教学目标：
1.了解巴比和巴柏之间发生的事，理解巴比反哺巴柏的故事情节。
2.体会巴柏与巴比之间的深厚情感，激发孩子对长辈的感恩之情。
教学流程：
一、暖身活动——“老师说”变化游戏
活动目标
根据指令，发挥创意，改变肢体动作。
活动内容
老师跟孩子一起玩“老师说”的游戏。只要指令中有“老师说”孩子就要做出指令里的动作；如果指令中没有“老师说”，就不能做动作请老师注意，指令的内容尽量以身体和声音变化为主。
指令可以有如下几种：
老师说，手变得很长。
老师说，脚变得很短。
老师说，迈出小小的一步。
老师说，变成大力士。
老师说，发出狮子的吼声。
老师说，发出小羊的叫声。
老师说，用小狗的叫声跟旁边的人说话。
老师说，身体缩得很小，像一粒沙子。
老师说，身体变得很大，像天空一样。
老师说，手变成大灰狼的爪子。
活动过程中，可以穿插着不加“老师说”的指令，孩子如果做了作、就算犯规。让犯规的孩于站到老师身边，帮助老师观察其他人的动作。孩子为了不犯规，一定会更加专心地听指令做动作。相同的游戏可以多玩几次，让孩子熟练掌握身体动作和声音的变化。(重点让孩子感受迈出左脚，迈出右脚的动作）
教学准备：电子绘本《先左脚再右脚》（PPT）
二、主题活动：
一、读封面。
1、谈话：今天老师要和大家分享一个我非常喜欢的故事。
2、读故事名：先左脚，再右脚。
谈话：先左脚，再右脚，什么意思？（生自由说说意思）
3、看看封面，想想书名，猜猜看这会是个什么样的故事？
过渡：就让我们打开扉页，走进这个故事。
二、读扉页。
再看看扉页上的这幅图，给你什么样的感觉？（孙子坐在爷爷的膝盖上，爷爷笑眯眯地给孙子讲故事，孙子笑嘻嘻地听着。祖孙俩关系很亲密，爷爷爱孙子，孙子爱爷爷）
过渡：一看扉页就知道这是一个有关“爱”的故事。
读故事。
三、走进这个爱的故事
（一）巴柏和巴比的故事。
1、读巴比和巴柏的故事。
师：读过故事之后，你知道“先左脚，再右脚”是什么意思了吗？
（先左脚，在右脚，这是爷爷在教孙子走路。）演一演学走路的情景。
2、观察堆积木的图画，指名读巴比和巴柏堆积木的对话。
师：巴比好不容易垒好的积木却被巴柏一个喷嚏喷倒了。为什么巴比还笑得这么开心啊！
追问：难道是大象积木真的这么神奇吗？只要一放上去，爷爷就会打喷嚏。
小结：爷爷喜欢逗孙子玩儿，大象积木成了他们的开心按钮，只要一放，爷爷就会打喷嚏，积木就会啪啦啪啦倒下，孙子就会哈哈大笑！
3、先左脚，在右脚。（过了没多久……）看看这个省略号，你还能接着往下讲吗？
4、过度：是呀！在爷爷的呵护下，小孙子慢慢地长大啦，要过五岁生日啦！
巴比和巴柏在生日这天都做了哪些事情呢？
（表演玩游乐园，拍照，唱歌，看烟花。真是一个快乐的生日啊！）
读到这儿，你有没有想起你和家人在一起的快乐时光？
5、（回家图）愉快的一天结束了，回家路上，祖孙俩有说有笑，那他们会讲写什么呢？你猜到了吗？
（二）巴比和巴柏的故事
过度：巴柏和巴比的故事讲完了，接下来我们来讲巴比和巴柏的故事。
（出示）自读巴比和巴柏的故事
1、出示图片：
师：爷爷生病了，住在医院里。听到巴柏生病了，巴比的心情是怎样的？他回想些什么呢？你从哪儿读出来的？爷爷在医院里住了几个月，巴比很想念爷爷，你能想象一下巴比这几个月是怎么过的吗？
您能读出巴比听到爷爷生病难过的、和对爷爷思念的心情吗？
2、爷爷回来了，可是谁都不认识，只会发出奇怪的声音。看到这样的状况，巴比又是怎样的心情呢？（难过，伤心、害怕）你能读出这种难过的心情吗？
3、听到妈妈否认了爷爷认得他，他有没有放弃呢？他是怎么做的呢？除了文中说的，你能想象一下，巴比是还会怎样照顾爷爷的？他都做了哪些事情来唤起爷爷的记忆呢？
4、观察图片上爷爷的表情，爷爷的表情跟刚出院时发生了怎样的变化？
5、（过了没多久……）你能补充一下这个省略号吗？
（过了没多久，爷爷手指会动，爷爷能说话，爷爷还能扶着巴比走路了……）
（三）在巴比的照顾下，爷爷慢慢得到了恢复。
7、（封底）故事到这里就结束了。喜欢巴比和巴柏吗？说说你喜欢的原因。
回过头在看看书名《先左脚再右脚》，你有没有什么更深的体会？
（四）说说你的故事。
我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也在用他们的爱呵护着我们慢慢长大！你能说说你和家人之间的故事吗？
四、介绍作者，推荐阅读
1、知道这本书是谁写的吗？
2、汤米•狄波拉是美国著名的童书画家，《先左脚，再右脚》就取材于他和外公之间的真实故事。他还有一本著作，也同样感人至深，名叫《楼上的外婆和楼下的外婆》，同学们可以下去读一读。
3、课外写作拓展：回忆你和家人之间的幸福故事，选择一个你最难忘的情景画一画，写一写。