模拟大学联考语文答案 篇一
襄阳四中2014届高三年级模拟大学联考
语文试卷参考答案
1．B（A移徙(xǐ）C摭（zhí）拾D敷衍（yǎn)）2．C （A 缔造B博彩D茸毛） 3．A （“推荐”有推广和介绍之意，指把好的人或事物向人或组织介绍，希望被任用或接受。所以用在此处最合适。“推荐”：介绍、建议。“发布”：思想、观点、文章和意见等通过报纸、书刊或者公众演讲等形式公之于众。“宣传”：向人讲解说明；进行教育传播；宣扬。“震撼”与“震动”、“感动”、“感伤”相比，程度更深、更能表现出作品给人的冲击。“极致”：达到最高的境界。与“极品”、“极著”相比，程度和意思更加贴切。“极端”含有贬义。“孕育”：比喻酝酿着新事物。“蕴含”、“含有”、“暗含”都只强调“含有”，没有酝酿之意。） 4．B（A项是缺少介词，“源源不断地”后面加上介词“把”。C、句式杂糅，“宗旨”和“以。.。.。.为目的”杂糅。D、成分残缺，在“关系”后面加“的联合声明”。）
5．B（母亲不是对儿子的溺爱，而是维护了儿子的最后尊严，表现了伟大的母爱。） 6．B（“诸子百家”存在于先秦时期，而不是“秦汉以后”。同时，将原文中的“各个时代各家各派”表述为“诸
子百家”是偷换了概念） 7．Ｄ（“和谐的文化传统”说法不符合原文意思，因为“和谐”只是中国的文化传统） 8．Ｃ（“和合”思想并不是主张彻底化解矛盾和冲突，原文第4自然段的信息是：“它并不否认矛盾和冲突的存
在，主张防止过度的矛盾和冲突破坏不同事物相互依存、共同存在的环境基础。”） 9．A（别名：区别。）
10．C（③句说英和雄的作用，④句说“英分”的重要性，据此两句排除。） 11．B（“只有通过为将者才能实现自己的理想”错，按文意“英”“雄”“各济其所长”， 为相者兼有为将者的胆
力也能实现自己的理想。） 12．（1）因此人类中文才武功优异超众者，由此而命名。（“文武茂异”、“取名于此”状语后置句、句义。“人之
文武茂异”也可译为定语后置句。） （2）所以，“英材”用智慧谋划于开始，用明察发现事物的微小动向，又通过“雄材”的胆略去实施它。（是故、见机、句义）
（3）但是却不能听取奇异的计谋，有一范增而不能重用，因此陈平等人也就逃跑归顺了刘邦。（听采奇异、亡归、句义）
13．盖有非常之功∕必待非常之人∕故马或奔踶而致千里∕士或有负俗之累而立功名∕夫泛驾之马∕跅弛之士∕
亦在御之而已。（错2处扣1分，扣完为止） 【断句译文】
大凡要建立不平凡的功业，必须靠不平凡的人才。所以，马有狂奔踢人但能日行千里的；士有受世俗所讥笑的毛病但能立功扬名的。那种不循轨辙的骏马，行为放荡不羁的士人，只在于善于驾驭和使用罢了。命令：各州郡考察吏民中才能优秀和出类拔萃的，可以担任将相和出使绝远国家的人才。 【文言文译文】
草木的精华称为英，禽兽中超群者称为雄。那些文才武略卓越者称为英雄，就是由此得名的。所以具有远见卓识的叫做英，胆力超群的叫做雄，这是英和雄大概的区别。如果考察分析人所禀赋的英与雄的区分配置，就会发现英和雄是互相配合、互相依赖着的。如果把英与雄各自一分为二，然后交错搭配组合，在一个整体中“英”与“雄”各占一份，这样的人材能成就功业。
为什么这样说呢？聪明智慧是英材的天赋，不具备雄材的胆略，正确的观点就不能推行。胆识力量是雄材的天赋，不具备英材的智慧，事业也不能成功。所以，“英材”用智慧谋划于开始，用明察发现事物的微小动向，又通过“雄材”的胆略决断而付诸实施。“雄材”用力量制服大众，用勇敢排除困难，又通过“英材”的智慧而成就功业。这样，英材和雄材就能够互相用对方的长处补足自己的短处。
