电工技术教学 篇一
关键词：电工技术 实验技能 理论教学 革新 考核体系
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0191-01
《电工技术》就是一门理论联系实践的课程，所以应着重培养学生的动手能力。当然在教学中，我们要加强理论与实际相结合。在实际的电工工作中，要求学生正确掌握电路的基本概念，熟练运用各种计算公式，通过实验教学的学习，学生不仅可以了解并掌握与电路相关的实验知识，也通过探究掌握必要的实验技能，在实验中认真遵守各种安全规则，完成每次的实验任务。进而在后续学习中通过自主探究去发现和解决问题。
一、电工技术实验教学的重要意义
职业院校电工技术的传统实验教学，一般是对书本上的理论知识进行验证，设置的实验项目比较少且形式单一。而在实验课堂上教师会通过必要的讲解，让学生了解并掌握各种实验设备以及仪器的操作方法，学习常用的电工器件，并可以自行设计常见的电路，进而对书本上所学的定理等进行验证。由于实验教学的原有教学方式多是以小队或者小组为单位，并且实验教材与地点较为固定，而教材中一般会详细列出实验的步骤、注意事项等，并且教师也会对相关内容进行讲解，且教学前已经准备好各种实验设备。在实验教学过程中，学生大多是依据教师的讲解或者书本上的内容按部就班地操作，实验过程较为简单，并且将是否完成实验报告作为考核依据。这样的教学方式很难提高学生的学习兴趣，并且制约了学生个性的发挥，也不利于培养学生的创新能力，因此有必要改变原有的实验教学模式。对职业院校现有的电工技术实验教学模式进行改革，其发挥的积极作用主要表现在：①有助于培养学生的综合能力。革新实验教学原有的模式，可以保障学生在教学中的主体地位，并让学生掌握各种实验仪器的操作以及常见实验的操作方法。在开展实验教学过程中，学生不仅可以对书本上的各种理论进行验证，也可以培养学生的动手、创新与实践等综合能力，并学会去发现和解决问题。②提升学生的学习积极性。革新实验教学原有的模式，有助于提高学生的学习兴趣与积极性。若学生对实验教学有较高的兴趣，并在求知、探究中有愉悦的体验，就可能很快掌握所学的知识与技能。而革新电工技术的传统实验方式，可以改变学生被动学习的局面，并且做到寓教于乐，进而让学生在愉悦学习中提高积极性。③让学生养成严谨的探索精神。实验教学中通过培养学生的各种非智力因素，让学生养成严谨的实验作风与探索精神，可以改变机械模仿或随意改造数据的习惯，并严格依据实验规范操作。
二、革新电工技术实验教学的具体措施
根据电工技术实验教学的现状，依据电工实验的具体教学目标，坚持优化配置实验资源并协调发展的理念，结合不同专业学生的需求开展了实验教学改革工作。通过分层次设置实验教学内容并采用多样的实验教学模式，按照由浅入深、由基础逐渐深入的实验教学改革思路，进而构建出分层实验教学体系。具体改革措施包括以下几点。
1.推行多样化的实验教学模式
将选修课、理论教学等综合起来，开展多元化的电工实验教学模式。首先，在课堂教学中向学生讲解实验的具体内容，让他们了解设计以及验证实验的具体方法。在课堂教学中将实验方法与技能作为讲解重点，以提高学生发现和解决问题的能力。其次，推行开放式的教学方式，在实验教学中教师可以事先选择与实验相关的应用型项目，并设置实验任务书，让学生根据任务书来自行设计实验内容，并在规定时间内完成实验并实现必要的功能。这样的实验方式可以发挥学生的主动性与个性，并可以提高学生的探究能力。第三，可以在开展必修实验课的同时设置实验选修课，进而弥补实验课时不足的缺陷。
2.对实验内容进行优化设计
实验内容的设置应该根据每个专业的不同要求，并考虑学生的实验技能掌握情况。因此设置实验内容时，首先需要做到将理论与实践结合起来，让学生在巩固理论知识的同时提高实践能力。其次，注重实验内容设置的创新性。由于现有的电工电路实验指导教材种类繁多，且涉及到多个实验项目，参考性很强。而部分学生在实验过程中为了尽快完成任务或者单纯为了提高分数，多是直接依据现有的参考资料进行设计与操作，完全缺乏创新性。而教师应该根据需求对教材中的部分实验项目进行优化设计，并提出一些全新的要求，让学生在参考现有资料的同时注重思考，进而达成提高学生创新能力的目标。
3.完善实验教学的考核体系
作为实验教学的一个关键性环节，科学合理的实验考核能够很好地反映教学效果，并提升学生的学习积极性。因此，实验考核应该做到结合专业教学特点并从实际出发，将提高学生的实验技能与学习兴趣作为目标，完善现有的实验教学考核体系，进而对学生的学习效果做出综合性的评价。
三、结语
改革电工技术实验教学模式，这是推行素质教育并培养复合型人才的要求。而教育工作者应不断积累教学经验，并从实验教学内容、考核方式等方面探索更为合理的教学模式，进而为社会输送更多高素质应用型人才。
