《一厘米》阅读练习及答案 篇一
（三）阅读小说《一厘米》选段（毕淑敏，当代女作家），完成15—20题。（19分）
陶影把小也的头发往下捺，仿佛拨去浮土触到坚实的地表，她摸到儿子柔嫩的头皮，像是塑料制成，有轻微的弹性。那地方原有一处缝隙。听说人都是两半对起来的。对得不稳，就成了豁豁嘴。就算对得准，要长到严丝合缝，也需要很多年。这是一道生命之门，它半开半合，外面的世界像水样，从这里流进去。每当抚到这道若隐若现的门缝，A陶影就感觉到巨大的责任。是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的。她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ……
“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。她的出身并不高贵，也没读过许多书。她喜欢温文尔雅，竭力要给儿子留下这种印象，在这样做的过程中，她感觉自身高贵起来。
“妈妈！我够来我够来！”小也高声叫，把脚下的踏板跺得像一面铁皮鼓。“你上次讲我下次坐车就可以买票了，这次就是下次了，为什么不给我买票？你说话不算话！”他半仰着脸，愤怒地朝向他的妈妈。
陶影看着儿子。一张车票两毛钱。B她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。①但小也仰起脸，像一张半开的葵盘，准备承接来自太阳的允诺。
……面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。”
小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米，买票与不买票强烈地关系着一个小小男子的尊严。
两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。
“我买两张票。”她矜持地重复。
②小也把他那张票粘在嘴唇上，噗噜噗噜吹着响，仿佛那是一架风车。
……
她把票很潇洒地交给售票员，售票员问：“报销不？”她说：“不要了。”其实她应该票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问“咱们出来玩的票也能报销吗？”在孩子面前，她不愿撒谎。
这样挺累的，她按照各种父母必读上的标准，为自己再塑一个金身。你得时时注意检点，因为面对一个无所不在的观众。不过也充满了温馨与爱。比如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。。瓜皮败火，还是一味药呢。终于有一天，她发现儿子也像妈妈一样，把瓜皮啃出梳齿样的牙痕，印堂上粘了一粒白而软的嫩瓜子时，她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃得这样苦？要用瓜皮洗脸吗？”小也被妈妈吓坏了，拿着残月一般的瓜皮战战兢兢，但圆眼睛盛满不服。小孩子是天下最出色的以子之矛攻子之盾的行家。陶影从此明白了，③以她现有的家境要培育出有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
15、概括选文叙写的主要事件。（3分）
16、小也身高还差一厘米，陶影为什么还替他买车票？（3分）
17、选文最后一段“这样挺累的”中的“这样”指代什么？（2分）
18、作家毕淑敏很善于心理描写。请从A、B两划线处选 择一处分析心理描写对刻画人物有什么作用。（3分）
选（ ）处。作用：
19、品读美文的语言，往往先从修辞手法的运用入手。选文中有许多独特而形象的比喻。请从文中①②③划线处选取一处，体会其表达效果。（3分）
选（ ）处。表达效果：
20、小说中写到陶影带小也去参观京城一座寺庙这一情节。作为学生的小也，想要向班主任何老师请假一天。请你替正就读于三年（1）班的小也拟一份请假条，以方便他明天的出行。（格式3分 + 内容2分）
答案：
（三）（19分）15、叙写陶影为维护儿子的“男子汉”尊严，特意为还差一厘米的儿子买票。
16、（3分）为了给孩子正面教育，为了维护“男子汉”的尊严。
17、（2分）指陶影竭力在孩子面前保持温文尔雅又完美而无可挑剔的母亲形象。
18、（3分）作用：（1）细腻而生动地写出人物……的心路历程；（2）刻画出人物……的形象特征。
19、（3分）表达效果： 生动而形象地写出……
20 【格式：标题、称呼、致敬辞、署名和日期； 内容：请假原因、请假时间、“望准假”】
九年级上册《一厘米》教学实录 篇二
一、故事激趣导入
师：不知道同学们有没听过这个故事。