聪慧能够谋划事情的开始，明智能够洞察事物的动向，但勇气不足以去实行，（这样的人）可以遵循常道，而不能应付变故。力量超过众人，又具备勇敢的禀性，而没有判断事理的智慧，这样的人，可以是先锋，但不能够做统帅。一定要智慧足以谋始，明察足以见微，胆略足以决断，这样的人材算是英材，张良就是这类人。力气足以超过他人，勇敢足以敢作敢为，智慧足以谋断事理，这样的人材算是雄材，韩信就是这类人。所以英材可以为相，雄材可以为将。如果一个人身上兼备英材和雄材，就能够功高盖世，称雄一时，刘邦、项羽就是这样的人。
然而英分和雄分相比较，英分更显得不能缺少。缺少英分，英材一定会离开他。所以项羽力能拔山，气概盖世，也有顺时应变的明智，但是却不能听取奇异的计谋，有一奇士范增而不能重用，陈平等人也就逃亡归顺了刘邦。英分多的人，雄材服从他，英材归顺他，两得其用，所以刘邦能够吞并强秦，击破西楚，统一天下。
这样说来，英分和雄分的多少，是决定自身成败的关键。只具备英分而没有雄分，那么雄材不会服从；只具备雄分而没有英分，那么英材也不会归顺。所以只具备雄分的人能得到雄材，不能得到英材；只具备英分的人能得到英材，不能得到雄材。因此，一人之身兼有英分和雄分，才能够统率英材和雄材，成就伟大的事业。
14．（1）王诗主要运用了比拟和想象的手法。“清风无力屠得热”中的“屠”字意为“屠杀”，用拟人手法表达了
清风对酷热的有心无力；“落日着翅飞上山”用比拟手法把太阳当做有翅膀的鸟儿来写，表达对太阳不肯下
山的无奈，以此突出日照之长，天气之热。（王诗还运用了想象的手法。“天岂不惜河汉干”想象银河也会
因天热而干涸，想象奇特，独到地表现了天气的热）戴诗主要运用了比喻手法。将天地比作制陶瓷的窑，把太阳比作炭火，形象地写出了热的程度之深。（戴诗还运用了夸张手法。“田水沸如汤，背汗湿如泼”夸
张地写出了田中水的温度像沸水一样滚烫，农夫背上的汗水像瓢泼一样，淋漓尽致地突出了温度之高，天气之热）。
（2）同：这两首诗都表达了对天下百姓的关注和同情。异：王诗更多的表达了与天下人共苦难，乐以天下、忧以天下的博大胸襟和济世情怀，戴诗更侧重于表达对农民在酷热天气中辛苦劳作的同情。 15．（1）乾坤日夜浮（2）金块珠砾（3）言笑晏晏
（4）而御六气之辩（5）马作的卢飞快 （6）景翳翳以将入 （7）猥自枉屈（8）君子不齿
16．A B（A项“我们都难逃两种疼痛”没有总括全文，而且文章的感情基调也不是抑郁消极的。B项“像痒一
样让人难耐”“像针扎和锥刺一样剜心”运用的是比较而不是比喻。
17．①文章标题巧妙，语意双关：既指文中沉香的形成，又指痛苦对人的磨砺。（2分）②具有象征意味，揭示了
主题。（2分）
18．①把“痛”与“香”联系起来，由上文写心痛超过身体的痛转入下文“痛是一种香”。 （1分）②照应了题
目，增强了文章的可读性，体现散文“形散神聚”的特点。（2分）③为文章末尾揭示“疼得越深，才香得越久”的主题做铺垫。（1分）
19．①含义：人生的沉重和疼痛能让人感到自身存在的价值，能使生活充实。（2分）
②因为人生就需要经历痛苦和磨砺，只有这样才能像文中的沉香树一样完成自身的蜕变，而且，痛得越深，人生的香味才会愈发清幽持久。大卫·科波菲尔能够从一个柔弱单纯的少年成长为一个善良正直的青年，正是因为他饱受生活的磨砺。所以，珍惜生命中的“痛”。（6分）
（如不同意作者的看法，能从人生的沉重和疼痛会让人意志消沉、自信心受打击等角度分析，言之成理，也
可酌情给分。）
20．运用神态描写（细节描写），通过反复强调刘和珍的微笑以及为母校前途黯然神伤的细节，表现了刘和珍性
情的温和以及对母校的深情，以此来反衬执政府的凶残和卑鄙。
21．《本草纲目》在刊行400多年后由湖北专家领衔首次全面修订 22．（1）画面上有一桌丰盛的宴席，中间是一整只骆驼，桌旁一个领导正交代下属要用骆驼回请曾用