参考文献
[1]刘永波主编《电工技术》机械工业出版社
电工技术论文 篇二
1.1技术管理人员综合能力不足目前导致工程的投资与收益不充分的最为关键的一个因素就是管理人员的综合素质水平不高。管理人员对于自身的工作责任缺乏正确的认识，同时，工作经验不丰富，导致了技术管理人员无法实现工作的有效管理，在实际工作过程当中，往往会做出不合理的决定，最终导致工程造价产生波动，工程的投资成本无法得到有效的控制，重复采购、重复施工现象不断发生，对整个工程造成非常不利的影响。
1.2管理流程不够完善众所周知，电力工程建设是一项综合性系统性的工程，该项工程能否保质保量的完成，需要多方面的协调以及各个部门的共同努力。然而，因为电力工程项目所关系到的部门数量较多，并且每一个部门都具有着较强的独立性，工作实际施工阶段所需要执行的手续繁琐，这也就直接造成了工程施工效率无法提高，导致工程无法在计划的施工周期内完工，工程技术管理自然发挥不了应有的作用。
1.3实施过程不够严谨如今的电力工程建设无论是在技术操作能力方面，还是在综合管理方面都存在着很多不足之处，比如：①部分施工单位的施工技术人员的综合素质水平不高，各方面能力不强，在实际施工的时候，往往都会违规操作，导致工程存在着严重的安全隐患。②对于工程施工单位没有进行科学合理的管理与审核，施工过程当中所采用的原材料以及机械设备的质量不达标，不满足工程实际施工的要求。③在工程实际施工阶段，没有对工程施工进行详细的划分，工程相关责任没有落实到个人，使得工程在出现问题的时候无法追究到相应的责任人员。这一系列现象的产生都在很大程度上影响着工程技术管理工作的正常进行，同时也导致了电力工程的质量目标与进度目标无法顺利实现，使得工程的经济效益无法得到保证，甚至造成较为严重的经济损失。
2电力工程技术管理的关键环节
2.1流程环节在进行电力项目技术管理的时候，技术部门管理技术的方式方法对于施工技术水平的提高具有着非常重要的作用，所选择的技术方法是不可忽视的一个因素，选择一个最为科学有效的技术方法能够对工程项目的全过程施工有着积极的指导作用，施工管理对于供电公司的指导作用是举足轻重的，其不仅发挥着火车头的作用，同时还发挥着桥梁的衔接作用。
2.2组织环节对于工程项目技术管理工作来说，其管理的对象是电力工程的施工人员，对施工人员进行科学合理的组织是电力工程技术管理另一个工作重点，如果工程施工人员的技术水平不高、综合能力交叉，就会使得工程管理难度增加，也会导致工程施工材料与机械设备的浪费，从而对整个工程项目的施工造成严重的影响。
2.3纠错验收环节在对技术管理的过程中电气工程会出现各种不完善的问题。例如：在电力工程建设竣工后验收期间，也需要在有关部门对工程最后的结算后，并经过审计部门完成审计才能够把余款结算。由于在电力工程技术管理实施过程中，不时就会遇到问题，有时还可能出现违规操作的事件，因此为技术管理工作带来了很多困难，使得工程技术管理工作很难开展，还会给企业的经济效益和社会效益带来很大的影响。可见及时进行施工技术纠错，加大工程验收阶段的审核力度对于电力工程技术管理有着重要的意义。
3电力工程施工技术管理优化原则
3.1准备阶段管理在工程运行初期，应该确保项目管理施工方案已经编制到位，然后再按照工程施工方案进行实施，在工程建设任务当中还必须进行监理合同的建立。
3.2设计文件审核不可忽视的是，电力工程的设计文件一定要经过相关责任人员的签字批准才能够执行下去，唯有在对设计文件进行全面、认真、仔细的审核以后才能够运用到工程当中。对于施工图的绘制，需要注意的是，一定是要在甲乙双方与监理方一起参与的情况下，当设计图纸当中存在问题需要修改的时候也一定要设计单位递交相关报告，并且经过工程管理部门允许之后才可以进行修改。
3.3施工技术校验在工程正式进行施工之前，承包商应该根据合同的相关内容以及施工技术管理的相关措施，制定一个可操作的，与工程建设特点相符合的施工设计。此外，还必须对施工单位各方面能力进行综合的考察，确保施工单位具备着相应的能力，并第一时间下发考察意见书。另外，还应该对施工单位的资质进行综合的考察，进而才能够进行工程作业指导书的制定，在通过相关责任人员的认可并签字之后才能给正式进行施工。
4提高电力工程施工中技术管理水平的对策
4.1提高电力工程施工技术、管理和劳务人员素质通过积极采取有效的措施，来不断提高工程施工人员的技术水平，提高管理人员的管理水平具有着非常重要的意义。作为电力工程企业，应该积极地引进优秀的人才，重视员工职业技能的提升，使得员工在实现自身价值的同时，也为企业的发展作出了一份贡献。
4.2应用现代科技手段提高管理效率随着我国科技实力的不断提升，辅助工程项目管理的相关软件也被研发出来，借助于相关软件进行工程项目的管理，对于促进工程进度与质量的提高都有着积极的效果。
