素养导向下“学为中心”课堂教学设计方案
教学目标 | 1.会读《中国地形图》和《中国的世界自然遗产分布图》，知道我国主要地形的位置分布，了解我国是一个地形多样的国家，地势西高东低。 | |||
2.感受祖国的山水之美，知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家，理解独特美景入选世界自然遗产的原因。 | ||||
3.热爱祖国的名山大川，关注我国的世界自然遗产，为生活在中国而自豪。在社会中，能够自觉遵守旅游文明，用行动去爱护我国的世界自然遗产。 | ||||
重点 | 知道我国名山大川的位置分布，了解我国地形多样，地势西高东低。感受祖国的山水之美，知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家。 | |||
难点 | 在社会中，能够自觉遵守旅游文明，用行动去爱护我国的世界自然遗产。 | |||
教学过程 | ||||
教学环节 | 素养落实线索点 | 师生活动设计（含设计意图） | ||
知识 | 思维① | 五育② | ||
激发兴趣 | ①激活需求 ②美育：感受山水美 ②德育：热爱祖国，民族自豪感 | 国画引入： 师：老师最近收藏了几幅国画，今天，我把它们带来了，大家一起看看吧！（教师出示课前准备的山水国画画卷）【美育：感受祖国山水之美。】 师：这几幅画都是描绘什么的？看了之后你有什么感受吗？【激活需求】 生1：老师您这些画都是山水画； 生2：这几幅画太美了，都画的是我们祖国的名山大川； 生3：我都想去现实中看看它们了。 师：其实，我们祖国的大好河山，就像一幅幅精美绝伦的山水画卷，蕴含着中华民族丰富的文化韵味，今天，就让我们一起去游览我国的好山好水好风光吧！ （板书课题：） （播放《航拍中国第二季》片头）【德育：感受祖国的名山大川的壮美，激发热爱祖国的情感】 【设计意图：引用国画导入，激发学生的学习兴趣，让学生在美术中感受祖国山水之美，注重学生五育中美育的培养，贴近课题。用视频补充，通过视听再一次震撼学生内心，感受祖国名山大川的壮美，激发学生热爱祖国的情感。】 | ||
创境 探知 | 会读《中国地形图》，知道我国主要地形的分布，知道我国地形多样 | ①合作探索 【探究点】 【互动点】 ②美育：感受祖国地形多样、山河壮丽 ②德育：热爱祖国，民族自豪感 | 一、我是小小地理学家 师：祖国可真美呀，老师也想去看看这好山好水（板书：），可是老师手里的这张地形图有一些信息不见了（课件出示空白中国地形图），大家能帮老师补充完整吗？ 师：请大家结合教材48页的《中国地形图》，找到你们地形小组的位置，帮助它补充完整吧…… 学生结合教材48页的《中国地形图》，按照课前自选的（山脉、高原、平原、丘陵、江河和盆地）6个地形小组，分别找出小组地形对应的位置。【探究点】 师：大家都找好了吗？我们一起来看看它们都分布在哪里吧？请各小组依次派代表在课件上圈画出它们的位置！【互动点】 学生在讲台教师的课件上圈画出相应地形的分布。【德育：感受我国地形多样、山河壮丽】 【设计意图：本环节学生通过小组合作的形式，自己结合地形图寻找我国主要地形的位置分布，并利用课件圈画汇报，以学促教，培养学生自主学习意识，知道我国多样地形的位置分布。】 | |
合 分析 探索 互动 交流 | 了解我国是一个地形多样的国家，地势西高东低。 | ①合作探索 【探究点】【互动点】探索-设计-互动 ①个案探索 发现地势西高东低 ②美育：感受山水美 ②德育：热爱祖国，民族自豪感 ②智育：提升合作探究能力 | 二、我是小小旅行家 （一）感受祖国山水之美 师：看了这张完整的《中国地形图》，老师发现，我国地形多样（板书：），不仅有连绵巍峨的高山和气势磅礴的高原，还有群山环抱的盆地和一望无际的平原，也有高低起伏的丘陵和纵横交错的江河湖泊。 师：那现在就请我们的旅行小队来分享一下大家设计的旅游攻略吧！ 课前学生以小组为单位，选择好自己感兴趣的名山大川，组成旅行小队，设计旅游攻略。【探究点】 （选择你们想去的名山大川，描述其独特之处，可以用你们你们小组喜欢的形式，例如诗词、绘画、摄影、视频、图片等形式，设计一份你们小组的旅游攻略。）【美育：感受山水美】 学生分享旅游攻略。【互动点】 师：通过大家的分享，你有什么感受吗？ 学生畅谈感受。【互动点】【德育：热爱祖国】 （二）诗画中有山水 师：是啊，仁者乐山，智者乐水。（课件出示诗配画）老师最近看了几首诗，我们也一起看看吧！