近期的阅读测评带给我几点思考。
一、关注家长情绪
很多家长对假期的网课有抵触情绪，说抵触可能有些夸张，但是不太主动。最近的一次网课上线人数只有30，想来是假期的阅读课，本来就是教师对学生阅读的督促和辅助提升，所以对于这十五位同学，我没有点名批评，只是单独给家长下了个提醒。我算是比较佛系的老师，从我还是学生起，我就是这样的观念：“师傅领进门，成败在个人”，加之这个班级有近十个孩子是智力稍微有些缺陷的或者家长有心理疾病间接导致孩子学习习惯出问题的，有的时候跟这些所谓后进生家长聊天时，家长会哭诉。虽然我觉得这样的家长是不成熟的，只知道把问题抛给老师，根本不从自身反思从而解决问题，但是我还是尽可能地安抚家长的情绪，其实想想，学习不好什么的都是小事，孩子能活着对于家长来说是最大的事，并不希望孩子出什么意外，家长有再多的问题甚至心理疾病也是可怜人，需要其他人去关心理解，我也不想刺激到他们，非常注重安抚这些家长的情绪。
二、关注家校沟通
这次测评乍一看很复杂，这么多表格，还要上传什么的，但是自己缕清之后发现，这些东西是我们平时就在做的，只不过规范化而已，所以给家长和学生讲解时，我会简单讲，讲重点，氛围也是轻松的，不给家长制造紧张情绪，就提交情况来看，班里只有十几个孩子是家长和孩子一起用电子表格完成的，大多数孩子是打印手写，有个别家长，是一些很关注孩子的家长，他们非常敏感，做好了先给我单独发过来问对不对，我觉得讲的够明白了，家长还是不清楚吗？后来想想，家长是想要一句认可或者赞扬吧，可能自己知道做的不错了，就是想从老师这里找找自信，有时候家长也很可爱，老师夸一夸会更配合学校工作。