一头牛招待他们的人。（骆驼宴1分，对话1分）； （2）讽刺了攀比、浪费的不良社会风气。
23、作文写作提示：“立着”是“站着”“自立”“独立”的意思，“靠着”，是“依赖”“依靠”的意思，“并排立着，却没有靠着”指的是要独立，不要依赖。
立意可以有多个角度：君子善假于物，适时、适度依靠（外力或外物）；善于“靠着”；“不靠方能立”；男儿当自立；说说“靠着的一代”（“啃老族”“官二代”“富二代”）；论述“立着”和“靠着”的关系；阐述如何正确对待“立着”和“靠着”。
B卷选择题答案：
1．D2．A3．C4．A5．D6．D7．B8．C9．B10．D11．B
新教育博客 篇二
新教育——幸福的教育
2017年7月，我校正式成为新教育实验学校。在新教育实验的道路上，很幸运自己是一名外小人，在校长的孜孜不倦的追求之下，我能享受新教育带给自己的成长和改变，真正走上幸福而完整的教育生活光明大道。
新年伊始，伴着室外飘飘扬扬的美丽雪花，我校有幸邀请了张硕果，宋新菊和杨荣三位新教育榜样教师，给了我们一场新教育的培训盛宴，这真是一次完美的相遇，使我眼界大开，感受良多。
第一次了解到新教育，也是在外小。教师茗廊里，第一次去找阅读书，就看到书架上特别多的朱永新，新教育等等，随手拿起一本《朱永新教育小语》翻看。虽然每页只有寥寥几十字，却字字珠玑，让人思绪万千。当时对于“新教育”和朱永新，这两个词，都还是很陌生，回到办公室，我上网了解了一下，才知道，所谓新教育就是让教师过上一种幸福而完整的教育生活。从本次培训的三位榜样老师的课堂和教育分享中，我切实体会到了，她们作为一名教师的与众不同，以及在她们的新教育所影响下的孩子的与众不同。
我一直很欣赏新教育实验所提出的六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，每一项都使我眼睛一亮。新教育最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切，为了学生的一切。这行动和理念都在杨荣和宋新菊老师的课堂上展露无遗。
杨荣老师的晨诵课《星星和花》以及绘本课《小真的长头发》，都将低年级孩子的兴趣深深吸引住了。杨老师温柔的引导语言和动情的诵读，把这一首美丽又充满想象的诗深深嵌入孩子们童真的心灵，激发他们对于诗歌诵读的喜爱，更是打动了我们在场的每一位老师。绘本课也使得我陷入沉思，同样作为低年级老师，也在讲绘本课的我，为什么没能将课堂上得如此生动，没能让孩子们全身心投入想象，没能继续开拓更多的想象空间呢？也许差别就在于老师的引导语，耐心和鼓励性的评价吧。平时的我都太过于心急，急于推动故事情节，急于引导出孩子们充分而确切的想象片段，没有针对性的鼓励性评价，渐渐地，孩子们的兴趣也消磨了不少。
宋新菊老师的导读课《时代广场的蟋蟀》，亦是给孩子们带来了一场阅读盛宴，让作为语文老师的我，同样被深深吸引，不只是这本书有趣而波折的故事情节，更多的是老师那幽默而又贴近孩子的语言，最大程度去激发了孩子的大胆想象，整个课堂就是一个想象力飞翔的蔚蓝天空。因此，这节课才会让孩子们恋恋不舍，不想下课跟老师告别，感染了台下的每位老师。
教室，一直被我认为是教学的主阵地，从未想过要用它来为我的教育增加几分光彩和帮助。但自从进入外小，开始自己着手设计和布置教室班级文化，也曾下放一点任务给孩子们，在我们师生的共同努力下，原来空无一物的教育已经换了新颜，我似乎领略了一些什么。这次的培训中，三位老师都讲到教室，她们的教室，是那么温馨和饱满，就似是秋季里即将丰收的美丽原野，充满了活泼的生命气息。对于构建完整的班级文化系统，张硕果老师的《缔造一间完美教室》给了我很多具体可行的办法和理念。从杨荣老师的“葵花班”和宋新菊老师“小梅花班”，我能清晰看到，班级文化都是孩子们成长的点点滴滴，不需要老师刻意去塑造和照搬他人，因为她们独特的班级课程能把孩子们每一个成长瞬间都抓住，给每个生命以专属体验，让每一次成长都有仪式感。
