摘要：随着课改的不断深入，提升学生的语文素养显得越来越重要，其中阅读能力作为语文素养的重要内容受到了广大学生、教师以及家长的关注。所以提升国小生阅读能力成为当前语文教学的重要内容之一。但是就目前的教学情况来看，阅读教学仍然存在许多不足之处。本文首先分析了国小生阅读能力现状，并针对现状提出了主要的解决措施。
关键词：国小生；阅读能力；培养；现状；措施
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
阅读教学是国小语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
2 培养学生的阅读兴趣
2.1 精心创设情境，培养阅读兴趣
教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视觉、听觉等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生知道学习的乐趣，并且有所收获。例如在教学《爬山虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。
2.2 充分发挥想象，培养阅读兴趣
每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。
2.3 组织课堂游戏，培养阅读兴趣
国小生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
2.4 开展课间活动，培养阅读的兴趣
为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。
3 养成仔细观察好习惯
国小生在写作文时经常是拿到文题不知道写什么，没话可说。对于这种情况，引导学生仔细观察生活中的各种细节也就是学会观察，养成观察的习惯这样写起作文就更加顺畅。观察动物、植物、人物、环境让学生学会观察的顺序、方法，让学生从中把事物写的更鲜明突出具有条理性。有了框架还需要有血有肉，这就关系到细节，引导学生注意细节，从细节中发现问题所在，把细节描写加到作文当中使文章更加生动有趣。
4 注重阅读方法的掌握
有效的阅读方法对提升国小生的阅读能力有重要作用，所以在阅读教学中老师要为不同学生选择合适的阅读方法。比如低年级的学生可以选择朗诵的方式，通过反复朗诵刺激大脑加强理解。对于高年级的学生可以选择魔都的方式，边读边理解。提升国小生的阅读能力是一个漫长的过程，要从有效的技巧和方法开始。比如可以通过以下方法提升学生的阅读能力。首先在阅读中要边读边画，将自己喜欢的句子、有疑问的词句、与问题相关的句子等用不同的标记标出来，这样不仅可以加深理解，而且可以提升效率，增强阅读效果。其次，要养成仿写和摘记的习惯，将文中的优秀段落摘抄下来，或者按照句式进行仿写，加深记忆而且可以为今后的写作积累素材。此外，要学会精读，让学生在阅读中要善于动用脑、手、心等各种器官共同参与阅读的过程，深刻体会作者想要表达的情感，加深自己对文章的理解从而提升自己的阅读水平。因此，语文老师在阅读教学中要授之以渔，教给学生科学的阅读方法。
5 提供展示平台，让学生互通有无
教师要给学生提供平台，让学生充分展示自己阅读的收获，让兴趣保持更持久。教师定期开展读书交流活动，让学生谈谈最近自己读了什么书，有什么收获，是用什么方法阅读的。学生交流完后，教师组织学生进行评价，选出“最佳读书小能手”，给学生以精神鼓励。教师也可以定期开展读书笔记展览活动，展示学生的阅读成果，看谁的读书笔记设计得最合理，看谁的读书笔记选择的内容最有意义，看谁的读书笔记书写得最规范、最美观等。这些活动为学生创造了交流机会，学生可以在交流中学习别人的长处。教师在这一过程中要做好指导和点拨，但切忌以标准答案要求学生，限制学生的思维，打击学生的积极性，伤害学生的自尊心。教师要允许学生在阅读交流的过程中，有不同的声音，有不同的见解，这才是独立的阅读，有个性、有特色的阅读。
6 结束语
综上所述，培养国小生的阅读能力不仅可以丰富国小生的语言积累，提升他们的写作能力，而且还能有效增强学生的理解分析能力。因此在国小语文教学中老师要重视国小生阅读能力的培养，不断的改革和创新阅读教学模式，发挥学生的主观能动性，从而提升他们的语文素养。