”
②“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”
A、找出句中的一对反义词。（招——拒）
“招”和“拒”可组成哪些词？在这句中“招”和“拒”当作什么讲？（招引使虫不敢接近）B、比较句子：
而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。A、“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的）
B、“永久保持”什么意思？为什么说它的香气永久保持？（即使„„仍然„„）“仍然”是什么意思？比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才能说明它本身有香气，能“永久保
持”）
C、轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的可贵之处就在这里”是说樟树的可贵之处在什么地方？
D、教师引读第五自然段。
男女生分别读一、二两层课文。
指导背诵，说说怎样才能背得又快又准？（可以选择自己喜欢的方式背诵）E、学生自己练习背诵。
F、小结：第五自然段主要写樟树的可贵之处是它本身有一种拒虫的香气，而且能永久保持。
4、指导概括段落大意。第四自然段写樟树的样子。第五自然段写樟树的可贵之处。
把这两句合为一句作为第二段的段意；第二段主要写樟树的样子和它的可贵之处。
5、学习课文的第六自然段。（1）指名朗读。
（2）提问：这句话写了几层意思？从哪个词可看出？（3）“崇敬”是什么意思？与“尊敬”比较有什么不同？指导用“崇敬”说一句话。修改：
课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？樟树蓬蓬勃勃，四季长青————宋庆龄的精神蓬蓬勃勃，永留人们心间
樟树拒虫，香气永久保持————宋庆龄坚强不屈，一生正气，令敌人畏惧 樟树有高贵的木质————宋庆龄有高贵的品质 相机板书：宋庆龄，精神蓬勃、坚强不屈、一生正气
师：课文借物喻人，樟树有拒虫香气，能永久保持，就像宋庆龄一身正气，不像黑恶势力低头，令敌人畏惧。
（4）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念？（5）指导概括段意
6、小结全文。
课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得两棵樟树，再写樟树的样子和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。人们爱在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，人们对她非常崇敬。
有感情地朗读全文。补充：
三、作业指导：
1、人们又为什么爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念呢？
2、师补充、小结：
宋庆龄同志是举世闻名的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士，保卫世界和平事业的久经考验的先驱。她从青年时代起就追随伟大的革命家孙中山先生，致力于民主革命事业，直到1981年逝世前夕加入中国共产党，在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类进步事业。她在任何情况下，都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移。她热爱故居的樟树，是因为樟树不论生存环境如何变化，“总是那么蓬蓬勃勃”，充满活力。更可贵的是，樟树本身就有一种香气，且能够永久保持。人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄同志的衷心爱戴和怀念。
3、背诵指导
（1）课文整体把握
课文是围绕樟树展开描写的，可以从以下几个方面开始记忆： 舍不得樟树――樟树外形特点――可贵之处――留影纪念
（2）复习课文内容，理清写作顺序，采用理解记忆法指导背诵。（3）也可抓住课文重点字词进行背诵。（4）学生试背。（5）整体背诵。
四、课堂练习
1、写出下列词语的近义词： 崇敬（）保持（）瞻仰（）纪念（）稠密（）永久（）
2、根据课文内容填空：
（1）樟树不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________绿得发亮。樟树______________，无论是_____________________，它们总是_____________________。
（2）樟树本身___________________________________________，而且这种香气能____________________________________________。即使当它________________________________的时候，它的香气_______________。只要_____________________，虫类就__________。樟树的______________就在这里。
板书：
宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬怀念 拒虫香气 可贵之处
《宋庆龄故居的樟树》 篇二
《宋庆龄故居的樟树》教案
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．有一个地方，是老师向往已久，但因为种种原因，一直没有去成的。（出示宋庆龄故居图片）瞧，就是这儿。谁能告诉我，这是什么地方吗？（板书：宋庆龄故居）
2、这个龄是生字，你们已经会读了，读这个字时要注意什么呢？请你带着大家读一读。怎么记这个字呢？
对了，龄是个形声字，左边表意，右边表音。拿起手指，跟老师一起来写这个字。注意，最后一笔是点。
3、谁知道什么叫“故居”？“故”就是旧的、老的意思。“居”就是住所。
我家的房子已盖了十几年了，现在还住着。叫不叫故居呢？
对，以前住过的房子就叫故居。
5、你知道宋庆龄是谁吗？谁能用一两句话来介绍一下。教师补充介绍宋庆龄相关资料。