抗美援朝战争期间，中国空军某部入朝参战前夕，特举行誓师大会，朱德元帅和空军司令员刘亚楼大将亲临大会现场为出征将士壮行鼓劲，原本十分严肃庄重的会场，却意外的出现这么一个小插曲：
该部队某领导讲话完毕，为了鼓舞台下官兵士气，特意起立站直，扯开嗓门朝台下大声问话：
“大家有决心没有？”
“有！”官兵斗志昂扬，齐声呐喊。
“有信心没有？”部队领导追问相似的问题。
“有！”官兵们依然豪气冲天，喊声震天响。
“有孬种没有？”部队领导换一种提法。
哪知，台下的官兵却不假思索，毫不犹豫地齐声回答“有！”话音刚出，整个会场顿时哄笑四起，都乐开了锅，连朱大帅和刘大将也都忍俊不禁，失口而笑。
师：故事是好笑，但同学们动脑筋思考下：是什么让我们血气方刚的官兵们说自己是孬种呢？
让学生在快乐中思考，然后畅所欲言。
教师小结：对了，那就是习惯的力量，其实我们日常行为大多是由一些习惯的东西暗中操纵的。所以我们在日常生活中接受到的“习惯”教育，是正面的还是反面的对我们个性的形成起到不可忽视的作用。今天我们就走进小也和他妈妈的生活，看看小也在一个怎么样的家庭环境中受到了什么样的“习惯”教育。（板书：一厘米 作者：毕淑敏）
二、作者资料简介：（一个作家的作品风格与她的成长环境、学识，人生经历有密切的联系，彼此有一定的影射作用，所以在教学中因该重视。）
师：同学们课前已经利用各种手段收集作者资料，肯定对作者有一定的了解，请同学来说说你眼中的毕淑敏。
（资料：毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校；1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的'西藏阿里高原部队当兵11年；1980年转业回北京。毕淑敏从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字；曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国 时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次；国家一级作家；内科主治医师；北师大文学硕士。她的代表作有《昆仑殇》、《补天石》、《预约死亡》、《红处方》、《血玲珑》等。）
师：大作家王蒙曾这样评价毕淑敏：“她有一种把对于人的关怀和热情悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式写作方式与行为方式，是一个正常、善意、祥和、冷静，乃至循规蹈矩的难能可贵的作家”现在我们读读课文看能否在文章里看到王蒙所说的这些影子。
三、阅读课文，疏通文意。
1、积累字词
动弹(dòng tan):（人、动物或能转动的东西）活动。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。
迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
忧郁（yù）：忧伤，愁闷。
愣(lèng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。
忙不迭（diē）：急忙，连忙。
矜(jīn)持：拘谨，拘束。
哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。
侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。
气喘吁吁（xū）：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。
执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
2、疏通文意（小说主要情节）
买公共汽车票满足儿子的自尊心 啃瓜皮小事培养儿子大度风范去寺庙参观被误解逃票 老奶奶量身高加深误会
投书报社以解问题 领导登门，矛盾解决。
3、再现情节（合作表演）
与伙伴合作表演最感兴趣的故事情节。（加深对课文的理解，也是学生掌握课文内容情况的一个信息反馈。指导学生在表演中抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，教师进行适当的点评，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。）
四、布置作业。
1、收集有关母爱的名句、歌曲、影片。
2、用一段话说说妈妈在日常生活中有什么习惯。（好的和不好的）并谈谈你的看法。
