课程总体说明
课程性质 | 专业课 | 授课类型 | 新课（ ） | 课程标准 | 自己编写（√） | |
旧课（ √ ） | 他人编写（ √ ） | |||||
总教学时数 | 30 | 实际完成 教学时数 | 30 | 理论学时 | 30 | |
实训学时 | 0 | |||||
教学目标与要求： 1、整体目标 课程的目标是根据实际需要，紧紧围绕工程测量及相关专业学生必须掌握测量学专业英语知识，在学习专业词汇的同时，深入学习测量学有关的工程要点。 2、能力目标 （1）熟悉和领会测量学的基本原理； （2）培养学生专业英语素养，对于基础词汇能做到会读会说会用； （3）运用专业英语学习国外文献、专业书籍； （4）熟知不同测量方法，为以后工作打下良好的基础。
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采用教材 | 测绘工程专业英语 | 出版时间 | 2005-1 | 教材类型 | 规划教材 | |
对教材 的整合 | 总体说明 | 教材基本符合教学要求。 | ||||
《专业英语》课程单元教学设计 No.1
授课日期 | 2020.3.4 | 2020.3.4 | 2020.3.6 | 2020.3.6 | ||||||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||||||
周 次 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||||||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||||||
单元标题 | What is Geomatics ?（1） | 课 型 | 讲授课 | |||||||
教学 目标 | 能力目标 | 掌握测绘学专业基础词汇 | ||||||||
知识目标 | atics n. 测绘学 Geo- geography n. 地理，地形 Geodesy n.测地学 Information信息 math数学 yor n.测量员 survey n.调查 in/during a survey ,do such a survey ographic n.海道测量 hyd-水力学 hydrate n.水化物，水合物 e n.感觉，感受，理性 | |||||||||
教学重点 | 词汇记忆与运用 | |||||||||
教学难点 | 熟练运用现在完成时 | |||||||||
能力训 练任务 | 使学生正确认识测绘学专业知识，培养学生对本课程的兴趣。 | |||||||||
教学过程设计 | ||||||||||
步 骤 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 手段 | 学生 活动 | 时间 分配 | |||||
告知 （教学内容、目的） | 主要内容：了解测绘学的定义及其他重点词汇 目的：掌握测绘学词汇用法 | 讲授 | 传统教授 | 倾听 笔记 | 5’ | |||||
引入 （项目任务） | 提问测绘学的英文词汇 | 提问 引导 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 5’ | |||||
训练 （掌握初步或基本能力） | 讲述测绘学的起源 | 引导 启发 | 传统教授 | 思考 讨论 交流 | 15’ | |||||
深化 （加深对基本能力的体会） | 系统讲解测绘学发展和演变
| 引导 启发 | 传统教授 | 倾听 思考 | 50’ | |||||
归纳 | 测绘学对人类发展至关重要 | 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 15’ | |||||
总结 | 知识点： 1、测绘学起源 2、测绘学发展与演变 | 提问 引导 归纳 | 传统教授 | 思考 回答 | 5’ | |||||
作业 | 无 | |||||||||
课后反思 | 平时专业书籍上测绘学的英文表达 | |||||||||
《地图学基础》课程单元教学设计 No.2
授课日期 | 2020.3.11 | 2020.3.11 | 2020.3.13 | 2020.3.13 | ||||||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||||||
周 次 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||||||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||||||
单元标题 | What is Geomatics?（2） | 课 型 | 讲授、讨论课 | |||||||
教学 目标 | 能力目标 | 1、了解测绘学发展 2、了解测绘学主要内容和适用范围 | ||||||||
知识目标 | ge vi.浮现，摆脱，暴露 ipline n.学科，纪律，训练，惩罚 3.a number of 许多，大量的 The number of ……的数量 4.……-oriented 以……为导向的 ex. risk-oriented object-oriented orient adj.东方的，东方人的 Orientation n.方向，定向，向东方 5. practitioner n.实习者，开业者，实践者 practice n./vi.练习 6. expertise n.专业知识，专门技术 expert n.专家，行家 ial adj.空间的 space n.空间 special adj.特殊的，特别的 | |||||||||