4.3优化电力工程技术管理流程在实际的施工之前，必须确保已经做好一切的准备工作，做好原材料、机械设备的预算，相关的会议正常组织进行。另外，需要对施工材料的供应商执行付款，工程施工节目单，必须保证原材料数量与质量完全达到有关要求之后才可以正式进行施工。工程竣工以后需要严格地进行工程质量的审查。
5结语
电工技术教学 篇三
关键词：中职；电工电子技术与技能；有效性
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0096-02
目前，中职学生的知识基础缺乏，学习动机弱，自我效能低下，加之《电工电子技术与技能》学科理论性强，比较抽象，因此，《电工电子技术与技能》教学的有效性一直受人诟病。本文结合笔者多年的教学经验，对如何提高《电工电子技术与技能》教学的有效性，从多方面进行一翻探析。
一、创设民主和谐的教学环境
教育心理学明确指出，课堂教学的实质是师生的互动过程。因此，师生互动的质量直接影响教学的有效性，而教学实践证明，民主和谐的教学环境有利于提高教学中师生的互动质量。这就要求教师在《电工电子技术与技能》教学中，创设民主和谐的教学环境，在这样的环境中，师生之间、同学之间的关系变成了平等、友好、合作的关系，学生会在这种无拘无束的环境中积极讨论和分析教师所提出的电工电子现象，并积极回答相关问题。例如：笔者在讲解配电板安装项目时，老师给出器件的数量，由学生讨论推荐同学在黑板画出电路图，然后由学生自行在实训板中安装，至于各器件间的距离、摆放位置，完全由学生商量确定。学生在这样轻松和谐的环境中学习，情绪高涨，教学的有效性自然就会得到提升。
二、实施项目教学法
目前中职学生缺乏主动学习的积极性，还是教师讲学生听的常规教学模式，正因为学生不愿意参与课堂教学的师生互动，导致课堂教学变成了以教师为中心，从而使课堂教学的质量低，有效性不高。而项目教学法就是老师要把传授的内容分成一个个项目，然后根据教学的进度，在老师的指导下把一个个相对独立的项目交由学生自己处理，至于信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。在实施项目教学过程中，学生唱“主角”，老师转为“配角”，充分体现出以学生为中心，教师为指导，这样，在自主探究项目的过程中极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在获得成功感的同时，分析和解决问题的能力得到训练和提高。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，实施项目教学法能提高教学的有效性。例如，笔者在《电工电子技术与技能》教学中，讲授分压式偏置放大电路时，把电路工作点的计算作为一个项目引导学生自行探索，把电路工作点的稳定过程作为另一个项目引导学生自行研究。学生在这一系列的探索过程中认识了分压式偏置放大电路工作点的计算方法和工作点的稳定过程，体验了探索电子问题的乐趣和成功感，满足了学生的求知欲望，课堂教学的有效性得到提高。
三、激发学生的学习动机
学生的学习动机越强，学习活动的积极性就越高，学习的效果就越佳。而现实是中职学生的学习动机处于缺失或很弱的状态，学习积极性很低，在《电工电子技术与技能》课堂教学活动中，往往只有教师努力的教，而学生没有积极参与，从而使课堂教学的有效性很低。因此，要提高《电工电子技术与技能》课堂教学的有效性，教师必须在课堂教学活动中，结合教学的内容培养和激发学生的学习动机，使学生从学习动机缺失状态下的被动学习，转变为在学习动机驱动下的主动学习。
教育心理学明确指出，求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成份，它是培养和激发学生内部学习动机的基础。因此，在课堂教学中要培养和激发学生的学习动机，可以通过激发学生求知欲和好奇心的方法实现，笔者在多年的教育教学实践中深深体会到，创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。在《电工电子技术与技能》课堂教学中，创设的问题情境必须是提出的电工电子问题、现象和条件，能使学生形成一种似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境。学生由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。例如，笔者在讲授安培力时，先给同学们演示通电导体在磁场中会受到力的作用，然后提出，如果磁场的方向不变但改变导体的电流方向时，导体的受力方向会怎样？又如果电流方向不变，但改变磁场方向时，导体的受力方向又会怎样？再如果，电流的方向和磁场的方向都不变，只改变通入导体的电流大小，导体受力的大小又会怎样变化？这样创设一系列的问题情境，来激发学生的好奇心、求知欲，达到激发学生的内部学习动机，提高学生学习积极性的目的，从而使《电工电子技术与技能》课堂教学的有效性得到提升。
