珍惜，那朵开在脚边的紫罗兰
【事件背景】学校位于三个行政村交界处，虽属城郊却还不如农村的学习条件好。学生距离学校比较远，加上家长务工务农的较多，于是每个班都有多名学生选择在学校食堂代伙，所以每天中午班主任给学生打饭，打汤，安排学生倒残，维护就餐秩序就成了一项必不可少的工作。
【事件回放】2018年12月的一天，我照例安排我的两个小助手一个个按号上来打饭，一个给吃完的学生打汤，我在旁边监督学生用餐，这时我发现垃圾桶附近弄的到处都是剩饭，不，还有一滩菜汁，我顿时气不打一处来，“是哪个家伙干的坏事，把剩饭还有菜汁倒了一地，不能好好倒吗？”我生气道。每次吃饭，这件事我都会提醒，就在刚才，我还当着大家的面说，吃饭不要挑食，尽量吃完，要爱惜粮食，瞧瞧这倒的饭菜，几乎是没吃几口，这不明摆和我对着干吗。我看到一个男生小刘经过倒残桶，准备返回座位，我压制住了火气问道：“小刘同学，是不是你刚刚泼的？”“老师，你有什么证据证明是我倒的？”小刘反问道，确实我刚刚没有亲眼看见，我没有办法发作，转念一想，“小刘同学，你也吃过了，那就请你给我们把倒残桶周围清理一下?”“饭又不是我倒的，我不干，你找倒的人去清理，我还要喝汤呢！”小刘扭头就走，班里二十几个孩子看着我，小刘丝毫不给我一点面子。我那个气啊，“我教了你也有几个月了（这个班这学期才接手带），不讲功劳也有苦劳，叫你做个事情都叫不动你吗？”退一步讲我也是个男老师，给你抹了面子，以后还有谁听我的，正要纠集小刘过往的错事，向他身上发几枚重磅炮弹，好好讲他一顿时，一个怯生生的声音从远处传来，“老师，是我刚才不小心倒泼的，我来弄”。终于有人承认了，我把刚刚受小刘的“气”一下子像火山爆发似的向她开火了，“我每天都提醒，啊，你怎么听的啊？吃饭还挑食……”在我不理性的言语中，小韩默默地拿了扫把清理了，期间没有抬着看一眼，兴许是觉得做了错事，我批评的也理直气壮。这时午休的铃声响了，午休看班老师来了，我强压心里的怒气，觉得此事没有处理完，“小韩，到我办公室来一趟，写个检查交给我，下次不许再有人倒泼了”说完我很不高兴地看了小刘同学一眼，小韩也没有说话，顺从地去拿笔和纸，班长小声在我耳边说了一句，“老师，小韩好像发烧了，所以不想吃东西，第二节课下课还去厕所吐了，你不要再批评她了”，“是吗?”我三步并两步走上去摸了下她的额头，烫烫的，起烧了，看到她站着有些吃力，再想到刚刚我说的话，不知道怎么搞的，她的顺从，她的纤弱，仿佛触碰到了作为人师的我内心最为柔软的部分，也许这才是真实的我。联系了小韩的妈妈，望着她娘俩远去的背影，我内心久久不能平静……
【事件反思】
1、再不要用“刀子嘴、豆腐心”开拓自己的浅薄与莽撞
不要再拿这句话来自我安慰，“刀子嘴”，会让人联想到一个词语“刻薄”，学生犯了一些小错误，纠集往日错事，说难听的话，说伤孩子自尊的话，看似是为了学生好，实为是自己发泄怒火的自私的托辞，学生做错了事，亦或是顶撞了你，生气是正常的，但我们不能让自己的情绪占了主导，任由自己的情绪暴发。很多时候，学生的锐气和好不容易建立起来的自信就挫在我们的“刀子嘴”上，又何谈“豆腐心”？平时会用“豆腐心”来比作我们爱学生，一味地心软，这其实是一种放纵，没有坚持原则。所以我觉得只有不让自己展现出“刀子嘴”的一面，才能让学生在一种良好的氛围中，亲师信道，一定要在“豆腐嘴”的前提下，摆正“刀子心”，坚持自己的教育原则，直到学生意识到自己犯了错误，并且愿意改正错误为止。
2、无声的暗示胜于有声的呵斥
面对犯错的学生，那种当面锣，对面鼓的教育形态，以及由此升级为指责和变相体罚，我们可以通过目光暗示，提问等方式，提醒学生意识到自己犯的错误。有些学生在得知自己犯错后，觉得很是自责和内疚，这时候，我们班主任就不要再呵责于她，恰恰相反，我们要积极引导，开导她们，变“内疚”为“内省”，使得学生及时解除不必要的心理负担，积极面对，改正错误。
3、“好孩子”“坏孩子”终究是孩子
“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。”“人非圣贤，孰能无过。”更何况是正在成长中的青少年，要时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子。如果你是个年轻的老师，请记得再年轻也要有一颗慈母的心，如果你是个老教师，请记得再阅人无数也要有一颗柔软的心。因为，我们面对的，终究是个孩子，就算再好，再坏，也终究是个孩子，他们的人生路还长，一切都是未知数。
作为一名班主任，能以宽恕包容之心对待每一位学生，不仅维护了学生的自尊心，还给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地。一个宽容的老师要会欣赏学生，孩子之所以是孩子，是因为他们的心是透明的，每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。
孩子的才能就像一个巨大的、沉睡的矿藏。我们要用欣赏的眼光，善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来，展示自己的风采。要为孩子们的哪怕一点小小的进步和长处而感到欣喜，孩子会在鼓励声中快速地幸福成长。
孩子的天性好动调皮，犯的错误多，必然带有反复性，我们遇见孩子犯错误，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想一下，一个心胸不开阔，情商不高的老师怎么能教出富有爱心、知识丰富、能力强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。面对天真烂漫的孩子，我们为什么不能多一份理解，多一份宽容呢？
今天的孩子倒是给我上了一课！