以国小为例，新教育的基本课程节奏： 1.的晨诵
2、每周的读写绘（低段）或阅读课（中高段）
3、每月的整本书共读、每学期的生命叙事剧展演、每学年的结业典礼„„ 4.点缀其间的种植课程、科学课程、四季课程、游学课程„„，还有那些仪式与庆典，如开学课程、生日课程、节日课程、毕业课程等等，孩子们的每一天被赋予不同的意义，生命因为这些特别的日子而联系在一起，生命也因此一点点鲜活起来。
小梅花班就是在这样一个个丰盈而有趣的课程中逐步成长起来的。
正如新教育的理念，为了一切的人，为了人的一切。课程的最终归宿还是要为了每一个孩子，让他们的生命个个都充盈而鲜活，作为老师与这些快乐的生命编织交融在一起，教师也定能走进完整而幸福的教育生活中！今后，我将努力看书，学习，丰富自我，继续前行！
2014辽宁大学联考语文答案 篇三
1-6 CBBAAB
7.1盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。
7.2五次用书信催促光世聚集军队，光世最终没有执行。
8、此句采用了比拟的手法，化无形为有形，是抽象的春愁变得形象生动。
9、答案一：此词表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如遇的惆怅之情。
答案二：此词主要表达了春景无线的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽屋有人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情
答案三：此词机油孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的惆怅。
10.1海日生残夜 江春入旧年
10.2骐骥一跃 驽马十驾
10.3人生如梦 一樽还酹江月
11.1AB
11.2.1 女老板的两次“看看”，表明她已经知道数学家算错，但对是够说明真相有些犹豫，最终选择了偏向数学家，透漏了对他的好感。
11.2.2 数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。
11.3.使故事情节平中见奇，形成高潮使女老板和数学家的形象更加丰满进一步解释人际交往中情商重要性的主题增添作品的情趣，让人回味。
11.4赢得爱情的原因“精于数学计算，为人耿直，乐于助人。
失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。
启示:处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃
12.1AC
12.2. 作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了他们被埋没的历史；侯仁之积极参与城市保护工作。 12.3交代侯仁之选择历史专业的原因；写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；体现了传记的真实性；为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫
