课时 篇一
一、导入
被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄） 这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料
三、整体感知，理清思路
1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：
第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图
第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 ）
第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画 ）
第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图 ）
3、全文分为两大部分
第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象
第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受
（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体？(桥)
（6）小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：
板书：
小 水中倒影 斑斓迷离
桥
流 水上石桥 各呈风采 诗情画意
水
人 水傍古镇 浑然一体
家
四、作业：课后习题二、三
《周庄水韵》教案 篇二
教学目标：
1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：
了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。
课时安排：
2课时
课前预习要求：
熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。
教学过程
第一课时
一、导入
被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄） 这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料
三、整体感知，理清思路
1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：
第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图
第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）
第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）
第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）
3、全文分为两大部分
第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象
第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受
（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体？(桥)
（6）小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：
板书：
小 水中倒影 斑斓迷离
桥
流 水上石桥 各呈风采 诗情画意
水
人 水傍古镇 浑然一体
家
四、作业：课后习题二、三
《周庄水韵》教案 篇三
教材分析
《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
学情分析
学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的'认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习
教学目标
知识与能力
1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感态度
与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
教学难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计
周庄水韵
赵丽宏
仲春——雨雾朦胧——水墨画
周庄、冬天——冰雪消融——版画
春夜——盛大节日——梦境
教学环节教师活动学生活动媒体使用
新课情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。
看图片，考眼力
看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片
一、整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？
1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？
给作者留下什么样的印象？
文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
3）第三次游览是在什么季节？
赶上了一个什么样的特殊日子？
用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？
小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。
二、研读课文
1、在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？
2、第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？
3、文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？
从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语
人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？
课堂小结：
1、写景方法灵活多样
移步换景
从视觉、听觉等角度去描写
2、先略后详，逐步加深了描写
3、文章语言清新优美，抒情性强
——比喻生动、贴切
三、品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
友情提示：
可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。
示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……
赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
春天—仲春
雨天---雨雾笼罩水墨画
冬天版画
春天---夜晚旅游节
盛大梦境
看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩、隐约
飘忽、出没
还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪
参差交织、黑白分明
视觉
齐读课文“在阳光下”至本段结尾
学生自由发表自己的看法
阅读课文第5段
小组讨论，交流看法
找出文中相应的语句
一座拱桥——桥洞——古镇的尽头
（移步换景）空间方位顺序
船娘……
几个当地农民摆弄丝弦
齐读诗歌
朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
出示问题1及词语
出示问题2及语句、词语
背景音乐《高山流水》
出示杜荀鹤的《宋人游吴》
课堂小结
不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
作业
1、背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”
2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
课后反思
1、通过阅读，学生是否感悟了周庄水韵之美境，真正受到了美的熏陶。
2、学生是否体会了本文语言的精妙，理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3、学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
教学目标： 篇四
1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。