教学重点 | 一般现在时和现在完成时的区别 | |||||||||
教学难点 | 现在完成时的适用条件和适用范围 | |||||||||
能力训 练任务 | 使学生掌握重点词汇和基本句式 | |||||||||
教学过程设计 | ||||||||||
步 骤 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 手段 | 学生 活动 | 时间 分配 | |||||
告知 （教学内容、目的） | 主要内容：了解测绘学主要内容和基本范围 目的：熟悉几个基本的时态语态和基本词汇 | 讲授 | 传统教授 | 倾听 笔记 | 5’ | |||||
引入 （项目任务） | 提问学生测绘学相关的基础词汇 | 提问 引导 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 5’ | |||||
训练 （掌握初步或基本能力） | 讲述基本词汇的词义和变形 | 引导 启发 | 传统教授 | 思考 讨论 交流 | 15’ | |||||
深化 （加深对基本能力的体会） | 系统讲解现在完成时的使用条件
| 引导 启发 | 传统教授 | 倾听 思考 | 50’ | |||||
归纳 | 现在完成时和基础词汇结合教学 | 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 15’ | |||||
总结 | 知识点： ge vi.浮现，摆脱，暴露 ipline n.学科，纪律，训练，惩罚 3.a number of 许多，大量的 The number of ……的数量 4.……-oriented 以……为导向的 ex. risk-oriented object-oriented orient adj.东方的，东方人的 Orientation n.方向，定向，向东方 | 提问 引导 归纳 | 传统教授 | 思考 回答 | 5’ | |||||
作业 | 无 | |||||||||
课后反思 | 挖掘书本中现在完成时的使用 | |||||||||
《地图学基础》课程单元教学设计 No.3
授课日期 | 2020.3.18 | 2020.3.18 | 2020.3.20 | 2020.3.20 | ||||||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||||||
周 次 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||||||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||||||
单元标题 | What is Geomatics?（3） | 课 型 | 讲授、讨论课 | |||||||
教学 目标 | 能力目标 | 1、了解测绘学在国外的发展历程 2、熟悉测绘学的发展对人类的影响 | ||||||||
知识目标 | n.污渍，模糊不清的事物 A blur of …… V.模糊，使变得模糊不清 2. reference n.参考，涉及，提及 For reference 以供参考 with reference to 关于 refer vi. ……to涉及，提到；参考 y to 适用于，应用于 grate vt.使……成为整体， 使……完整 vi. ~With 使与……结合； ~into融入，使………成为一体 integral adj. 完整的 integrally adv.完整地 ific adj.特殊的，特定的，明确的，详尽的 alization n.形象化，可视化 Visual adj.视觉的，视力的，栩栩如生的 Vision n.视力，美景，幻象，想象力 7. technique n.技巧，技术手段 unique Technical adj.工艺的，科技的，专门 Technology n.技术，工艺 ery n.像，图像，影像 image n.图像，偶像 imagine vi.想象猜想，臆断 al adj.空中的，航空的 aery n.高处的房子 adj.天空中的，飘渺的 aer-=air- | |||||||||
教学重点 | 测绘学发展起源的重点词汇 | |||||||||
教学难点 | 判断从句类型 | |||||||||
能力训 练任务 | 1、掌握测绘学起源中的重点词汇 2、分析句子结构，对重点句型进行翻译 | |||||||||
教学过程设计 | ||||||||||
步 骤 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 手段 | 学生 活动 | 时间 分配 | |||||
告知 （教学内容、目的） | 主要内容：测绘学发展历程及对人类生活的改变 目的：了解测绘学在人类历史上的地位 | 讲授 | 传统教授 | 倾听 笔记 | 5’ | |||||
引入 （项目任务） | 提问学生测绘工程的首次出现 | 提问 引导 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 5’ | |||||
训练 （掌握初步或基本能力） | 讲述测绘学名称的由来和组成部分 | 引导 启发 | 传统教授 | 思考 讨论 交流 | 15’ | |||||
深化 （加深对基本能力的体会） | 系统讲解组成测绘学的系统工作 | 引导 启发 | 传统教授 | 倾听 思考 | 50’ | |||||