12.4对国家民族深沉的爱；富有创新精神，有打破旧传统的勇气；注重实地考察的研究方法；强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。
13-15 DDC
16、长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器“执行发射任务，它进行了多项技术攻关。多数希望开设礼仪教育课程；多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担；学生比市民更加强烈
语文新大学联考博客的答案示例 篇四
语文新大学联考博客的答案示例：
第一幅图：勇往直前 第二幅图：突然袭击 第三幅图：顾此失彼 第四幅图：自鸣得意
漫画寓意：整个图画是讽刺顾此失彼，做事情不抓关键，不解决根本问题的人。
10月27日更新：
今天早上到办公室，查阅了相关资料，答案示例如下：
【示例一】（《2010年全国大学联考真题详解（答案详解与名师评析）·语文》，2010年6月，陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版。解析者：佘玉梅）
题目：“如此‘妙方’”“钉子的‘妙用’”“化‘动’为‘静’”“看你怎么动”画面解说：修理工在路上走；不小心踩到铁耙，脑袋被打；他将木杆钉上钉子；路上的铁耙多了枚钉子。 【方法探究】（略）
【示例二】（《志鸿优化系列丛书·十年大学联考分类解析与应试策略（2001~2010）·语文》，2010年6月，南方出版社） 标题：补救措施/问题解决啦
画面解说：①路遇钉耙，视而不见；②误踩钉耙，迎头痛击；③采取措施，铁钉固定；④心安理得，扬长而去。
解析：这是一组连续的漫画，一个提工具箱的人路上误踩钉耙，被击中头部，这个人立即用大钉子将集中自己的钉耙钉在地上，然后离开了。这组漫画讽刺了一种“头痛医头，脚痛医脚”，不从根本上解决问题的可笑行为方式。 借题发挥：（略）
2014北京大学联考语文新题型及答案(抽样测试版 篇五
*此试卷为北京市抽样测试题，不算做正规考试
2014北京大学联考语文新题型
——北京考试院 学校姓名学号本试卷共5页，17题，50分。测试时长50分钟。
一、本大题共13小题，28分。1-11题每小题各2分，12-13题每小题各3分。
1、某百货商店开业，老板的朋友送来四副贺联，但其中只有一副适合百货商店。这副是
A. 茅店月明鸡唱早，板桥霜滑马行迟。
B. 五夜早朝声入梦，一江春水暖先知。
C. 生意可人春潮涌，财源似水秋果香。
D. 一楼风月当歌饮，万里溪山带醉看。
2、依次填入文字横线处的成语或俗语，恰当的一项是
有时候，我们可以用俗语和成语来表达相同的意思，如：“打开窗户说亮话”和“开诚布公”，“①”和“弄巧成拙”，“捡了芝麻，丢了西瓜”和“②”，“③”和“分道扬镳”等。不过，俗语多流行于人民群众的口头上，保持着通俗的特点；成语则多用作书面语，趋向典雅。
A．①鸡蛋里挑骨头②因小失大③重打锣鼓另开张
B．①偷鸡不成蚀把米②因小失大③你走你的阳关道，我走我的独木桥
C．①鸡蛋里挑骨头②舍本逐末③你走你的阳关道，我走我的独木桥
D．①偷鸡不成蚀把米②舍本逐末③重打锣鼓另开张
阅读下面文字，回答3-4题。 登高远眺，俯瞰京城：一边是，红墙内皇宫内院，金碧辉煌，气势恢宏；一边是，一望无际、大大小小的民居院落，在绿树荫里掩应。若在雨中观看，其意境更深，诚是“云里帝城双凤阙，”。
3、文中划线词语有错别字的一项是
A．远眺B. 金碧辉煌C．气势恢宏D. 掩应
4、下列各句填入文中横线处，对仗最为工整的一项是
A．雨中丛树万人家B．雨中绿树隐千家
C．坊间丛树掩万家D．坊间绿树有人家
