很荣幸聆听了张占国主任“以统编教材为支点 进行思维型教学”的讲座使我受益匪浅。张主任明确了在语文教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。
而且这次培训使本人对新教材有了新的认识和感受。尽管学习时间短暂，但在老师的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对语文教材有了新的认识。
（一）、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
通过专家的讲解，我对教材有了一个新的认识。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。
（二）、搭建图表鹰架，促进深度阅读
张占国主任围绕“搭建图表鹰架，促进深度阅读”这一主题，向我们详细讲解了阅读时可以借助“图表”鹰架的具体方法及使用说明，如：思维导图、双气泡图、鱼骨图、概念图、维恩图、心情变化图、意见椅、六何分析图等。这些图表鹰架的搭建，有效的实现了思维看得见，“跳一跳，够得着”，阅读有深度！
方向已指明，但路还是自己走出来的，千里之行，始于足下。接下来张主任退居幕后，“隔岸观火”，让我们实际操作。这里的“火”指的是可我们这些“学生”的自主、合作、探究活动，还真是“热火朝天”的呢。每个小组结合所学，设计一张以人物支架、图示支架和问题支架为要素的“展学图示”。各组进行成果展示，并对自己的成果进行详细讲解，真是八仙过海，各显神通，博得了大家的阵阵掌声。张占国主任适时进行了指导点评，并对设计新颖的思维导图给予高度的赞赏。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
一个人走得很快，但一群人可以走得更远。在语文教学实践中提高学生语文素养和阅读能力的道路上，我们台前县新区第一实验国小的老师们将会不断进步，砥砺前行，相信星光不负赶路人，岁月不负有心人！以梦为马，不负韶华；行而不辍，未来可期！