幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。在幼教岗位上工作了多年，了解幼幼儿教育的朋友常常说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作的琐碎，较高的教学教育专业水平，还有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领……所有的这一切一切让我们怎能不辛苦！
怎样在如此繁杂的工作中做一名幸福快乐的幼儿园教师？我一直思索着，也在工作的岗位实践着……工作十余载，我深刻的认识到“心态决定了一切”的理念，作为教师的我们应该满怀希望的对待我们的职业，对职业存有梦想，只有喜爱自己的工作，用阳光的心态对待工作与孩子，才能将自己的“正能量”传递给他人。我相信幸福源于心态，改变了心态也就改变了一切，所以我们要学会适时的调整自己的心态，这样才能营造幸福的生活。在今后的工作中我将从身边的小事做起，从课堂开始改变，备课时尊重孩子的天性，组织活动时寓教于乐，通过自己的语言动作、表情生动的吸引孩子积极的参与和投入到活动中，让课堂的几十分钟成为生动有趣的“理想课堂”，通过课堂将自己的快乐传达给孩子让孩子们也体会到快乐与幸福,因为只有孩子们快乐幸福了我才能幸福快乐。
3— 6岁的孩子受年龄特点的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老师亲力亲为、需要手把手的去做。记得第一次踏上幼教岗位时带的是小班，班上有经验的老教师就告诉我：“班上孩子年龄较小，所以很多要我们多费心，上厕所时帮助他们穿脱裤子、擦屁股，吃饭时要帮着喂……”老师的话在我耳边回响，可我的心里抱怨之情已经产生“天啦！这些事也要做？”3——6岁的孩子不仅自理能力弱，他们的思维能力和接受能力也是有限的。在教他们时很多话需要不断复……，所以走进幼儿园总能听到老师们的“唠叨”有时我也会对自己的工作产生抱怨的情绪“怎么这么烦”“怎么怎讲也不记得”！
在工作的磨砺中我的情感也慢慢发生了变化，面对孩们子时我不再将他们看成学生，而是把他们当成自己的孩子，当他们再出现状况时我能够站在宽容的角度去对待孩子的错误，理解孩子的举动。记得又一次上美术课，我让孩子们画蜗牛，才开始画没多久就有小朋友跑上来“告状”：“老师翰翰乱画！”看着翰翰作品上的小鸟和太阳我并没有批评他，而是蹲下来小声的问他为什么没有画蜗牛？翰翰眨着他天真的眼睛告诉我：“只有蜗牛多孤单呀，我画上小鸟、太阳和他一起玩！”是呀，只有蜗牛多孤单，我真庆幸自己能用宽容理解的心态去了解孩子真实的想法，没有抹杀掉孩子的天真与想象力。孩子是最有感情的，你态度和蔼，站在他们的角度去思考和理解他们，他们也会把最真实的情感回馈与你。和蔼亲切的态度，使孩子们得到温暖，感到亲切，他们自然就会喜欢我、接近我。在工作中我学会用一颗富有爱的心去对待每一个孩子。学会把爱的雨露洒向每一个孩子，让爱走进孩子们的心灵。
相信当看见孩子们从哭闹到高高兴兴上幼儿园时；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时……这时的我们一定会感到很幸福样这样的我们怎能不快乐？
因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的奴隶，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。愿大家都调整心态做一个积极向上、快乐幸福的幼儿教师吧！