阅读下面的材料，回答5-6题。
赵老师发现11月的话费突然增至350元，就向居所附近的营业厅查询。负责人小辛核查后发现多收了赵老师200元，他先向办公室程主任当面作了汇报，然后准备登门道歉，把多收的200元钱退给赵老师。
5、小辛当面向程主任汇报时，说法最恰当的一项是
A. 客户赵老师致电我营业厅，陈述了多收话费之事，经查属实，我们一定妥善处理善后事宜，保证以后不再出错。
B．客户赵老师反映11月份话费比平时多了200多元，她对此很有意见，您看怎么办呀？
C．由于我们工作不细致，11月份多收了客户赵老师200元话费，向您检讨，一定妥善
做好退款工作。
D．客户赵老师11月份的话费比平时多了200元，要求给予答复——有可能是我们部
门算错了。
6、小辛登门道歉退款时，说法最恰当的一项是
A．赵老师，实在抱歉，多收了您200元钱，请收好，感谢您监督我们的工作。
B．由于我公司工作疏漏，导致多收了您的话费，现如数退还，我们深表遗憾。
C．赵老师，您反映的话费问题经程主任批示，已经弄清。现退还200元钱，并请谅解。
D．这是退给你的200元钱，请收好。希望今后继续帮助我们改进工作。
阅读下面的文字，完成7—11题。
初夏的黄昏，闻一多先生架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研
所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。当学生们乱七八糟地起立致敬又复坐下以后，他也坐下了；但并不即刻讲，却慢条斯理地掏出自己的纸烟匣，打开来，对着学生露出他那洁白的牙齿作①一笑，问道：“哪位吸？”学生们笑了，自然并没有谁坦直地接受这Gentleman风味的礼让。于是，闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般神秘莫测的面容。于是，像念“坐场诗”一样，他搭着极其②的腔调，念着：“痛——饮——酒——熟——读——离——骚——方得为——真——名——士！”这样的，他便开讲起来，讲他心仪的《楚辞》，讲神话与诗歌的关系，得意地把两个古人的诗句集成一副对联在课堂上吟诵：“劝君更尽一杯酒，③。”显然，他像中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮其烦地向注册科交涉把上午的功课移到黄昏以后的理由。有时，讲到意兴阑珊的时候，他会把时间延长下去，直到“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回他的新南院住宅。
7、将下列词语依次填入文中横线①、②处，最恰当的一组是
A．嫣然迂缓B．蔼然迂缓
C．蔼然和缓D．嫣然和缓
8、文中黑体字成语，运用不当的是
A．乱七八糟B．慢条斯理C．神秘莫测D．意兴阑珊
9、将下列诗句填入文中横线③处，对仗最工整的一项是
A．与尔同消万古愁B．烟波江上使人愁
C．举杯消愁愁更愁D．同向春风各自愁
10、下列有关文学常识的表述，有错误的一项是
A. 闻一多是现代著名诗人、也是坚定的民主战士，代表作有《再别康桥》等。
B.《楚辞》是屈原、宋玉等人作品的合集，屈原的《离骚》是其中的代表作。
C.“劝君更尽一杯酒”出自《送元二使安西》，其下句是“西出阳关无故人”。
D.“月出皎兮”的四字句是《诗经》中的典型句式，其中“兮”字为语助词。
11、下列关于本文内容的理解，准确的一项是
A. 英文“Gentleman”的运用，是强调闻一多不同于中国传统文人的绅士气派。
B. 描写闻一多在课堂上吸烟的举止，主要目的是渲染闻一多不拘小节的讲课风格。