6、今天我们要学习的课文是宋庆龄故居的樟树（写全课题）。从课文题目看，你觉得这篇课文应该主要写什么？（樟树）你能通过朗读课题把课文的主要内容突出来吗？我们一起来读好课题。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1、大家课前都将课文预习了吧！谁来读这些词语？ 很好，字正腔圆，看来你的预习工作做得很到位。
那么，在读这些词语时有哪个字需要特别注意的呢？请你带着大家来读好这个词。再来读读第一行的文字，你发现了什么？请女生一起来读好这组词。
全班一起读。
2、在这几些词语中，你有不理解的吗？
预设一：繁衍后代
请你找出文中带有繁衍后代这个词语的句子，读一读。能利用这句话中的词语，解释繁衍后代吗？
预设二：瞻仰
瞻仰是什么意思，谁知道？对，瞻仰是指恭敬地看，什么时候我们会用到这个词呢？同学们还记得上次我们去扫墓吗？当时你是带着怎样的心情去看烈士墓的？所以，我们可以说瞻仰烈士墓。除了瞻仰之外，你还知道哪些表示看的词语？
看来同学们平时很注重课外知识的积累，真棒。
预设三：蓬蓬勃勃
什么意思？找出课文中的句子读一读，想想能换成什么词语？（生机勃勃、枝繁叶茂）所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。谁来读好这个词语。生命力还不够旺盛，读的时候声音再响亮一些。语速再慢一些。
3、这些生字中你觉得那个比较难写，需要特别注意的。
预设一：繁
表面看来繁的笔画比较多，其实仔细看来也比较简单，上面是敏捷的敏，下面是糸字底。
预设二：瞻
瞻是看的意思，所以是目字旁。右边的笔画较多，要写得紧凑一点。先写一个撇刀头，下面一个厂，撇，点，最后是一个言。拿起书本，翻到129页，描红。
生字描红完了请用你端正的坐姿告诉老师。写好的同学要学会等待，等待也是对别人的激励。
4、这些字会写了，能不能正确的区分呢？谁来组词？
5、光会读生词还不够，我们还要把课文读通顺，读流利。拿起书本，我们一起读。（教师引读1-3小节。）这是两棵怎样的樟树呢？谁来读第四自然段？ 读得真不错，通过你的朗读，老师看到了两棵茂盛的樟树，我们一起来学着她的样子，读好第四自然段。
樟树四季常青，长得蓬蓬勃勃，它的可贵之处又在哪里呢？谁来读第五自然段。如果第五自然段要分给两个人读，老师该怎么分配？那就请你和同桌来读这个小节。一个人读描写别的树的句子，一个人读描写樟树的句子。樟树不仅外形美，还有可贵之处，因此吸引了无数的人前来观赏，我们一起来读最后一小节。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1、课文中哪几个小节具体描写了樟树？那课文又可以分为哪几个部分呢？
2、谁知道1-3小节主要写了什么？（宋庆龄故居有两棵樟树）
3、那第6小节又主要写了什么呢？（人们爱在两棵樟树前留影纪念）
4、同学们，这种从课题入手，先找出重点段落再进行分段的方法大家在以后的学习中可以借鉴一下。
四、精选课文一部分，品读感悟
1、（出示图片）这座白色的小楼就是宋庆龄的故居，当年她在那里接见重要的外国来宾。周恩来觉得那里的房子小了一点，劝宋庆龄搬个家。宋庆龄同意了吗，你从哪句话中读出来的？（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）
2、从这句话中，你体会到什么？（红笔标注“舍不得”）
谁能读出她的不舍来。
3、（出示樟树图片）瞧，这就是宋庆龄故居的樟树，能用一两句话来描述一下吗？（1）课文又是怎样描述这两棵樟树的呢，请同学们轻轻地读读第四小节。
这两棵樟树给你什么感觉？哪个词语最能表现樟树生命力的旺盛？（板书：蓬蓬勃勃）（2）课文哪些句子具体描绘了樟树的蓬蓬勃勃呢？再读第四自然段，找出相关的句子。你可以拿出笔来划一划，并且多读几遍。
预设一：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（1）读着这句话，你感受到了什么？（板书：枝干粗壮）（2）这就是樟树的枝干，你有什么话想说的？
（3）是呀，樟树的枝干真粗呀，几个人的手牵起来，才可以把它抱住。能通过朗读体现樟树的粗壮吗？
先试着自己练一练。还没有体现枝干的粗壮。
粗是粗了，我觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。读的真好，这才叫“伸得远远的”。大家一起读。
（3）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？ 预设二：稠密的树叶绿得发亮。
（1）稠密的树叶是什么样子的？让我们一起来看一看。（出示课件）老师刚刚听见同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么呢？
（2）是的，樟树的树叶真多啊！多得——这树叶真密呀！密得——树叶既多又密，这就是稠密的树叶。（板书：树叶稠密）
（3）理解了稠密这个词语，相信你们现在一定能读好这句话。男生先来读。女生读。全班一起读。
4、那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来（四季常青）？
（1）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。想象一下，樟树还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？请你用上下面的句式说一说，同桌可以交流彼此的看法。
无论_____ 还是_____，它们总是那么蓬蓬勃勃。
（2）现在除了蓬蓬勃勃之外，这两棵樟树还给你什么样的感受？ 是的屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。
这还是——蓬蓬勃勃、具有顽强精神的两棵樟树。
5、让我们再一次来来读好这课文的第四自然段，这次不仅要体现樟树的蓬蓬勃勃，还要体现樟树那顽强的精神。
4、这么精彩的文字，不把它背下来实在可惜，自己先试一试。谁来背。你的记忆力真好。还有谁愿意背。
5、樟树长得如此充满生机，怪不得宋庆龄不愿意离开这座白色的小屋，再来读好这个句子。
6、这两棵樟树枝干粗壮，树叶稠密，还给人蓬蓬勃勃的感受，这些都是樟树的外在美。（板书：外在美）那么，宋庆龄舍不得这两棵树，仅仅是因为这两棵树的外形很美吗？人们纷纷在这两棵樟树前拍照留念，又是因为什么呢？我们到下一节课再来细细研讨。
