《国小教育学》课程教学大纲

《国小教育学》课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程学习目标及与毕业要求的对应关系

（一）课程学习目标

1.知识目标：了解国小教育发展与演化的过程，理解国小教育的社会、文化与心理特性，形成对国小教育的整性体认识；掌握国小教师劳动的特点、价值，教师素养的结构及专业发展的要求与条件，掌握国小生的入学特征与发展特征；了解国小教育活动的组成与结构，掌握国小教育内容研制的基本策略；了解国小教师自身专业发展的价值与路径，理解国小教育教育活动中德育的基本结构与内容，掌握班级建设与管理的理念与方法。

2.能力目标：掌握国小课内外活动的教学设计、课程方案设计与实施的的基本能力。理解国小教育评价的实质与价值，养成科学评价的意识与能力。掌握沟通学校、家庭、社区三者关系的能力。掌握职业生涯规划的基本能力学习国小教育的研究方法，形成反思与批判意识，发展一定的研究能力，具备解决国小教育实践问题的能力。

3.素养目标：树立正确的教师观和学生观，增强对国小教育的事业心和责任感，养成自觉加强业务修养的意向和追求，形成立志从事国小教育工作、关爱与尊重学生的坚定信念。熟悉国小教育的目标组成，并结合实际形成自身的人才培养理念。

（二）课程学习目标与毕业要求指标点的对应关系

三、教学内容及与课程学习目标的对应关系

（一）教学内容

第一章 绪 论

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，帮助师范生明辨国小教育领域的基本概念，掌握国小教育学的体系，明确国小教育学的学习与研究方法，初步树立国小教育学学科意识。

2.教学内容

（1）国小教育领域的概念

（2）国小教育学的体系

（3）国小教育学的学研方法

3.重点：“国小教育学”课程的学习目标、学习内容和教学方式

4.难点：“国小教育学”课程学习与研究方法的讲解

5.参考习题

（1）如何理解国小教育领域的要素性概念

（2）什么是小教育学的概念体系

（3）试阐述质性研究与行动研究区别与联系

第二章 国小教育源流

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解教育的起源、学校教育出现的原因和国小教育萌芽阶段的特点，了解西方和我国国小教育的发展历程；明确走向学习共同体和创建理想国小的重要性；把握创建理想国小的方向并形成为之努力的意识。

2.教学内容

（1）国小教育的产生

（2）国小教育的发展

（3）国小教育的走向

3.重点：国小教育的发展

4.难点：国小教育的走向

5.参考习题

（1）西方国小教育发展的特点是什么

（2）我国国小教育制度形成与发展的阶段

（3）创建理想国小的方向有哪些

第三章 国小教育特性

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，使师范生了解国小教育的文化规定性、社会规定性和心理规定性，理解国小教育的价值取向和功能定位，并据此树立根据学生心理特点设计国小教育教学活动的意识。

2.教学内容

（1）国小教育的价值特性

（2）国小教育的功能特性

（3）国小教育的活动特性

3.重点：国小教育的价值特性与活动特性

4.难点：国小教育的价值特性

5.参考习题

（1）如何理解国小教育养育生命的价值取向

（2）国小教育活动的开展需要遵循哪些心理逻辑准则

第四章 国小学生

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，使师范生了解国小生学习的类型和国小生的地位，熟悉历史上的不同的儿童观，建立正确的儿童发展观，了解国小生的入学特征与发展特征，形成关爱国小生的意识，理解国小生良好学习习惯内容，掌握国小生良好学习习惯的培养策略。

2.教学内容

（1）国小生的概念

（2）多维视角中的儿童观

（3）国小生的入学特征与发展特征

（4）国小生学习习惯的培养

3.重点：国小生的基本特征

4.难点：国小生学习习惯的培养

5.参考习题

（1）学术理论形态下的儿童观包括哪些内容

（2）国小生人格发展特征表现在哪些方面

（3）如何根据实限培养国小生良好的学习习惯

第五章 国小教师

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解国小教师的概念、角色、权利与义务，了解教师专业化、教学专业化及教师专业发展的概念，明确国小教师的专业愿景、专业知识与专业能力，初步具有专业成长的意识并掌握专业发展的路径。

2.教学内容

（1）国小教师概述

（2）国小教师的专业素养

（3）国小教师的发展路径

3.重点：国小教师的主要专业素养

4.难点：国小教师的专业愿景

5.参考习题

（1）理解国小教师专业化与教师专业发展的关系

（2）如何正确理解国小教师的专业愿景内容

（3）国小教师专业发展的路径有哪些

第六章 国小教育目标

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解国小教育目标的含义、特点和功能，明辨国小教育目标的基本层次，熟悉并掌握国小教育目标的有效达成策略，有意识地形成自己的国小教育理念并加以践行。