C. 文中描绘闻一多念“坐场诗”的情景，凸显了闻一多授业时的认真和投入。
D. 尽管文中有两处把闻一多比作“道士”，但作者更倾向于视闻一多为“名士”。
同学，请标出做完前面11道试题所用的时间：分钟
阅读下面材料，完成12-13题。
①调露年中，有人行于巴峡。夜泊舟，忽闻有人朗咏诗曰：“秋径填黄叶，寒摧露草
根。猿声一叫断，客泪数重痕。”其声甚厉，激昂而悲，如是通宵，凡吟数十遍。初闻，以为舟行者未之寝也。晓访之，而更无舟船，但空山石泉，谿谷幽绝，咏诗处有人骨一具。（唐·牛肃《纪闻·巴峡人》）
注释：①调露：唐高宗李治年号（679-680）。
12、下面对本段文字的分析，错误的一项是
A. 这篇高度诗化的小说，通过描写传达出一种幽冷阴寒的感受。
B. 文中“朗咏诗”的“人”，是一个漂泊异地、客死他乡的游魂。
C.“其声甚厉，激昂而悲”是说吟诗者的声音雄浑高昂而充满悲痛之情。
D. 文中“忽闻”、“初闻”、“晓访之”，三个动作的施动者，泛指“行于巴峡”的某个人。
13、下列诗句中，与本段文字引诗中的“猿声”所表现的情感不同的两项是
A. 猿声虽此夜，不是别家愁。（唐·张九龄《耒阳溪夜行》）
B. 猿声近庐霍，水色胜潇湘。（唐·刘长卿《送康判官往新安》）
C. 溪水碧悠悠，猿声断客愁。（唐·郑绍《游越溪》）
D. 青牛眠树影，白犬吠猿声。(唐·于鹄《宿王尊师隐居》）
E. 山色临湖尽，猿声入梦愁。（唐·皇甫冉《寄江东李判官》）
二、本大题共3小题，共12分。阅读下面的材料，完成14—16题。
海啸是由海底地震产生的，只有少数的大地震在极其适合的条件下才能激发灾害性的大海啸。条件主要有两点，首先必须在深海有大地震，其次一定要有由深变浅的海底地形。地震发生时，海底地层发生断裂，部分地层出现猛然上升或者下沉，由此造成从海底到海面的整个水层发生剧烈“抖动”。这种“抖动”与平常所见到的海浪大不一样。海浪一般只在海面附近起伏，涉及的深度不大，波动的振幅随水深衰减很快。地震引起的海水“抖动”则是从海底到海面整个水体的波动，其中所含的能量惊人。
海啸最大的特点就是长波长，可以长达几百千米，而且从海面到海底做整体运动，而非海面运动。这种长波长的波有一个特点，它传播的速度跟海水深度的平方根成正比例。一旦海啸的这种波长产生了，往前推进的速度与海水的深度就会相关。在太平洋4千米或5千米深的地方，它推进的速度如同坐波音飞机，每小时可达700一900千米；在50米深处就走得慢了，到10米就更慢了。因此海啸另一个很大的特点就是在深海里边传播快，在浅海里边传播慢。海啸波在深海中传播时，波高不到l米，不会造成灾害，但进入浅海后，因海水深度急剧变浅，前面的海水波速减慢，后面的高速海水向前涌，就像无数汽车不断发生追尾一样，前边飞驰的汽车突然刹车了，后边的汽车仍旧不断往前开，结果大家都会撞在一起。由于波高急剧增加，最大的波高可达几十米，这种几层或者十几层楼高的“水墙”冲向海岸，仿佛用剃头刀剃头一样，所到之处，所有的房屋、建筑、树木、道路、护堤等一扫而光，破坏力极大。（摘编自《科学的真相》）
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①1960年智利近海9.5级地震产生了巨大的海啸，袭击了夏威夷。第一次海啸波
并不高，约有4米，然后海水大幅度下退；隔了一段时间更高的浪袭来，之后就是退掉、袭来的往复，浪头越来越高，最高达14米。夏威夷遭到严重破坏，遇难者多数死于第二次、第三次海啸波的冲击。（摘编自《百度百科》）