宋庆龄故居的樟树 篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“无论„„总是„„”造句。
3、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。
4、理解课文内容，能抓住课文的重点词句，品味樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重难点：
领会樟树的象征意义。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、今天我们来认识一位伟人。（课件出示宋庆龄图像）她就是宋庆龄（板书：宋庆龄）边板书边强调“龄”的写法及字理。（龄，后鼻音，字左边上下对正，下面的框不与中横相连，左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）
2、你们对宋庆龄了解有哪些？看着宋庆龄的照片，你想到用哪些词语来形容她呢？
（美丽大方、端庄典雅、温文尔雅、气质非凡、和蔼可亲呢„„）
4、对于这位气质非凡的宋庆龄，你还有哪些了解？用
一、两句话来说一说。生简单介绍。看来，同学们对她的了解还真不少。老师这有一段资料，我们一起来看一看。（宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，是中国近代伟大的民主革命家孙中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。她为反对侵略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。）
3、（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫——故居。（板书：故居）在庭院前有两棵樟树。（板书：樟树）今天我们就来学习22课：宋庆龄故居的樟树
4、齐读课题。
二、初读，感知课文。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音读通句子
（2）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。（1）抽读词语。
课件出示词语。（指名读、齐读）
cū zhuàng
chóu mì
bān jiā
粗 壮
稠 密
搬 家
chóng jìng
zhān yǎng
jì niàn 崇 敬
瞻 仰
纪 念
sì jì cháng qīng
péng péng bó bó 四 季 常 青
蓬 蓬 勃 勃
fán yǎn hòudài
zhī kū yâ luò 繁 衍 后 代
枝 枯 叶 落
（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。
三、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。樟树是什么样的呢？找一找，圈一圈相关词语。
出示：枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃
1）、指名读，（师评价，你读的很响亮。嗯，字正腔圆。）相机理解词语 “稠密”“蓬蓬勃勃”
稠就是密的意思，稠密，两个密，就是——非常茂密。蓬蓬勃勃：生命力旺盛，繁茂。
2）词语理解了，相信你们能读得更好。来，一起读。
3、这些词语都在文章的第4自然段，送入文中，你能读好吗？
4、指名读。齐读。
5、读了这么多遍，谁能说说第4自然段讲了什么？
小结这一自然段就是写出了樟树长得蓬蓬勃勃。板书：蓬蓬勃勃 过渡：樟树除了外形上蓬蓬勃勃，还有什么特点吗？听老师读第5自然段 边听边划出描写樟树的句子。
6、找到了吗？
7、学生回答出示句子，（出示：即使„„）这一段话比较长，谁来读好它？
8、这段话比较长，要注意自然停顿。谁再来读一读？ 你读得很流畅，注意了自然停顿，谁来向她一样读一读？
这几句话写了樟树的什么特点。（板书：生而有香 永久拒虫）
9、是啊，樟树有巨虫香气而且能永久保持，而别的树木容易招虫——（一起读。）
4、这几句话中也有生字，谁来读：繁衍后代（卡纸贴），教学生字。繁衍什么意思？繁殖，生儿育女，养育后代。
5、指导书写“繁”。
7、师小结：别的树木因为没有拒虫的香气，所以虫子能在树上繁衍后代，看来樟树能拒虫的香气还真了不起，让我们一起来把这一自然段读一读。
8、课文的4、5向我们介绍了樟树的特点，你能用一组关联词把这两个特点连起来说一说？
9、让我们通过朗读再次感受樟树的特点，男生读第四小节，女生读第五小节。
3、第4、5自然段是课文的重点段，具体写了樟树的特点，那么其他几段分别写了什么呢？联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：
1—3自然段为第一段。写了什么呢？轻声读一读。是讲宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，她非常喜欢它们。（板书：喜欢樟树）4—5自然段为第二段：具体介绍樟树的特点。
6自然段为第三段。
指名读。这一自然段中也有些词语需要掌握。出示：瞻仰 崇敬 留影
指名读，你理解什么叫瞻仰吗？（怀着崇高的敬意看）
你能用这三个词语说说最后一个自然段的内容？
是讲人们带着崇敬的心情瞻仰宋庆龄的故居，爱在樟树下留影纪念。
板书：瞻仰留影
五、总结全文：
师：通过刚才的学习我们知道课文先讲宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的特点，最后告诉人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。
六、指导写字：繁 瞻（准备卡纸）
1、课文中还有几个生字需要我们掌握，请同学们打开习字册，先仔细观察它们的结构，再描一个，写一个。
2、好，同学们，人们为什么总爱在樟树前留影纪念呢？樟树到底还有什么 独特的魅力呢？下节课继续学习。
七、板书：
宋庆龄故居的樟树
宋庆龄故居的樟树
一、喜爱樟树
二、蓬蓬勃勃
拒虫香气
三、瞻仰留影