四、提高学生的自我效能
电工技术论文 篇四
关键词：电工电子技术实践教学生产实践
一、引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程，学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
二、实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时；围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时；通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点：
第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践；后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。
第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器；参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
三、实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点：
第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。
第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同；专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务，实现预期的教学目标，要充分调动学生参与实践的主观能动性，激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一，确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中，结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段，采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式，在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫，使教学效果不断提升。对于基础实践项目，主要以演示教学为主，通过演示教学，学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目，主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学，开阔学生的思路，培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二，采用不同的考核标准。在教学过程中，要根据不同专业、不同基础的学生，调整实践项目在量和质上的要求，制定相应的考核标准，让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，教学目的就容易达到了。
第三，实行多方位的奖励制度。在基础实践环节，可以把一个班级分成几组，组和组之间比赛，哪个组完成的又快又好，哪个组就有额外加分，并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节，可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合，给成绩优异者颁发获奖证书和奖金，鼓励学生参加科研活动。
四、结语
在电气工程训练的教学实践中，我们本着与时俱进、勇于创新的精神，不断提炼和整合实践教学内容，着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中，通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用；探知最前沿的科学技术，增强求知欲望，培养自我发展的能力。
参考文献
[1]董启广，电工电子实训教学模式的研究与实践，北京工业职业技术学院学报，2006(10).