②中国附近的近海，渤海平均深度约为20米，黄海平均深度约为40米，东海平均深度约为340米，总体来说它们的深度都不大。远洋海啸对中国会有影响，但影响很小。我国有一个得天独厚的条件，东边一系列的岛湖起到很好的防护作用。例如台湾岛，它的东部海域陡峭的海岸地形，不利于海啸波浪的堆积。但是，由于中国沿海4米以下地区的GDP占全国的1/4,因此小海啸大灾害的情况是可能发生的。（摘编自《地震与海啸》）
③台风的到来也会导致海岸产生很高的浪，这不是海啸而是风暴潮。风暴潮是由海面大气运动引起的，主要是海水表面的运动，风暴潮的波长不到1千米，传播深度比一般海浪要快，但最快的台风速度也只有每小时200千米左右。风暴潮很容易被风或风暴所激发，可以说，有风和风暴，必有风暴潮。（摘编自《中国科普博览》）
14、根据上述材料，下列有关海啸的理解，最恰当的两项是（4分）
A．海啸波长比海洋的最大深度还要大，所以海啸波在海底附近也不会受到多大阻滞，不管海洋深度如何，波都可以传播过去。
B．海啸发生时，海底部分地层出现猛然上升或者下沉，造成从海底到海面的整个水层
发生剧烈“抖动”，其振幅随海水变浅而衰减。
C．海啸波在深海的速度能够超过每小时700千米，可与波音飞机保持同步，通常会在深海不知不觉地掠过。
D．海啸掀起的狂涛骇浪，高度可达几十米，形成“水墙”。另外，海啸波长可以传播
几千公里而能量损失很小。因此只要有海啸就会对人类生命和财产造成严重威胁。 E．中国发生近海海啸的可能性比较小，远洋海啸对中国的影响也很小，很难遇到夏威
夷那样的大海啸灾难，所以不用过分担心海啸。
15、夏威夷海啸遇难者多数死于第二次、第三次海啸波的冲击，我们从中可以总结怎样的经验教训？（3分）
16、根据上述材料，简要回答风暴潮与海啸的主要区别。（5分）
三、阅读下面的材料，按要求完成微写作。10分。
17、学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。要求：表达得体，150字左右。
100 200
参考答案：
一、本大题共13小题，28分。1-11题每小题各2分，12-13题每小题各3分。
1．C2．B3．D4．A5．C6．A7．B8．D9．A10．A11．D12．C
13．B、D
二、本大题共3小题，共12分。
14．（4分）A、C
答A、C，各给2分，答E，给1分，答B、D，不给分。
回答三项或三项以上，本题不给分。
15．（3分）【参考答案】
正确认识海啸的冲击规律，海啸的冲击并不是一击即退，而是往复加剧。所以不能第一波冲击退去就放松警惕回家，一定要等到海啸警报完全解除再回家，这会有利于减少人员的伤亡。 意思答对即可。
16．（5分）【参考答案】
第一，两者的成因不同。风暴潮是由海面大气运动引起的，主要是海水表面的运动；而海啸是由海底升降运动造成，是海水整体的运动。
第二，波长不同。海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到1千米。
第三，传播速度不同。海啸传播速度每小时可达700一900千米，但最快的台风速度也只有每小时200千米左右。
第四，激发的难易程度不同。风暴潮很容易被风或风暴所激发，可以说，有风和风暴，必有风暴潮；而有大地震未必一定产生海啸，只有少数的大地震在极其适合的条件下才能激发灾害性的大海啸。
（答对一点得1分，全答对得5分。意思答对即可。）
三、微写作 17.（10分）
8—10分：议论的观点具体明确；见解比较深刻，有助于解决问题（学生、家长、校方择一即可，亦可综合评议）；语言通畅，不少于150字。
5—7分：观点符合题意；言之有理，但针对性欠明确；语言通顺，不少于150字。 5分以下：观点不大符合题意；言之无物，没有针对性，语言欠通顺，不足150字。
微写作凡涉及行款格式的问题，本次测试暂不做评分要求。