★本课时教案设计意图小结：在这一课时的教学中，我要解决的问题并不多，课文比较长，我把问题简单化，就是通过读与演，自悟和互评的过程来感知作品真正含义，读懂一个母亲在平时的生活教育习惯中对完美的执著和全力以赴的追求。
九年级语文《一厘米》学习要点 篇三
《一厘米》课文精讲
这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。通过写一位母亲给自己儿子买票的故事，塑造了一个普通有强烈正义感和责任感、善良、大度、自尊的母亲形象。警示为人父母们在子女面前要诚实守信，率先垂范。
一、基础知识
1、给下面红色字注音。
惩罚( ) 烤烙( ) 皲裂( ) 吝惜( ) 往下捺( )
挑剔( ) 矜持( ) 噗噜( ) 战战兢兢( ) 彬彬有礼( )
吮吸( ) 兀自( ) 狡黠( ) 内疚( ) 锲而不舍( )
铂铱( ) 拽( ) 侃侃而谈( ) 戳( ) 肘( )
参观券( )
2、形近字
┏烙(lào)烙印 ┏赳(jiū)雄赳赳 ┏拆(chāi)拆开 ┏拽(zhuài)拽着
┣骆(luò)骆驼 ┣趁(chèn)趁机 ┣折(zhé)折断 ┗曳(yè)摇曳
┗络(luà)网络 ┗趋(qū)趋 向 ┗柝(tuò)金柝
┏卷(juàn)试卷 ┏顷(qǐng)公顷 ┏漱(shù)漱口
┗券(quàn)奖券 ┗倾(qīng)倾向 ┗嗽(sòu)咳嗽
3、多音字
豁┏(huò)豁达 瘪┏(biě)干瘪 撒┏(sā)撒谎
┗(huō)豁口 ┗(biē)瘪三 ┗(sǎ)播撒
哄┏(hōng)哄笑 横┏(hèng)蛮横 刹┏(shā)刹车
┣(hǒng)哄骗 ┗(héng)横杆 ┗(chà)刹那
┗(hòng)起哄
4、词语解释
【吊儿郎当】形容作风散漫、态度不严肃、仪容不整等。
【皲 裂】皮肤因寒冷干燥而破裂。
【捺】课文中指按、摁。还有忍耐、抑制的意思。
【挑 剔】课文中指过分指摘细微差错。
【温文尔雅】态度温和，举止文雅。
【检 点】课文中指注意约束自己的行为。还有查看符合与否的意思。
【勃然大怒】因生气或惊慌等变脸色的样子。
【战战兢兢】课文指害怕畏惧的样子。
【全力以赴】将全部力量用上去。
【神通广大】比喻特别高明的本领，无所不能的力量。
【锲而不舍】不断地镂刻。比喻做事情坚持不懈，有恒心，有毅力。锲，雕刻。
【设身处地】设想自己处在另一人的地位或环境中。
【湛 凉】清凉。
【金碧辉煌】形容色彩异常华丽，光彩夺目。
【声色俱厉】说话的声音和脸色都很严厉。
【雄赳赳】形容威武的样子。
【无可置疑】没有什么可以怀疑的。
【孤立无援】孤单无靠，不能得到同情和援助。
【目瞪口呆】形容受惊而愣住的样子。
【不依不饶】不允许，不宽容。
【白皮书】政府、议会等公开发表的有关政治、外交、财政等重大问题的文件，封面多白色，所以叫白皮书。
【狡 黠】本指狡猾奸诈，课文中指耍小聪明。
【冥思苦想】深沉地思索。
【先声夺人】先张大声势以压倒对方，多用于比喻。
【耳目一新】听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。
【彬彬有礼】形容举止文雅，有礼貌。彬彬，配合和谐。
【无 措】不知如何安排、处置。
5、词语辨析
【试图】和【企图】
两个词都有打算、计划的意思。
主要区别：“企图”为中性词，可以做名词，“试图”则没有这种用法。
【反映】和【反应】
主要区别：
1、“反映”做为动词用时多，常带宾语；“反应”做动词用少，不能带宾语。
2、“反映”做名词用少；“反应”做名词用多，一般指事物所引起的情况、状态，有时还特指化学反应和医学上的反应症状。
6、文学常识
(1) 《一厘米》是当代女作家_______的作品。主人公是____，作为一位普通的母亲，她为孩子的___做出艰辛的努力。
(2)本文的体裁是小说，小说的三要素分别是_____、______、___。
(3)本文的情节是围绕_____而展开的，而其中的关键就是“_____”，但这一点关系着____，虽然引发的是一桩小事，折射出的却是_____，映照的却是_____。
【参考答案】
1、chéng lào jūn lìn nà tī jīn pū jīng bīn shǔn wù xiá jiù qiè bó zhuài kǎn chuō zhǒu quàn
6、(1)毕淑敏 陶影 健康成长
(2)人物形象 故事情节 环境描写
(3)该不该买票 一厘米 母亲在儿子心目中的形象 人性的光辉平凡中的伟大
二、课文学习
1、句子赏析：
(1)中心句：她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
【赏析】这是一位母亲的宣言，体现了陶影强烈的责任感和对孩子深沉的爱，全文就是围绕着这一中心展开的。
