春风化雨，润物无声<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
——观***国中主题班会课赛课市级决赛有感
今天非常荣幸参加了由县教育局德育科组织的活动，有幸置身于郫县犀浦镇实验学校，在***市国中主题班会课赛课市级决赛现场聆听和学习。在本次赛课活动中，给我留下深刻印象的是分别来自彭中实验校辜晴老师的《生如夏花》和郫县泯阳实验外国语学校王丹老师的《孝敬父母，感念亲恩》两节课。在课中，集中展现了教师与学生亲切平等的交流，从生活中那些点滴、平实事件中领悟出对生活，对亲情的正确态度，课后听课的学生和老师心灵都经受了一次洗礼。
作为德育主阵地的班会课，在学生思想塑造，行为习惯培养方面有着举足轻重的地位。它能固定，集中，有体系的完成对学生人生观，价值观的培养。所以，不能将班会课当成是批斗会，或是简单的说教课。现在的学生获取知识的渠道加宽，各种思想的影响综合叠加，国中学生有一定的是非辨识能力。教师条款式的说教，命令式的警示，都只会让学生感觉枯燥乏味，讲过千百遍的强调得耳朵起茧的叮嘱，学生还是充耳不闻，漠然视之，没有触及学生心底最柔软的那一块。会使德育效果收效甚微，从而错失了对学生思想品德塑造的最佳时期。
通过本次活动，我认为要充分发挥班会课的作用必须要做好以下几点：
班会课要让学生亲身体验，从中实践，引发共鸣或思考，获得成长感悟，最后收获正确的指导，从而树立学生真确的生活态度，人生观，价值观。
首先，班会课要有系统，有计划。期初应预先制定切合本班实际的班会课计划，书写班会课教案。不能临时想到什么，就讲什么。随性班会课，会降低思想塑造性，因为准备不充分，很可能适得其反，给学生错误的体验，误导学生。制定计划时，不能只针对学生的思想的某一方面进行培养，比如有些班主任班会课一学期都只围绕如何提大学联考试成绩来开展，这就枯燥乏味了。班会课设置要贴合学生实际，从学生成长的心理需求出发，结合班级实际情况和社会热门话题调节班会课内容设置。
其次，班会课要变成学生的舞台。这两节课最大的亮点，不是教师精美的课件演示，也不是教师深情的描述，煽情的演说，而是学生广泛，积极地参与。班会课教师应该甘当配角，把舞台让给学生。学生只有通过精心设定的活动，在活动中的亲身体验。这样获得的体验才真实、持久，感受深刻。比如王丹老师在课前对学生进行的问卷调查，调查的结果让所有同学对口中孝敬父母的真实性打了一个问号，引发了同学们的思考。没有调查就没有发言权，真实地调查准备活动，不仅增强了班会课内容的可信度，也使学生在参与中自然地正视自己。
在各种体验活动中，要注意学生是有思想，有意识的人。只有将学生作为有独立人格的人。提供一个平等对话的的平台，打下一个交流的基础，才能让学生抛开拘束感，敞开心扉，将内心中最真实的心理感受和思想活动呈现出来，更能让班会课有针对性，给学生最适时地指导。在课程进行过程中，教师不用刻意把课前预设强加到学生头上，学生内心中有最纯美，最善良的见地，班会课要将这些美好、积极向上的东西引发出来，呈现出来，试着让学生自己述说，自己表达，自己总结。此外，活动规模尽量简单易行，活动结果越明显越有效。如辜老师设计的在草稿纸上描画自己的生命线，自然绘制的线条，高低起伏中，正应和了人生的成功与失败，欢乐与悲伤，从而揭示人生路途坎坷，要泰然面对生活中的得意和失落。从呱呱坠地到现在的年岁，清晰地揭示了学生们的人生道路才经历了一小部分，以后的生活还有很漫长的时间，还有许多精彩的未来等着学生去创造。这样简单，精致的活动设计，让学生不知不觉感悟人生深刻的哲理，比枯燥的说教更自然，学生更乐于接受，感受深刻，津津乐道。
最后，班会课思想的升华要落实到行动。一是我们习惯了“高、大、全”的思想升华模式，恨不得一次将所有能体验到的思想都灌输给学生，这样的升华让学生觉得牵强，体会反而大打折扣。其实平平凡凡才是生活的真谛；二是口号式的总结，停留在嘴上，成了语言的巨人，行动的矮子。班会课在对学生思想进行洗礼后，还是要改变学生的行为。思想要转化成为一种行动力量，这样德育的目标才能最终实现。