不知不觉，四天的培训已经结束了，这四天的培训，给了我很多感悟，让我这个工作于一线的班主任对学生的心理健康教育有了更深刻的认识。
在之前的教育教学中，我也有注意按照心理学的规律来进行教育教学和班级管理工作。但是之前我的做法毫无章法，没有一个系统的、科学的理论指导体系，也没有科学的指导方法。而听了从北京来的于教授、景博士的授课，让我对心理健康教育和心理健康测评有了更进一步的认识，而不是仅仅局限于以前零散的认知。于老师从理论层面阐述了学校心理工作的概述，用生动的案例诠释了心理辅导、心理咨询等概念的含义。通过于老师列出的中国小心理健康的教育目标和心理健康标准，我们回到工作岗位的时候能够对学生的心理健康教育和评价有了一个量化的标准，这让我们一线工作的老师在进行心理健康教育时，更加具有导向性。以前我们上心理健康方面的班会课的时候，往往都是不重视教学设计的，听了于老师的课程才知道，原来教学设计也是非常的重要，而且心理健康课程教学设计还要从多个维度来进行，要充分考虑到学生的一班心理特征。在于老师课程的最后，给我们分享了心理辅导与咨询的基本技术，这又给我们处理学生心理问题时打开了一扇新的大门，让我们可以更加科学地处理孩子们的心理健康问题。
于教授给我们带来的中国小生心理健康辅导实用技术已经让我们很有收获，而景博士带来的中国小生心理健康测评则已经在我县部分学校开始进行了。景博士通过列数据的方式让我们明白了学生的心理健康状况不太乐观，很多中国小生都出现了一定的心理问题。景博士提出的心理健康测评的5个维度让我对心理测评有了更加完善的认识。通过景博士的专业分享，我了解了情绪的本质是需要，情绪的成分有哪些以及情绪的机制是什么。景博士带来的“八个一”更是让我对我们古丈的心理健康教育有了信心，通过景博士提供的科学方法指导，相信我们古丈对学生心理健康的测评会更加准确，老师们对学生心理健康的评估会更加科学，学生也会更加健康的成长。
北京的教授给我们带来的是最权威的理论与实践的知识与技术，而我们县教师发展中心的鲁冰娜老师则从我们古丈县的实际出发，通过我们身边实实在在的案例，让我们明白了什么是心理危机，面对心理危机我们该如何处理。鲁老师给我们提供了一个新的思路—建立“三预”机制，我觉得这是非常客观又实际的，学生的心理健康不仅仅是班主任或心理教师，而是应该集全校的力量，建立机构、机制来进行心理健康教育，这不仅让我们更加重视心理健康教育，也让心理健康教育能够长效的落实。
师德师风建设应该常抓不懈，湘西州教体局麻副书记则给我们上了一堂发人深省的师德师风课。麻副书记列举了当前教师队伍中的13种师德师风问题，这些都是老师们应该反思的。老师除了教书，还要担负育人的工作，学高为师，身正为范，只有老师首先能以身作则，才能教育好学生。麻副书记和我们探讨了产生师德师风问题的原因，确实，我们的老师学习认识不够，学校的管理制度空虚，老师们对自己的要求过低等都是我们教师队伍师德师风问题产生的根源。麻副书记根据这些问题提出了三点改进措施：1.强化法纪纪律教育。2.开展师德师风专题教育。3.加强新时代师德师风建设。这几点建议确实能够很好避免出现师德问题，只有从宣传教育上、制度上、思想上都高度重视，学校才能有良好的师德师风。
芙蓉学校的彭秋红副校长给我们带来的帮助孩子远离性侵犯的专题讲座更是让我们了解到性侵害的无处不在，形式的多种多样。尤其现在的互联网发达，很多性侵害很隐蔽，这就对我们的家长、老师的要求更高，要从平时多关注孩子的心理，同时也要加强预防性侵害的教育，多个方面齐抓，才能使孩子免遭性侵害，给孩子一个健康成长的空间。
古丈民族中学的杨菊花老师和我们分享了青春期的学生的心理特点、身体特点。青春期的孩子正经历着身体到心理的全面变化的过程，我们老师们要更加关注这些孩子们，尤其是处理青春期学生的一些问题时，我们老师们要注意到青春期学生的身心特点，循序渐进，平等交流，才能让青春期的学生更好地成长。
本次的培训时间虽短，但是在我的内心却激起了不小了涟漪，10位学员的分享感悟，让这次的培训开花结果，幕后工作人员的辛苦付出，让这次的培训圆满顺利。感谢举办本次培训的主管部门，感谢各位授课的专家老师们。这次的培训播下了一颗种子，播在了200多名的教师的心里，相信在今后的心理健康教育中，一定会更加进步，更有所收获，为孩子更能创造一个健康成长的新天地！