本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。
第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态度。与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。当该同学再次提出要回校是就与他约法三章了，1、不得动不动就说不读书。2、不得带手机到校。3、老师问时，不得不吭声。
回校当晚我就找到他，告诉他我知道他不是那手机玩游戏，并想了解那带手机到校的目的。该同学坦承，学校没有什么朋友，拿手机到校主要是上QQ、微信与网友交流。我们一起分析没有朋友的原因，提出了让他改变生活习惯，注意个人卫生，平时说话注意言辞的建议。对于平时的违纪严要求，轻处罚。由于基础知识非常薄弱，在学习上提出符合学情的要求。指导他多看一些有益的课外书，努力多学文化知识。虽然说该同学学习成绩比较差，进步也不明显，但回校后能主动到校，也接受老师的教育。