【美育：感受山水美】 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 却出长城万余里，东西南北尽天山。 师：这几句诗都描绘了哪些著名的名山大川呢？我们一起结合教材49页这四幅图，说一说哪个景观给你留下的印象深刻,你有什么感受？ 学生畅谈感受【互动点】 师：想一想，为什么长江、黄河都是自西向东流向大海呢？ 【个案探索】 学生思考，回答问题。 教师课件出示地图，学生观察长江、黄河的走向，体会地势西高东低。（板书：） 【设计意图：本部分分为两个环节：在第一环节中，学生通过小组合作的形式，探究、设计并分享小组的旅游攻略，学生通过多种形式展示，组内相互学习探讨，既锻炼了分析综合的能力，又培养了利用多种形式探索发现的思维。在第二环节中，教师运用诗配画的方式，让学生进一步体会祖国名山大川之美，思考并自主探索分析出我国地势西高东西。】 | |
合作 探究 互动交流 | 知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家，理解独特美景入选世界自然遗产的原因。 | ①合作探索 【探索点】【互动点】 探究景区入选世界自然遗产的原因 ②德育：保护世界遗产 ②智育：提升分析综合能力 | 三、我们是小小考察团 师：我们的祖国处处是美景，有些美景还很独特，有些美景十分罕见，还有些美景对研究自然环境演化有重要的意义，成为人类重要的世界自然遗产。 师：请同学们阅读教材50页的《中国的世界自然遗产分布图》，看了之后你有什么感受吗？ 学生畅谈感受。 师：看来，我国的世界自然遗产众多(板书：）那么请你思考一下，图中有那么多景区，它们为什么能入选世界自然遗产？（可以对比中国南方喀斯特地貌和丹霞地貌等特点。）【探索点】（板书：） 学生选择一处感兴趣的世界自然遗产，利用平板电脑查阅资料，先小组内交流，再在班内交流。【互动点】 师：我们一起来看看，教师出示中国南方喀斯特地貌和丹霞地貌的图片。 师：其实，除了世界自然遗产，我国还有世界文化遗产和世界文化与自然双重遗产，我们一起来了解一下吧！（教师播放微课视频，内容结合教材51页阅读角制作。） 师：保护世界遗产，需要人类的共同努力。那如何去保护这些世界遗产呢？在我国的世界遗产中，有没有哪些做法值得我们提倡的呢？我们一起找找答案吧！（小组合作探究：用平板电脑查找资料。）【德育：保护世界遗产】 学生分享探究成果。【互动点】 【设计意图：本环节学生通过小组合作探究的形式，结合平板电脑查找资料，旨在引导学生通过观察地图，查找资料，了解我国是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽。学生通过组内交流、分析，班内分享，感受世界自然遗产的价值，初步建立关注世界自然遗产的意识。】 | |
实 实践 应用 | 学会遵守旅游文明和用行动去爱护我国的世界自然遗产的方法。 | ①合作探索 【探索点】 【互动点】 ①应用共享 设计《旅游文明公约》 ②德育：爱护自然、爱护文化遗产 | 四、我是小小践行者 师：其实不光保护世界遗产，我们身边的一山一水，一草一木同样需要保护，我们以小组为单位，讨论如何用行动爱护自然、爱护文化遗产，设计一份《旅游文明公约》，写在卡片上。【探索点】 学生在班内交流小组的《旅游文明公约》。【互动点】 【德育：渗透爱护自然、爱护文化遗产】 【设计意图：这一环节通过设计《旅游文明公约》，在活动过程中，学生不仅学会了与他人合作，增强了主动探索的精神，同时还能帮助学生初步建立尊重自然、爱护生态和保护环境的意识。学会一些遵守旅游文明和用行动去爱护我国的世界自然遗产的方法。】 |
总结提升 | ①互动交流 【互动点】 ②德育：建立尊重自然、爱护生态和保护环境的意识。 | 总结提升 （一）总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？今后，你在生活中会怎么做呢？ 学生畅谈收获。【互动点】 教师小结：习爷爷说：“绿水青山就是金山银山。”尊重自然、爱护生态和保护环境，是我们共同的责任，希望大家能把你们的《旅游文明公约》内化于心，并践行到我们的社会生活中，能够学会保护世界遗产的方法，文明旅游……【德育：进一步建立尊重自然、爱护生态和保护环境的意识。】 （板书：） （二）提升 课后，请大家把我们设计的《旅游文明公约》分享给你的家人和朋友。 【设计意图：通过分享收获，引导学生思考，并尝试把本节课所学内化于心，说出如何落实到生活中，总结本课所学。把本课所学分享给家人和朋友是一种德育在生活中的延伸。】 | |
板书设计 | |||