电工技术教学 篇五
关键词： 多媒体技术 《电工技术》 应用
《电工技术》是职业学校电工类专业入门基础课程，是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石，而职业学校的学生普遍基础差，学习主动性不够，普遍觉得这门以物理电学部分为基础的课程，内容概念多，原理抽象，难学难懂。这门课程的教学不仅要使学生获得学习后续专业课程所必需的基本理论、基础知识，更重要的是通过教学激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体技术具有生动的表现力，能够把抽象的知识形象化、直观化。它在电工类课程特别是《电工技术》课程教学中的作用主要体现在以下方面。
一、应用多媒体技术充分激发学生的学习兴趣
一切的教育教学活动，都是为了学生的发展。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，学生具有积极参与教学活动的学习热情是培养创新人格的前提条件，兴趣是创新思维活动的重要动力，也是培养积极探索、自主发现创新人格的关键。
在教学过程中，教师把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的导入阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，能给学生一个较强的视觉冲击，激发学生强烈的学习兴趣。
在讲解“短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并存，一下子就吸引住了学生的注意力，学生感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样的危害？有怎样的特点？
在讲授“电容器”这一章节知识前，为了使学生对电容器这一基本电子器件有更深刻的印象，可制作各种有动态效果的电容器动画，再结合电容器的教学录像片制作的课件作为背景知识介绍。在课堂教学的导入阶段，学生一下子就被精美的动画所吸引，激起了他们深入了解电容器结构与工作原理的欲望，在此学习动机的支配下，学生在整堂课中，积极思考，踊跃发言。相信通过观看电容器精美动画给学生留下的课堂记忆，以及电容器知识会让学生回味无穷。
在课堂上教师要尽可能多地引入与课文内容有关的数字图像片段，如《中华大百科全书电子版》“电磁篇”中有电磁场应用―防盗报警装置动画的剪辑镜头，加上教师联系理论知识讲解，都会使学生激动和兴奋不已：“电机篇”中有讲述电动机、发电机理论知识的视频资料和微型电动机在家用电器中应用的精彩镜头；“电路篇”中有介绍电子线路的华丽动画片断，这些视频资料都为学生创设了理论知识背景，对于激发学生探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解各知识点有举足轻重的作用。
所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工技术》课堂教学生动活泼。在《电工技术》教学中运用多媒体的手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生沉浸其中，学生才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。
二、应用多媒体技术突出教学重点，突破教学难点
电工类课程和其他学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点。解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生学会学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。有些现象在传统的实验中仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。在《电工基础》“楞次定律”教学中，研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，通常采取的方法是实验法。教师先演示，再让学生做实验，根据实验总结感应电流方向判断的规律――楞次定律。由于课堂的时间有限，磁力线又看不见摸不着，磁通的增加和减少把握不好，电流的方向也很难描述，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，从而得不到实验结果，影响课堂效果。如果通过多媒体技术，制作相应的演示课件，以动画的形式模拟演示电流和磁场变化的全过程，先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插人和拔出金属线圈，模拟实验使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以加以控制，学生观察到形象的磁通变化，看到感应电流方向，便能自主得出结论，最终归纳出感应电流方向判断的规律。这样适时进行模拟实验。就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，学生也投入其中自主地积极参加讨论，深刻理解，从而提高教学效果。
三、应用多媒体技术模拟实验，弥补演示实验的不足
电工类课程是实践性很强的学科。许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解的。但有些知识无法在演示实验中得到解决；有的实验经历的时间很短(如电容器的充放电等)；有的实验受到实验仪器、设备和时空等条件的限制（如电磁感应现象，电场、磁场的不可见等)；有的实验很特殊，难以操作，甚至会发生危险(如短路现象造成火灾等)……光凭口头讲述很难收到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体技术制作模拟实验或环境来弥补不足，让学生从生动、形象的实验情景中学有所得，印象深刻，取得较好的教学效果。
四、应用多媒体技术设计课堂练习
在设计课堂练习时，把练习的习题集设计成有交互响应的CAI课件，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要知识点以极其醒目的形式呈现给学生，或者把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题，先让学生练习，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象的空间。合理运用计算机多媒体技术能给中职电工技术课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数实践所证实。
五、应用多媒体技术拓宽学生知识面
电类产品的更新速度较快，而且从理论研究到实际应用周期短，因此，教材内容的更新远远跟不上实践应用速度。但是《电工技术》这门课程的理论与实践的联系性又非常强，如果教学只是教给学生课本上的理论知识，那么势必减弱学生把理论应用于实践的能力。由于受时间和黑板的限制，传统教学方式下教师根本不可能通过板书的形式讲解更多实践的范例。而使用多媒体就可以突破这个限制，可以事先在电子教案中加入大量实践的知识，如常用低压电器的新产品应用及优点等，这方面的知识只要求学生了解就可以了，不会增加学生的负担。根据技校学生学习心理方面的研究表明，现在的技校学生不论是学习好的还是学习不认真的，都偏重与实践，有对课本外新知识好奇的特点。因此，增加大量与理论相联系的实践范例，既可以使理论与实践相结合，拓宽学生的知识面，使之在踏入社会全面接触实践前具有一点必要的实践方面知识，还可以大大调动学生学习的积极性，使得课堂气氛更加活跃，有利于教学质量的提高。
随着多媒体技术的不断发展和成熟，在课堂教学中引入多媒体技术进行教学，不仅可以促进教学模式、教学手段的变革，而且必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。教师应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中，全面提高教育教学质量。
参考文献：
［1］刘力。在电工教学中培养学生领悟创新［J］.电大理工，2007，（1）.