(2)重点句：陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。
【赏析】这是人物的动作和心理描写，就应了人们常说的那句话“孩子是自己的好”，真实自然的写出了母亲对孩子的感情。
(3)比喻句：陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。
【赏析】这句用了比喻的修辞，形象地表现了陶影担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心理，使人物形象更加鲜明。
(4)总结句：陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿………”
【赏析】以出人意料而又深切动人的圆满结局，烘托了一位有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象。
2、课文的线索是什么？围绕着这条线索组织了哪些情节？陶影做为一个普通的工人和母亲，她为什么要这样做？
【明确】本文的线索是“一厘米”。围绕这条线索写了这些情景：坐公交车，为不够1.1的儿子买票；吃西瓜时，给儿子做一个好榜样；参观寺院两次量身高；自己写信讨回公道。陶影之所以这样做，是因为她深爱着自己的孩子，这种爱使她具有强烈的责任感，她要把儿子培养成诚实、正直、善良、有责任感、有教养有人，她为孩子的健康成长而进行的全力以赴的正面教育，是一个不平凡母亲的良苦用心。
3、对文章结构的理解
【明确】
(1)段落分析：
点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的'执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。
课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。
第一部分(从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”)：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。
第二部分(从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”)：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。
┏第一层(从“她领着儿子小也上汽车”到“她不愿撒谎”)：详写了主人公与儿子乘车的一次经历。
┗第二层(从“这样挺累的”到“她觉得生活多了几分追求”)：以一次吃西瓜为例，点出主人公对儿子全力以赴，进行正面教育的必要性。
第三部分 ( 从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。
┏第一层(从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到“况且他能否明白这其中的奥妙？”)：
┃ 围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。
┗第二层：(从“小也的目光总是怯怯的”到结尾)：交待主人公为融化儿子心中的寒冰而做的一系列的努力。
(2)文章结构图
┏ 乘坐汽车——少一厘米也买票——责任感 ┓
一厘米┫ 参观寺院——多一厘米也不买——正义感 ┣ 在孩子面前做完美母亲
┗ 讨回公道——给参观券也不要——价值观 ┛
三、深入探究
1、写作特点分析
(1)视角独特，主题深刻。
本文以“一厘米”为标题，视角别具匠心，从小事中体现人物的不平凡，来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大，这样使文章的主旨鲜明而深刻，有很强的感染力。
(2)线索明确，结构严谨。
文章围绕“一厘米”来构思全文，有机地组合几个生活中的平凡情节，以一句中心句带动全篇：“她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲”，表达了主人公的 “全力以赴” 地为孩子进行正面教育的良苦用心。
(3)细腻真实的心理描写。
心理描写是刻画人物性格的重要手法，透过一个人的心理描写能看到一个人的内心世界。如：“为了小也，她忍”表现了一位母亲为了孩子，忍气吞声的性格；“她要成为完美而无可挑剔的母亲”表现了一位母亲对自己孩子的挚爱之情。等等。
(4)独特形象的比喻。
如：“以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”作家将家境不富裕要培养出有大家风度的孩子有一定难度比作用小米加步枪打败飞机大炮，尽管有一定的难度，但只要全力以赴就能去胜，形象而生动，让人过目不忘。
