高三历史组二轮复习计划

一、一轮复习总结与反思

（一）一轮复习总结：

1、在一轮复习中，老师依据大学联考考纲对教材进行了初步的整合和深化，学生的知识落实比较到位。

2、每周的周练都在及时批改，讲评和组织学生改错，将问题落在实处。

3、老师们时时、处处都在教研，每节课、每份题都能打磨好了再去上课，课堂效率比较高。

（二）一轮复习反思

1、因为是疫情期间学生学习的历史必修二（这部分内容又非常重要，在大学联考中所占比例比较大），我们花费了太多的时间和精力处理这部分内容，以至于对必修三的处理有点仓促，学生落实的不是很到位。在二轮复习中，我们根据学情调查和大学联考要求把这部分内容融入到了专题之中，让学生再次记忆、深化理解、提升。

2、历史知识点多、繁、乱、杂，需要学生多次滚动复习记忆，尤其是主要的时空观念，但我们的滚动记忆次数还是不够，学情调查时，学生还是说，许多知识点当时记住了，现在又忘了。针对这个问题，我们在二轮复习的课堂上专门进行了设计，在每节课的开始，我们与学生互动落实时空观念与细碎的知识点，如：老师说时间，学生说事件，或老师说事件，学生说时间。在多次互动后，学上再默写出本阶段的所有时空观念，

3、尽管我们在上课和讲题时不断地渗透做题模板，甚至还让学生背诵解题模板和优秀的标准答案，但学生一做题就又按照自己的想法做了，历史核心素养和能力的提升还需要进一步渗透，让学生规范答题。在二轮复习中，我们会依据题型，专练模板题，让学生学会迁移应用，形成思维定势。

4、因为一轮复习是政治史，经济史，思想文化史，重大改革史专题史复习，学生对历史的整体把握不好，知识相对比较零散，没有形成完整的学科知识体系。为了弥补一轮复习的不足，我们在二轮复习当中主要是以通史的形式复习，打通历史的连贯性，打通历史的大体系，为学生做主观题架桥铺路。

二、复习理念：

1、融合新旧教材，链接古今中外的知识体系，筑牢“知识为基”。

2、瞄准大学联考，把握大学联考真题题型的特点和规律，优化试题情境，“考什么”就“练什么”，“怎么考”就“怎么练”。

3、串联应用比机械记忆更重要。

4、习后反思比海量做题更重要。

5、针对大学联考所需要的知识、能力，要循序渐进，持续攻坚，滚动强化。

6、凡讲必管，不讲更管。教育不管理，就是伪教育，学习不记忆，就是假学习。

三、复习目的：

1、进一步完善和巩固一轮复习中学生掌握不好的知识点和欠缺的能力。

2、学生能够在老师的引导下对历史的时空观念快速、准确的说出，并应用在试题当中。

3、学生能够打通通史体系，列出阶段特征，并用此阶段特征能够解决历史主观题当中的背景和影响题。

4、在专项训练中，学生能够在老师的引导下，总结每个专题的答题注意事项和主观题的通法模板，并能进行演绎迁移应用。

5、强化限时训练，有效提高答题速度，着力培养知识分析获取能力和运用所学知识分析解决问题的能力。通过训练能将理论知识和核心素养呈现在答卷上。

四、复习措施：

(1)、以课堂为抓手，提高复习效率。

我们的复习方式是专题+综合训练，以两节课为单位解决落实一个专题，第一节课用30分钟和学生一起梳理时空观念，打通知识之间的联系性，构建通史的知识体系，深化本专题所涉及的大学联考重点。再用40分钟进行限时训练（时间的分配与大学联考一样，试题的选择一定是老师们精心选择的，与近年的大学联考真题相统一或近十年大学联考对应的真题），收卷，评卷，一定要了解学情，一定要给学生一个分数，让学生感受到他的收获和不足，感受到老师对他的关爱，让学生的课堂效率达到最好。第二节课用50分钟左右时间解决专题训练中的问题，并引导学生在做题时要有意识地利用平时总结好的注意事项和通法模板，避免总结和做题两张皮，不能迁移应用。最后20分钟提升并落实知识和能力。注意：学生要用改错本反思整理错题及高频考点，教师少讲多导，重心放在引导学生归类总结以及解题方法与技巧的点拨上。原则上一个专题两大节课，（每星期星期五之前进行两个专题）但不均衡用力，在一些学生问题比较多的专题上应重点加强，适时加课。奥赛班和普通班同时进行，奥赛班可按情况加快进度。

（2）用教研优课堂，提升课堂效率。

每周教研任务：①及时调查学情，依据学情探讨本周教学中出现问题及解决方案。②安排下周工作任务，同备一节课，同讲一份题，发挥集体智慧，取长补短，共同进步。备课一定注重以学生为中心，预设学生常见错题有哪些，易错知识点在哪里，什么原因会导致出错等。3.适时收看相关大学联考讲座和视频，提高讲题能力和业务能力。

（3）以综合训练来检验，提升教研效率。

每星期一、六历史周练测试和文综综合测试，训练学生限时、规范答卷。教师解决共性问题并反复渗透做题方法与技巧，注意及时发现本班学生易错题范围，要求学生按通史改错积累。改错时，要注意总结不同类型的答题思路和答题术语，提高解题速度与准确率。

（4）以关注为阶梯，提高边缘生成绩：1.每次测试都保证手评边缘生试卷，及时了解发现他们的问题。2.面讲面改，及时解决问题并加强知识落实。3.充分了解学情，发现每个学生具体的问题，是基础知识不到位还是解题方法欠缺或是心理素质差等等，有的放矢。总之，对边缘生的关注要坚持“四多”原则：课上多提问、课下多辅导、作业多面批、生活多关心。

五、复习专题安排

从1月20日开始专题复习，共分五个专题，到4月10日结束，共二个月左右时间，具体安排如下：

专题一：史学素养题的3个模型

专题二：中国古代史

微专题（1）：先秦：中华文明的兴起与第一次社会转型

微专题（2）：秦汉、魏晋南北朝：中华文明的发展

微专题（3）：唐宋：中华文明的发展与繁荣

微专题（4）：明清：中国古代文明的辉煌与迟滞

专题三：中国近代史

微专题（1）：晚清：千年未有之变局

微专题（2）：清末民初：觉醒与探索

微专题（3）：民国：新民主主义革命的崛起

专题四：共和国时期：社会主义现代化道路的探索

专题五：世界史

微专题（1）：古代希腊、罗马

微专题（2）：近代西方工业文明的兴起与发展

微专题（3）：两次世界大战之间的世界

微专题（4）：二战后多元文明得到竞合共进

六、日程安排

19级高三年级二轮复习总体时间安排表

总之，我们在二轮复习中，我们一定会吃透学情，有针对性地复习、总结，让学生不走弯路，让课堂更加高效。在教学工作中注意总结反思，按需要及时调整计划与模式，适应学生需求，提高学生学习成绩。

只要我们用心、用情、全力以赴，为学生着想，我们的历史成绩肯定会很好，我们的2022年大学联考肯定会取得最大的成功！