第1篇：西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿
西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿范文，欢迎大家分享。
教学内容：
四年级上册第三章第一节内容《线段、直线和射线》
教材分析：
本节课是国小二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。 直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过观察，体会到它们都是直直的，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限长，有两个端点，两点之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端。
教学目标：
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。
2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系和区别。
3．培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。
4.建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切
教学重点：
理解三种线的特征，掌握三种线 的表示方法。
教学难点：
体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、直线。
教学流程：
一、创设情境，发现问题
在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题图了几张图片，认学生从中找出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、自主合作，讨论探究
在这一环节中，教师让学生根据问题自主学习，有困难时寻求同伴的`帮助，教师巡视指导
三、展示交流，内化提升
1、认识线段。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的.观察引导学生学习线段是直直的且有两个端点，并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。
2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段的对比，让学生更加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考
3、最后通过完成线段、直线和射线的联系和区别表格的填写，让学生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线的理解。
四、回顾整理，总结归纳
五、延伸链接，拓展应用
（一）、出示课件： 说出哪条线是线段，哪是射线，哪是直线。
（让学生说明理由）
（二）、猜猜谜语
(打一线的名称)
1.有始有终 （ ）
2.无始无终 （ ）
3.有始无终 （ ）
（三）、填空
线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，把线段向两端无限延长，就得到一条（ ），直线（ ）端点。
（四）、判断（几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。）
（1）一条直线长1.5米。 （ ）
（2）一条射线比一条直线短。 （ ）
（3）线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。（ ）
（五）、完成教材44页练习七第一题
（让学生互相合作，通过猜一猜、画一画等活动去发现和概括结论最终得出：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。）
第2篇：西师大版四年级上册数学《线段、直线和射线》的说课稿
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