麻雀教案 篇一
教学目标
1、学习有关词语，懂得有关词语的意思。
2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。
3、学习文章通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。
教学重点难点
1、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
教学过程
一、学习词语，导入新课。
1、学习有关词语：
学生边读边圈划文中的有关词句。
要求积累的字、词有：栖止、雏鸟chú、奢侈shē chǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、无动于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁锢gù、桀骜不驯jié ào、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。
将下列解释性的词句与相关的成语联。
（1）比喻彻底崩溃。 a、无动于衷
（2）别人说什么自己就跟着说什么。形容没有主见。 b、土崩瓦解
(3)形容非常驯服恭顺。 c、随声附和
（4）形容气息微弱。 d、俯首帖耳
（5）看到了假装没有看到的样子。 e、桀骜不驯
（6）性情倔强，不被驯服。 f、奄奄一息
2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计：
在没有看过文章之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。说说为什么呢？
好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。那又为什么呢？
二、默读课文，初步感知。
1、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。
麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。
2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。
再简单些，二个字。
3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。一起来读14节。
问题是麻雀有意见。
三、再读课文，圈划品读。
1、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。
2、那是为什么呢？用文章的一句话来回答一下。
麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。
唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。说说文章哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节？
3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。
文章称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。
捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强
那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。
4、麻雀是烈女吗？不是。这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。
5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？
6、因此，文章赞美麻雀一种什么精神？
7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？
下面我们进行正反方的辩论赛。
通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。
四、拓展延伸，领悟主旨
1、通过文章的分析同学们知道了作者通过文章赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去抗争强权，坚持正义，捍卫我们民族的尊严，追求我们民族的独立和自由，我们中华民族有这种“麻雀精神”的也不乏其人，请同学举例说明。
明代于谦光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”是其一生的写照。
南宋民族英雄文天祥被元俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”千古名句。
清代民族英雄林则徐查禁鸦片，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”自勉。
坚贞的共产党人夏明翰临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真”慷慨赴死。
如果没有这种精神，我们中华民族早已亡国灭种了。正因为有这么多的志士仁人坚持这种精神，才屹立于世界民族之林。
2、那么，既然我们把麻雀比作这样的人，那么我们一起来看文章中写到的其它被人驯化鸟类是什么呢？比如“宠物、喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰”等是什么人呢？默读（6-10节）
3、作者为什么这样写？
五、总结文章，感情升华。
1、课上到这老师要停一下教学工作再作个统计：从品格上来说你喜欢麻雀的同学请你举手。
2、看来这就是应了一句话：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”
3、既然大家因为麻雀为尊严而战、为自由而死的精神而开始喜欢上了麻雀，那么接下来我们就来写写喜欢的理由吧。我喜欢麻雀，因为 。
课堂赠言：让我们对自尊和自由多一份坚守，去搏击属于我们的天空！
六、作业布置，巩固复习。
1、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化加以赞美。
2、课外阅读老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》说说为什么方刚的《麻雀》和另两位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。
小麻雀教案 篇二
设计意图：
我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
教学目标：
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知 情感的激发 行为的转化）
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：
第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问：小麻雀还可以怎么做？
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？
到什么时候小麻雀才能唱？
第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。（配乐对话）
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。
结束：
以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事：
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的。朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
活动反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的'绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
《小麻雀》教案 篇三
活动目标：
1、练习双脚向上跳，向前跳。
2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、欢快的背景音乐。
2、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。
活动过程：
热身活动：
1、模仿小动物走路
师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）
2、一起来学小麻雀
幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
游戏“小麻雀捉虫”。
1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。
师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。
教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。
3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
游戏:
1、游戏：小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）
2、游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。
师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？
师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。
3、放松活动：捉小虫。
教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”
课后反思：
小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。
《小麻雀》教案 篇四
教学目标
1、动脑为歌曲编创歌词、动作。
2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点
1、感受三拍子歌曲的节拍韵律。
2、能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点
1、准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
2、歌曲编创和音乐的表现。
教学方法
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……
教学过程
一、情境导入
1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐
1、老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？
（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5、听录音读歌谣。
6、自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）
7、启发同学用不同的方式读歌谣。
（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
三、创造表现
1、然后出示电脑课件
2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。
3、听音跟唱歌曲。
4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
5、师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性。多练习几遍。
6、边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。
7、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。
8、自选打击乐器为歌曲伴奏。
9、全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。
10、个别抽查
学生自评，互评。(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
四、小结
今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。
小麻雀教案 篇五
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。
2、积极参与语言游戏活动，感受故事中关爱朋友的美好情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（ 从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）
2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音
3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件
活动过程：
一、导入活动：
——播放歌曲《一只小麻雀》
师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条
二、分段讲述，引导幼儿学习故事值得对话。
教师有表情地讲述故事，讲到“忽然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？
幼儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓励幼儿大胆猜想）
教师继续讲故事……
提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小朋友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢？（是吗？我们看看到底是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观察小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）
教师继续讲故事……。
提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜是什么原因呢？
师：是不是这个原因呢？师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。
提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？
讨论：你们喜欢小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放PPT课件图片 教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭……。
三、分角色表演故事，续演故事。
1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧！
（小朋友们轻轻地拿出小动物头饰）
2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁？ （幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）
3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。
师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）
师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）
师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？（猫头鹰）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？（啄木鸟）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小猴子，是你不要我唱歌的吗？（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。
师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。
师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。
（教师出示一只睡醒的小鹿图片）
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！
四、教师打开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，教师和幼儿一起唱歌、跳舞。
活动反思：
选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：
1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。
2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌唱的很好听的应该是黄莺。
3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够灵活的现象。仍需提高个人的课堂应变能力。
小麻雀教案 篇六
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树；内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
活动过程：
一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？
(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的。页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱歌？
三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
《小麻雀》教案 篇七
活动目标
1、能从15—25厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。
2、能勇敢地尝试，喜欢集体游戏。
3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备
1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。
2、欢快的。活动音乐。
活动过程
1、热身活动。
幼儿扮演小麻雀，教师扮演麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
2、游戏——小麻雀捉虫。
（1）每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。
（2）教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。
（3）请个别幼儿师范轻轻跳的方法。
（4）引导幼儿去同伴“家”做客，鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。
动作指导：要跳得又轻又稳。
3、游戏——大花猫来了。
（1）小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。
（2）引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。
（3）师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢地参与到游戏中。
（4）放松活动：捉小虫。
幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松运动并小结。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。