电工技术 篇六
NIMultisim10是美国国家仪器公司(NI,NationalInstruments)推出的Multisim最新版本，是以Windows为平台的仿真工具，可以设计、测试、仿真和演示各种电子电路，包括电工学、模拟电路、数字、电路、射频电路及微控制器和接口电路等。可以对被仿真的电路中元器件设置各种故障，如开路、短路和不同程度的漏电等，从而观察不同故障情况下的电路工作状况。在进行仿真时，软件还能存储测试点的所有数据，列出被仿真电路的所有元器件清单，以及存储测试仪器的工作状态、显示波形和具体数据等。NIMultisim10具有详细的电路分析功能，可以完成电路的瞬态分析和稳态分析、时域和频域分析、器件的线性和非线性分析、电路的噪声分析和失真分析、离散傅里叶分析、电路零极点分析、交直流灵敏度分析等电路分析方法，以帮助设计人员分析电路的性能。与传统的电子电路设计与实验方法相比，具有如下特点：设计与实验可以同步进行，可以边设计边实验，修改调试方便。设计和实验用的元器件及测试仪器仪表齐全，可以完成各种类型的电路设计与实验。可方便地对电路参数进行测试和分析。因此，特别适合课堂教学。
2使用Multisim10进行仿真的步骤
(1)打开Multismi10,首先进行简单的设置。选择Options|GlobalPreferences菜单命令打开参数设置喜好选择(GlobalPreferences)窗口，可以进行各种选择设置。创建电路。1)选择电路元件，选择元件时单击元件工具栏中的工具按钮，弹出元件库窗口，选择需要的元件，在电路窗口中可看见鼠标拖动着该元件，将其拖动到要放置的位置，再次单击，即放到当前位置上。双击该元件，弹出一个虚拟元件设置对话框，可以进行参数设置。2)元件的连接，单击要连接的元件的引脚一端，当出现一个小黑点时，拖动光标至另一元件的引脚处并单击，系统就会用导线自动将两个引脚连接起来。电路中可以使用多个接地符号，但至少要使用一个接地符号，因为没有接地符号的电路不能通过仿真。3)放置要使用的仪表并进行相应的设置。与使用实际仪表非常相似，放置仪表后要进行测试线的连接。按以上方法连接、设置完电路后，将电路保存。4)调试、仿真。单击仿真开关或单击Simulate菜单的RUN,调节仪表设置，观察到合适的波形。(2)利用分析功能。Multismi10提供了18种分析方法，可以通过选择Smiulate菜单中的Analysis命令项来实现，点击设计工具栏也可以弹出该电路分析菜单。(3)后处理和传输。后处理功能可以对分析的数据结果进行各种运算处理，可以将已经设计好的电路传输到布线软件进行PCB设计，也可以导出各种电路数据[2]。
3Multisim仿真在《电工技术》教学中的应用
在电工技术中，动态电路的过渡过程是十分短暂的单次变化过程[1],通常在教学中都是以理论讲解为主，涉及到的瞬态变化波形，一般直接呈现给学生，如果利用仿真电路来展示瞬态过程的变化以及参数对于过渡过程时间长短的影响，将有助于激发学生的兴趣并加深理解。下面以一阶RC电路为例说明Multisim仿真技术在课堂教学中的应用[3]。在Multisim环境中创建一阶RC电路。零输入响应：一阶电路仅有一个动态元件，如果在换路瞬间动态元件已储存有能量，那么即使电路中无外加激励电源，电路中的动态元件将通过电路放电，在电路中产生响应，即零输入响应。对于图1所示电路，当开关J1闭合时，电容通过R1充电，电路达稳定状态，电容储存有能量，电容电压值恒定为8V,如图2前半段波形所示。当开关J1打开时，电容通过R2放电，在电路中产生响应，即零输入响应，仿真波形如图2所示，后半段波形所示，电压从8V按指数规律变为0[4]。零状态响应：当动态电路初始储能为零时，仅由外加激励产生的响应就是零状态响应。对于图1所示的电路，若电容的初始储能为零，即开关断开。当开关J1闭合时电容通过R1充电，响应由外加激励产生，即零状态响应。全响应：当一个非零初始状态的电路受到激励时，电路的响应称为全响应。对于线性电路，全响应是零输入响应和零状态响应之和。电容电压全响应电路如图4所示，反复按下空格键使开关反复切换，通过示波器XSC2就可观察到电容电压全响应波形。在教学中电路直接使用Multisim软件创建，先引入零输入响应和零状态响应的概念，然后进行仿真让学生观察波形的变化，加深对概念的理解，再讲解全响应的概念，并对电路进行仿真，让学生通过观察仿真波形，加以分析、总结，得到全响应是零输入响应和零状态响应之和的结论。为了进一步讲解时间常数对响应速度的影响，可分别改变参数R和C改变时间常数，观察波形，得出结论。
