物理九年级电功率复习教案 篇一
§4—5光的色散
教学目标：
1、知识和技能
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：
1、掌握光的三原色、颜料的三原色
2、知道决定物体颜色的因素
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
②学生探讨：光线是如何传播的？
○3平面镜成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射现象？
进行新课：
1、光的色散现象：彩虹现象
实验：三棱镜分解太阳光
光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度
3、物体的颜色：
（1）、试验：光的色散……说明什么问题？
结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
（2）、颜色之迷：不透明物体：由物体反射的色光决定。
透明物体：由透过的色光决定。
（3）、光的三原色：红、绿、蓝
（4）、颜料的三原色：品红、黄、青
三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点
电功率教案 篇二
（一）教学目的
1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2．理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。
（二）教具
低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程
1．复习，引入新课
问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。）
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。）
（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。）
例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2．进行新课
（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）
①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。（注意：上述两个公式适用于任何电路）
④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·时干瓦时
可再做一些W=Pt的口头练习
（2）额定功率
手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？
①演示实验
告诉学生实验〈ＷＷＷ．〉目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。
介绍实验装置，组成如图1所示的电路。
让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。
实验过程：a．闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，
在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。
b．移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。
C．移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。
实验记录
②师生对实验进行分析讨论并小结如下：
a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。
b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C．用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。
d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。
e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：
当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；
当U实 当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。 ③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。 3．小结：略。 4．布置作业： （1）课本本节的练习3、4。 （2）预习下节实验。（预习题抄在小黑板上。） 预习题： 1．实验的目的是什么？ 2．必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？ 3．需要哪些实验器材？ 4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？ 5．怎样组成电路？请画出实验电路图。 6．怎样设计实验数据记录表格。 7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ （四）说明 l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。 2．布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。 3．对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的 课题： 电功率。 课时： 1课时。 教学要求： 教具： “36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。 教学过程： 一、复习旧课，引人新课 复习提问： 1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度） 2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率） 3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板： 例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多） 然而，电流通过哪个电动机做功快呢？ 告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。 让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。 电流通过电扇的电动机每秒做功。 结论：电流通过起重机的电动机做功快。 讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。 二、讲解新课 板书：二、电功率 什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书： 1．电功率 （1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。 注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。 （2）公式： 上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。 如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。 边讲边板书： （3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。 向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得 W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时 =1000瓦×3600秒=3.6×106焦 即1千瓦时=3.6×106焦。 请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。 让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习： 问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？ 20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？ 转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题） 指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。 实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。 边讲边板书： 2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书： 当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作 U实>U额，P实>P额，用电器容易损坏。 U实 最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。 四、小结（略） 五、布置作业 第二节练习和习题第1、2题。 看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。 注：本教案依据的教材是人民教育出版社国中物理第二册第九章 一、目标 （一）知识目标 1、知道电功率及其单位。 2、理解额定功率。 （二）能力目标 了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。 （三）情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识。 二、教材分析 本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位。然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时。为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。 1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。 2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。 3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？ 三、教法建议 本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容。教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少。在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量。不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握。额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。 教学设计方案 重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。 四、教学过程： （一）引入新课 方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦。再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。 方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。 （二）电功率： 电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小。电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系。例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大。 电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义。 （三）额定功率： 方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念。学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作。 方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。 例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问： 这个电热煮水器的功率多大？ 【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦 例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ] A．甲图亮 B．乙图亮 C．同样亮 D．无法判断 【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮。B选项正确。 板书设计 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么？【组织形式】学生分组【活动方式】 教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只。