(5)行文张弛有度，曲折有致。
如：文章开头交代陶影自己经常不买票，却在公交车上出人意料地为不够1.1米的儿子买票；而在参观寺院时却又坚持不买票；到最后，什么也不要，只要求对方给自己儿子解释清楚。这样摇曳多姿的行文，能起到引人入胜的作用。
3、认为陶影是怎样的一位母亲？你怎样看待红衣青年的？
小说主要体现了陶影作为一个母亲的社会责任感，这是对孩子负责，也是对社会负责。从这个意义说，陶影是令人敬佩的。“金无足赤，人无完人”，陶影是不完美、有缺点的，作为一个普通人，才显得更加真实；另一方面，正因为她的不完美才反衬她的伟大，才使她作为母亲的形象更感人。所以，她应该是一位善良、宽容、正直、爱孩子、勇于承担则任的母亲。
红衣青年也是一个有真实感的人物。他的优点是：对工作负责任，认真履行自己检票职责；他的缺点是：处理问题方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。
四、迁移训练
课内阅读
阅读选文，回答问题。
①陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。
为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。
②按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。今天她说：“买两张票。”
面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。”
小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米，买票与不买票强烈地关系着一个小小男子汉的尊严。
两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。
“我买两张票。”她矜持地重复。
③他们掏出了五元钱。钱是装在一个信封里的，他们早做了准备。他们量过墙上那条红蚯蚓，知道它的缺斤少两。
“那天您终于没有参观，这是我们的一点赔偿。”年长的干部说，态度很慈祥，看来是位领导。
陶影没有接。那一天失去的快乐，是多少钱也买不回来了。
“如果您不要钱，这里有两张参观券。欢迎您和孩子到我们那去。”年轻些的干部更加彬彬有礼。
这不失为一个充满诱惑力的建议。但陶影还是毫不迟疑地摇了摇头。那个地方，对于她，对于小也，都永远不会激起快乐的回忆。
“你到底要哪样呢？”两位干部一齐问。
是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。
她究竟想要什么呢？
她把小也推到两位老人面前。
“叫爷爷。”她吩咐。
“爷爷。”小也叫得很甜。
“两位领导。钱请你们收起，票也收起。就是那天当班的查票员，也请不要难为他，他也是负责……”
两位干部。一看陶影说得这样宁静，反到有些无措。
陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿………”
1、第①段文字：
(1)说说陶影乘公共汽车时经常不买票的主要原因是什么？
(2)这段文字主要用___描写，描写了她看重的是____。这样写对表现人物性格的作用是_____。
2、读第②段文字，陶影为什么要为未满买票标准的儿子买一票？这时她看重的又是什么？
3、读第③段文字，陶影为什么只须来人向小也说明“妈妈没错”，她看重的是什么？这样做值得吗？
4、请合理想象当两位干部向小也说明事情的原委后，小也会怎样？陶影会怎样？在以后的日子里，小也会如何对待妈妈？
【参考答案】
1、(1)主要原因是她家庭经济拮据，尽量少花钱。
(2)心理 买票的两毛钱 但她心里清楚这样做不对，心中充满无奈和自责。
这样写使人物形象更真实生动，也更突出她追求完美的艰辛。
2、她为了让儿子有“一个小小男子汉的尊严”。 这时她看重的是对孩子进行的“全力以赴的正面教育”，把儿子培养成具有大家风度的孩子。
3、她看重的是自己在儿子心目中的完美而无可挑剔的形象。这样做当然值得，因为尊严无价，正直、诚实和严于律已的品格无价，陶影的各种努力，体现了做母亲的强烈责任感，这是对孩子负责，也是对社会负责。
4、如：小也此时真正理解了妈妈，他后悔自己当时的言行伤害了妈妈，连忙向妈妈道歉；陶影感到儿子终于理解了自己，以往多大的苦都没有掉过泪，可现在她不知是委屈，还是高兴，泪水不听话地流了下来；在以后的日子里，小也很听妈妈的话，再也不惹妈妈生气，勇于替妈妈干一些力所能及的活。(点拔：抓住人物性格、内心和原文内容去考虑。)