周一照例是班主任会议，我分享完自己的关于班干部培养的几点做法，也许是无事一身轻吧，我迈着轻快的步伐，满面春风地回到教室准备下一节。
这时班里的小女孩小z走到我的旁边，她轻轻说道:“老师，我要跟你说个秘密。”“秘密呀，你说吧。”“我要凑到你的耳边说。”她有点儿不好意思。“那好吧。”我弯下腰，把耳朵凑到她的嘴边。“老师，你笑起来真好看。”
突然，心仿佛被击打了一下。我竟然不由自主地笑了？一定是因为完成了任务，内心的喜悦掩藏不住，笑容自己跑到了脸上。想到自从任教了一年级以后，我似乎变得不快乐了很多，我总是会很生气。我生气，我明明讲不能在走廊上狂奔，可孩子就是左耳进右耳出；我生气，我花了两节课时间教的生字，下课让两个后进生来读，他们一个字都不认识了；我生气，课文中没有“着”，但是我带着他读了不下10次，他还会读错；我生气，短短的一篇课文，不知道要教多少次他们才会背......这样的例子实在太多太多，每天被无数的负面情绪包围着，我就像一个定时炸弹。可想而知，我的微笑一定少之又少。
再说说这个小z，父母在意大利，从小跟着奶奶长大。开学第一天，给我的感觉就是这个女孩子话很多，寝室里也有小朋友投诉她很爱讲话，我的第一印象并不是很好。但她上课总是坐得端端正正，小眼睛也睁得大大的，我想女孩子总是不会让人太操心的。第一星期的常规训练课里，我没发现她有什么问题， 相比于其他孩子，她的常规甚至要做得更好。第二周开始上新课了，依然没什么问题，就是发现这孩子识字量是零，她连最基础的“上下、日月”都不认识。她的妈妈给我发微信，抱怨孩子在家不爱学习，不爱阅读。我虽有点生气，但还是耐心地告诉她:孩子的阅读兴趣是从小培养的，更何况家里没有一本课外书，没有人给她讲过一个故事，孩子现在又不识字，她怎么能独立阅读呢？末了，我告诉她，学了拼音以后，孩子会慢慢尝试自己拼读的。
又一周，我渐渐发现了问题，她的接受能力很弱，教过的课文别人会背了，她还不会读，生字似乎没有一点儿印象。慢慢的，数学老师找她了，10以内的口算掰着手指头还要想很久，逆向运算的题目没有一道会。解决问题的，她都听不懂题意 ，解释了，教过了还是一脸茫然地看着你。每一堂英语课后，老师还要再教她一次，但她还是学得很困难。我跟她妈妈做了沟通，反馈了孩子目前学习上存在的问题，她妈妈很着急，但身在国外，她能做的似乎也不多。“老师，我找个补习班，你在学校也要多关注一下哦！”我很庆幸，家长还是关心孩子学习的，至于关注，哪有一个老师不会把更多的时间给学困生呢？
此后，我开始给她找各种时间辅导。课后，不是我的晚自习，甚至晚自修后，不仅是我，还有小老师，但收效甚微。有时候，我真的急了，会朝她嚷嚷。慢慢的，孩子似乎有点儿害怕这种辅导，课后，偶尔跟我眼神交汇的时候，我能感觉到她在躲闪。可我又不能放任不管，尤其在她妈妈又给我发消息说，培训班老师说她学得很差，我又加大了辅导的力度。周一返校后第一时间找她，课后的时间也能挤一挤......我被她的学习成果左右着情绪 ，生气可想而知是避免不了的。
这一天里，因为这句话，我很自责。也许在小z的印象中，我就像童话故事里的女巫一样，常常板着脸，看起来好可怕。那其他孩子呢，他们会不会也很怕老师。让我羞愧的是，尽管我们的情绪常常不稳定，但孩子就像天使，他包容了我们所有的坏脾气，只记得我们对他们微笑的样子。他们会远远地会冲着你大喊，跑到身边一把抱住你，拉拉你的衣角，想要你握住她的小手。
这一刻，我在心里默默对自己说:每当迈进教室，就面带微笑，保持一颗平常心，哪怕有些知识孩子暂时还学不会，哪怕有些孩子还是很调皮让人烦，但记住他们是孩子，他们需要一个成长的过程。不要再吝啬自己的笑容，对孩子多笑，因为在孩子眼里，你笑的样子真的很美，你笑起来真的好看！