电工技术 篇七
[关键词]配电工程；施工技术；研究
中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）08-0093-01
电力是我国国家建设和经济发展中不可或缺的基础能源之一，并且在我们日常的生活中也扮演着非常重要的角色，而配电工程作为电力输送过程中最重要的一个步骤对电力的供应有着十分重要的影响。稳定可靠的电力配送不仅能够提高我国居民的日常生活质量，对社会的和谐发展和经济的持续增长也有着积极的推动作用。因此，作为电力输送的关键步骤，配电工程已经引起了各个电力企业的重视，本研究分析了配电工程在实际应用中存在的问题并提出了相关建议。
1 影响配电工程施工质量的相关因素
1.1 人为因素
在配电过程中由人员操作造成失误对配电工程产生质量产生影响的因素称为人为因素，并且一旦出现人为影响配电工程质量的情况，工程监理人的责任最为严重。工程项目监理人的职责就是对配电工程的施工质量进行监督管理，对整个工程质量的控制有着直接的影响。通常电力公司会建立专门的监理部门或聘用专业的监理公司，因此监理人就必须对配电工程的施工质量进行严格的管理，保障配电工程的施工质量达标。在配电工程的施工过程中，工程设计人员和施工队伍是除了监理人外最为重要的项目管理人。设计图是配电工程施工的基本，而施工团队的技术水平则直接影响着配电工程的施工质量。
1.2 设备材料因素
设备材料也对电力工程的施工有着十分重要的影响，配电工程施工的规模通常都较大，因此在整个施工过程中需要许多施工材料和电力设备，并且购买施工材料和电力设备的资金就占总成本的70%左右，所以我们在配电工程施工过程中要以认真、严谨的态度来选择材料和设备，一旦施工材料和设备的选择出现问题就会对工程质量造成不良的影响。并且由于不同的配电材料的质量标准不同，因此我们在设备和材料的选择过程中就要根据配电工程施工的实际条件进行选择。
1.3 施工方案因素
施工方案在配电工程施工过程中起着指导的作用，施工方案是在考虑了技术、人员、成本和工程控制等实际条件后制定的工程方案。良好的施工方案能够对配电工程的建设成本进行准确的预算和审计从而节约了大量的资金，并且科学合理的施工方案能够提升配电工程的施工质量和效率。
2 配电工程施工中存在的问题
2.1 对现有设备利用中的问题
由于配电工程施工过程中涉及到的电力设备较多，因此对电力设备的使用一定要注意电力设备的有效使用年限，如果长时间使用一台电力设备或电力输送负荷高于电力设备本身的承受能力就会导致配电工程整个工程的瘫痪。并且对一些用电量较大和持续输送电力的地区要及时更换电力设备，还可以通过配电工程的智能化管理来进行智能、快捷的电力输送，也提升了电力运输的安全性，促进了电力供应稳定可靠的运行。
2.2 供电安全水平的问题
配电过程处理不仅要考虑电力输送的稳定和可靠程度，还要考虑电力输送的安全性，如果压配电网络结构一旦出现障碍就会使配电过程中的安全性大大降低，严重时甚至会影响到电器的使用和电力技术人员的安全。
2.3 用电结构变化的问题
近年来，我国的城市结构正在逐渐发生变化，由农业化逐渐发展到工业化城市，因此城市人口数量急剧增加，而城市的建设规模却没有跟上人口数量上升的步伐，城市内原有的老旧城区无法负担大量人口的用电，导致供电的稳定性和安全性都有所降低。并且由于老旧城区的建筑较为密集，因此就对配电网的施工就提出了更高的要求。
2.4 经济效益的问题
目前我国中低压配电网公变用户较多，而实际情况下的配电容量和用电量却低于50%，虽然专变电用户在变少，但是实际的容量和用电量却远高于50%，所以在低压配电网的工程建设中，不仅要考虑到电力企业的收益，同时也要考虑部分专变用户的利益。
2.5 社会效益的问题
配电工程或多或少会对周围的环境产生一些影响，随着我国居民对环境保护关注度的逐渐升高，由配电带来的电磁干扰、变压器噪音和配电设备对周围环境的影响等问题引起了广大居民的关心。因此配电设备对周围环境的影响也是电力企业需要注意的一个问题。
2.6 施工安全的问题
施工安全是配电工程施工过程中最基本也是最重要的一项，提高电力工作人员的技术水平能够有效的提高电力工程的安全性。因此在配电工程施工过程中一定要注意规范电力技术人员的操作并加强对技术人员的安全培训，将施工安全深深的根植在施工人员心中，时刻以施工安全为首要目标。
