师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。古代大教育家孔子日:“其身正， 不令而行;其身不正，虽令不从。”现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，“捧着一颗心来，不带半根草去”始终安于“粉笔生涯”。从古至今，教师工作的“示范性”和幼儿所特有的“向师性”，使教师在幼儿心目中占有非常重要的位置，古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，只有这样，才能保证教书育人的实效，幼儿才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。真正做到爱孩子，就要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
一、端正态度，加强政治思想学习，提高自身专业素养。认真学习习近平总书记关于教育工作重要论述要点、《教育法》、《教师法》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《未成年人保护法》、《中国小教师职业道德规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项任务，不求最好，但求更好，加强自身道德修养，牢固树立“四有”好老师意识，坚持“四个相统一”，不仅做幼儿的引路人，更要做幼儿的榜样。只有这样幼儿才能潜移默化的受到老师的影响而不断成长。树立终身学习的理念，不断进行自我反思，做教育教学的研究者和创新者。深入理解《指南》和《纲要》，把握教育方向，利用超高学科素养和专业认知潜心培优育人。
二、坚持育人为本，以幼儿为主体。让幼儿园成为幼儿快乐成长的有爱场所，让幼儿教师成为幼儿的支持者、引导者、合作者。育人为本、以幼儿为主体，就是要坚持一切为了幼儿的发展，为了一切幼儿。我园教师要充分激发幼儿的主动性，遵循幼教规律，规范保教行为，促进幼儿身心全面和谐发展。关心爱护每一位幼儿，不歧视、体罚和变相体罚幼儿，尊重幼儿各阶段年龄特点和其个性特征，在教育教学活动和一日生活中做到因材施教，培养幼儿良好的性格和品质。学前教育作为国家基础教育的组成部分，要为着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要为高度重视培养创新人才而奠定坚实基础，大幅提高培养创新人才的能力和水平。
三、开展形式多样的师德教育活动。有爱心、细心、耐心和责任心，是师德素养的重要表现。为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园要围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。举办师德讨论民主生活会，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德的重要性，抒发了对教育的热爱之情。开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
四、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。衡量一个人品质是否高尚，不在于有没有缺点错误，而在于能不能自我解剖，认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法，幼儿园应该非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。通过幼儿园、教师个人的剖析和做出的整改措施，幼儿园在师德建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，师德师风整体状况得到明显好转，涌现出爱岗敬业、爱生如子，教书育人、刻苦钻研的保教人员，整个幼儿园呈现出一片和谐的气氛。我园需要进—步轻说教，重实践，重体验，在实践中不断探索优化德育育工作的方法和途径，切实提高德育工作的整体水平。
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!愿我们的爱奉献在我热爱的工作岗位上，愿我们的爱能感化每一个教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现人生价值!