(1)提出问题(2)教师可先演示或提示，再由学生操作。(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化。(4)讨论，分析。 【教学目标】 知识与技能 1、知道电功率的物理意义、定义、单位。 2、理解电功率的公式 =UI ，并能进行简单的计算。 3、理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程与方法 1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 情感、态度、价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。 【教学难点】 1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。 2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。 学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组） 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课 【演示实验】： 分别把一只40 W的灯泡和800 W的电 吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。 请思考：以上两种电流做功情况，存在 什么不同？这说明了什么？ 【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。 板书课题：第二节 电功率 （设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。） 观察、思考回答： 电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。 说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。 充满兴趣，进入本节课的学习。 二、合作学习 （一）、比较电流做功快慢的方法 1、相同时间比电流做功的多少。 2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。 （二）、功率 1、物理意义： 2、定义： 3、公式： 4、单位： 5、了解不同用电器的电功率 6、推导公式 （三）、“千瓦时”的来历 （四）：额定电压额定功率 1、额定电压： 2、额定功率： 3、认识实际电压与实际功率 （五）：电功率的测量 原理： 器材： 电路图： 步骤： 【提问引导】 ：分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？ 【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。 【再次引导】 ：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。 电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次； 【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。 （设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。） 【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消 耗的电能快？你是怎么比较的？ 【引导总结】物理学中用电功率来表示电 流做功的快慢(边讲解变板书：1、物理 意义：…)，结合刚才的分析，能否说说 什么叫做电功率吗？(学生回答的同时板 书：2、定义：…) 【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？ 【引导总结】公式：P= P--电功率 W--电功 t--时间 【练中促学】同学们，试着利用公式来计 算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？ （设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。） 【过渡】通过计算同学们发现功率的'单位是什么？ 【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW;毫瓦，符号是mW。 换算关系：1kW=103W 1W=103mW 【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300 W。 【媒体展示】常见用电器的电功率 用电器的电功率 巨型计算机 4.04x105W 液晶电视机 约100 W 家用空调 约1000 W 排风扇 约20 W 吸尘器 约800 W 手电筒 约0.5 W 电吹风机 约500 W 计算器 约0.5m W 台式计算机 约200 W 电子表 约0.01m W (设计意图：通过阅读资料，使学生认识 到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的 视野，丰富学生的认识。) 【过渡】 我们已经学习了电功率的有关 知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我 们来解决一道例题。 【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V， 通过其中的电流为0.4A，通电2min,小 灯泡的电功率是多大？ 解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W 答：小灯泡的电功率是1W。 (设计意图：通过例题，使学生掌握解题 方法，进一步规范解题格式，提高解决计 算题的水平，更重要的是推导出公式 P=W/t= UIt/t = UI。) 【引导拓展】引导学生将所学的公式 P=W/t进行变形，得出公式： W = P t 试说出公式中各物理量的单位？ 总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的 用电器使用1h所消耗的电能。 (设计意图：引导学生进行推导，让学生 真正理解千瓦时的来历。) 【例题2】：某电视机的电功率为150 W， 每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？ （按30天计算） 解：W = P t =0.15kW× 30 ×3h =13.5 kWh 强调：解题格式的规范性。 【过渡】经过学习，大家知道不同用电器 的电功率一般是不同的，那么同一个用电 器的电功率是否在任何情况下都相呢？ 【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联 接入电路中，调节滑动变阻器观察灯泡的 发光情况。 【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？ 这一现象说明了什么？ 什么原因造成的？ 【总结】用电器实际的电功率随着它两端 的电压而改变。因此，我们说用电器的电 功率时，要指明电压。 (设计意图：通过直观的实验现象，使学 生真正认识到用电器的功率不是固定不 变的，是会发生变化的。) 【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25” 提问：你知道“220--25”分别表示的是什么吗？ 说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。 “25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。 总结： 额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。 额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。 展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。 (设计意图：加深对额定电压及额定功率 的认识，同时了解一些常用用电器的额定 功率。) 【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变，它们间存在怎样的变化关系呢？ 同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。 温馨提示：通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，，观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。 总结：U实=U额，， P实=P额， 正常 U实 U实>U额 ， P实>P额 较亮 (设计意图：在实验的基础上，对比电压 表的示数与小灯泡的发光情况，降低对实 际电压与额定电压，实际功率与额定功率 的理解。) 【巩固提升】标有“6V 12W”字样的灯泡 正常工作时的电流是多少？灯泡的电阻 是多少？若将其接到3V的电路中，灯泡 的的实际功率是多少？ (设计意图：通过计算，利用数字进一步 加深对实际功率与额定功率间关系的认 识。) 【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡 两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率 也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同 电压下的电功率呢？ 【问题引导】 1、根据什么原理去测量？ 2、实验中要用到哪些器材？ 3、实验电路图是怎样的？ 4、连接电路时应注意哪些问题？ 5、怎样测量小灯泡才的额定功率？ （ (设计意图：由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行讨论交流，明确实验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的准备。） 讨论总结: 电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪烁的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。 分析比较讨论总结: 电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。 学生思考并回答： 灯泡；比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。 共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。 记住电功率也用P来表示。 根据电功率的定义写出公式：P= ，明确P—电功率；W—电功；t —时间。 写出公式，代入数值，进行计算： P电灯= = =100J/s P电吹风= = =300J/s 知道功率的单位： J/s W、1W=1J/s kW、mW 共同总结单位间的换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 认真阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。 和老师一起分析题目，思考解题方法，完成解题过程，注意解题格式的规范性。 掌握公式：P = UI 结合上节课所学的 电功的单位J和kWh，得出两组对应的单位： J-----W------S以及 kWh-----kW----- h，明确1 kWh的意义。 分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。 学生观察思考 分析总结： 小灯泡的发光情况不同 小灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。 小灯泡两端的电压的改变。 观察认识用电器铭牌，交流讨论。 “220”是指电压为220V。 “25”是指电功率为25W。 认识额定电压、额定功率，并总结定义。 展示收集的用电器的铭牌，并介绍额定电压及额定功率。 动手实验：调节小灯泡两端的电压，观察小灯泡的发光情况，比较得出： U实=U额， P实=P额 正常 U实 U实>U额， P实>P额 较亮 讨论交流，完成练习 解：I= P额/ =12w/6v =2A R=U额/ I =6V/2 A =3Ω P实=U2/R=(3V)2/3Ω=3W 针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考。 讨论交流，解决以上提出的问题，明确实验原理(P = UI)、 器材、电路图、步骤等。 三、课堂小结： 本节课你学到了什么 见附件1 学生讨论发言，梳理本节知识要点 四、课堂检测 教师巡视、讲评 完成检测题 见附件2 五、布置作业 出示思考题题目 见附件3 课后完成 【板书设计】 §18.2 电功率 一、电功率 1、物理意义:表示电流做功快慢的物理量。 2、公式：P= 其中P-电功率 W-电功 t-时间 3、单位：国际单位： W，1W=1J/s 换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 二、千瓦时的来历 1kWh=1 kW×1h 三、额定电压、额定功率 额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。 额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。 四、电功率的测量 原理：P = UI 【教学反思】 1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。 2、对于额定电压与实际电压，额定功率与实际功率部分，是本节课学习的重点，首先通过演示实验，使学生认识到电功率的变化，再通过学生动手实验，具体认识电功率的变化关系，降低学生学习的难度。电功率教案 篇三
电功率教案 篇四
电功率公开课教案 篇五