2.7 施工质量的问题
施工质量是配电工程的关键，高质量的配电工程也就是可靠安全的配电工程。所以配电工程的质量管理是工程施工的关键步骤，一定要加强工程质量管理人员的专业素养和责任心，只有优秀的质量管理才能有效的提高电力配送的可靠性和安全性。
3 提高配电工程施工质量的建议
3.1 加强施工管理意识，建立完善施工管理机制
在配电工程施工过程中应加强对施工质量管理的重视程度，以发展的眼光看待配电工程的施工建设，将工程质量管理贯穿配电工程建设的整个过程中。并且要建立完善的施工质量管理规范，使得整个配电工程的施工过程都有依据课遵循。
3.2 配电工程主要材料的质量控制
配电工程的工程规模较大需要的电力材料也较多，主要是高、中、低不同电压的配电材料，配电材料的质量控制中主要是考虑材料本身的质量问题。不同配电材料的质量标准也不同，所以在配电工程施工过程中要根据实际情况来选择。
3.3 加强运行设备的管理控制
运行设备的管理控制主要是包括设备运行标准、设备使用状况评价和设备修护保养三个方面。设备标准的管理主要是要制定统一的设备使用标准，并严格按照标准进行设备的采购。在设备运行过程中要对设备的运行状态进行随时评价，以保障设备的正常运行，有问题和运行障碍的设备要及时进行保修和维护以保障电力配送的稳定性和可靠性。
3.4 加强对配电工程施工的安全管理
配电工程施工的安全管理主要是包括对配电网络结构的优化和日常的维修和养护。为了降低电网维修和发生故障断电而影响整个配电网的运行，所以通常在配电网施工中建设分段的联络断路器，当发生断电时可以及时的完成线路转换，从而提供稳定可靠的电力供应。对配电网络进行定时的检修和维护也是保障配电稳定的必备因素，同时在配电网施工过程中应选择质量优良的电力设备并注重配电网络自动化的建设。
4 结语
配电工程的质量对电力的输送和供应有着十分重要的影响，而配电工程的施工技术是影响配电工程质量的直接因素。我国在电力改革过程中，向先进国家学习了许多优秀的配电工程施工技术并根据我国国情进行完善应用到我国的配电工程施工建设中，也取得了很大的进步，但在实际配电工程施工过程中仍存在部分问题，本研究针对配电工程施工过程中的这些问题提出了一些建议以促进我国配电工程施工技术的发展。
参考文献
电工技术教学 篇八
一、备学生，讲好课，多总结
明确教材的性质、任务、教学目标、内容和要求，研究教材中各章节的重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快的，反应慢的；有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于职中的学生，基础比一般学校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真地组织；课堂上要积极创设教学情境，做一些比喻性、对比性的较强易懂的例子以及结合实物挂图等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做教学进行总体归纳和全面概括的具体结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统地连贯起来，这就需要教师给予一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础
好多教师在新学期开始，就一股脑地开始讲授新课，至于为什么要学这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼一样，先把建设大楼所需的图纸、材料、资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分析，安全用电；电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子再给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生在高中时期对物理的恐惧心理，更好地投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学习的知识很实用。
三、重实验，多实训，勤练习
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。