2.教学内容

（1）国小教育目标概述

（2）国小教育目标的基本层次

（3）国小教育目标的有效达成

3.重点：国小教育目标的基本层次和有效达成的途径

4.难点：国小教育目标有效达成的途径

5.参考习题

（1）小要教育目标的有哪些主要特点和主要功能

（2）如何正确理解国小教育目标的五个层次

（3）如何处理好国小教育目标达成中“全面发展与个性发展的整合”

第七章 国小教育内容

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解国小教育内容的含义、领域、层次和文化本性，比较多种国小教育内容取向的异同，了解当前国小教育内容的主要取向，

2.教学内容

（1）国小教育内容概述

（2）国小教育内容的主要取向

（3）国小教育内容的研制策略

3.重点：国小教育内容的主要取向

4.难点：国小教育内容的概念

5.参考习题

（1）当前国小教育内容的的主要取向有哪些

（2）如何正确理解国小教育内容的文化本性

（3）国小教育内容的研制策略的基本内容

第八章 国小教育环境

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，帮助师范生理解国小教育环境的概念、层次和类型，理解学校文化、校园文化和隐性课程的含义及其对道德教育的价值，掌握国小学习环进的空间利用和影响因素，理解国小学习环境开发的网络化走向。

2.教学内容

（1）国小教育环境概述

（2）国小学学校文化

（3）国小学习环境

3.重点：校园文化、隐性课程

4.难点：国小学习环境

5.参考习题

（1）如何理解国小教育环境的层次与类型

（2）如何正确理解国小教育内容的文化本性

（3）如何建构国小网络化学习环境

第九章 国小教育活动

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解国小教育活动的组成及国小体育、德育与智育活动的主要任务，理解国小教育活动的结构及国小课程与教学设计、课堂教学、课外活动、管理与领导的要点，掌握课程资源开发的策略和教学实施活动方案设计的要求。

2.教学内容

（1）国小教育活动概述

（2）国小教育活动组成

（3）国小教育活动结构

3.重点：国小教育活动组成

4.难点：国小教育活动结构

5.参考习题

（1）如何理解国小德育、智育活动的组成内容

（2）国小课程资源开发的原则与策略有哪些

（3）国小领导与管理的环节及内容有哪些

第十章 国小教育评价

1.教学目的和要求

通过本章节的学习，理解国小教育评价的概念与功能，了解国小教育评价的实施步骤，掌握国小教育评价体系，了解国小教育评价的历史发展性取向和学本化取向，掌握学本评估的开发策略。

2.教学内容

（1）国小教育评价概述

（2）国小教育评价体系

（3）国小教育评价发展

3.重点：国小教育评价体系

4.难点：国小教育评价发展

5.参考习题

（1）国小教育评价的功能有哪些

（2）如何理解国小教育评价模式与评价方法

（3）国小学本评估开发的策略包括哪些内容

（二）教学内容与课程学习目标的对应关系（见下表）

四、教学方法及与课程学习目标的对应关系

（一）教学方法

1.采用传统教学与多媒体课件相结合的方法，用课堂讲授的方法详细阐述国小教育学的相关概念、基本原理，使学生掌握扎实的专业知识，丰富学生国小教育学学科素养，培养学生相应的职业道德规范。

2.采用案例教学的方法，通过文本、视频、语音等方式呈现现实案例，理论联系实际，实现知识的有效整合，培养学生反思性思维和批判性思维能力。

3.采用以互助为基础的合作教学法，按优势互补的原则成立合作学习小组，在讨论、互助学习与互助评价的活动中，进一步深入理解国小教育学的各模块知识内容，培养学生的合作精神和人际沟通能力。

（二）教学方法与课程目标的对应关系

四、教学考核及与课程学习目标的关系

（一）教学考核的内容

1.国小教育领域的基本概念、国小教育体系结构、学习与研究国小教育的科学方法；科学的国小教育观、“立德树人”的教育职责

2.国小教育的产生与发展的历史、特点，创建理想国小和形成学习共同体的基本内容；国小教育的价值、功能与心理规定性。

3.国小教师的八大角色、素养结构、专业发展路径；科学的儿童观、国小生的发展特征及良好学习习惯的培养策略。

4.国小教育内容的层次结构与价值取向，整合不同学科理论的理论素养、教育内容研制的基本策略；国小课程方案的设计、教学活动的设计与实施能力；实施国小教育教学评价的能力。

5.国小教师的专业愿景形成与生涯规划能力；反思与批判国小教育问题的思维与能力；发现与解决国小教育实际问题的意识与能力。

6.国小教育目标的五个层次、教育目标达成的三大途径；国小德育的基本任务与内容，班级管理的原则与方法；国小学校文化概念、校园文化与隐性课程的德育功能、国小学习环境的开发与利用策略。

（二）教学考核方式（评价依据）

1.课堂出勤率（占20%）

2.平时上课表现，包含课内回答问题的表现、讨论与发言的积极性与质量、预习与课前汇报情况等。（占10%）

3.课程作业情况，包含教学设计、课程方案编制、中期作业、论文或调查报告的撰写等（10%）

4.期末考试（占60%），闭卷考试。

（三）教学考核与课程学习目标的关系