归纳 | 测绘学是用来被专业人士描述专门技术的学科 | 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 15’ | |||||
总结 | 知识点： 1、测绘学首次出现于加拿大 2、测绘学是计算机数学等多种学科融合的综合性学科 3、世界一流大学增设测绘学专业学位 | 提问 引导 归纳 | 传统教授 | 思考 回答 | 5’ | |||||
作业 | 无 | |||||||||
课后反思 | 无 | |||||||||
《地图学基础》课程单元教学设计 No.4
授课日期 | 2020.3.25 | 2020.3.25 | 2020.3.27 | 2020.3.27 | ||||||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||||||
周 次 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||||||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||||||
单元标题 | What is Geomatics?（4） | 课 型 | 讲授、讨论课 | |||||||
教学 目标 | 能力目标 | 1、了解测绘学分支 2、熟悉测绘学的其他定义
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知识目标 | le vt.处理，对付 n.把手，柄 ysis n.分析，分解，评析 analyze vt. 分析，分解，细察 tional adj.相关的，有关的，有亲属关系的 Relation n.关系，关联 Relate v.涉及，认同，与……有联系 ~A to B strative adj.说明性的，做例证的，解说的 illustrate v.说明，阐明，举例说明 r vi.发生，出现，存在 n.情节；图，阴谋 Vt.密谋，绘图，划分 terly adj.季度，按季度的 quarter n. 四分之一，季度，一刻钟，两角五分 vt.将……四等分 oach v. 走进，接洽，处理，临近 n.方法，方式，接近，接洽 | |||||||||
教学重点 | 测绘学的其他定义 | |||||||||
教学难点 | 判断复合句的形式 | |||||||||
能力训 练任务 | 1、掌握本节课重点词汇和复合句的类型 2、学会数据获取技术和数据管理和处理的方法 | |||||||||
教学过程设计 | ||||||||||
步 骤 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 手段 | 学生 活动 | 时间 分配 | |||||
告知 （教学内容、目的） | 主要内容：数据获取技术的主要内容 目的：掌握数据获取技术的组成 | 讲授 | 传统教授 | 倾听 笔记 | 5’ | |||||
引入 （项目任务） | 复习测绘学的定义和主要组成部分 | 提问 引导 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 5’ | |||||
训练 （掌握初步或基本能力） | 大地测量学，卫星定位，摄影测量学，遥感，GIS均包含在测绘学中 | 引导 启发 | 传统教授 | 思考 讨论 交流 | 15’ | |||||
深化 （加深对基本能力的体会） | 系统讲解数据获取技术的工作流程和数据库资料的获取步骤。 | 引导 启发 | 传统教授 | 倾听 思考 | 50’ | |||||
归纳 | 数据管理和处理应用于工程设计，数字摄影测量， 图像分析，相关资料库的管理和 GIS。 | 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 15’ | |||||
总结 | 知识点： 1、数据获取处理和数据成图是测绘学的主要组成部分
| 提问 引导 归纳 | 传统教授 | 思考 回答 | 5’ | |||||
作业 | 无 | |||||||||
课后反思 | 无 | |||||||||
《地图学基础》课程单元教学设计 No.5
授课日期 | 2020.4.1 | 2020.4.1 | 2020.4.3 | 2020.4.3 | ||||||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||||||
周 次 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||||||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||||||
单元标题 | What is Geomatics（5） | 课 型 | 讲授课 | |||||||
教学 目标 | 能力目标 | 1、长难句的处理和翻译
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知识目标 | ve vi./vt. 发展，进化 ~into 发展成，进化成 ~from由……进化而来 Evolution n.演变，进化论，进展 ing adj.工作上的，能运转的，初步的，操作的 a/an（adj.）role in…… 扮演……角色 e n. 平面 Planet n. 行星，星球 ficial adj.人造的，仿造的，虚伪的 ~intelligence AI 人工智能 ure n.特色，容貌，地貌 og n.模拟的 re n.数字，人物，图形，价格 ical adj.物理的，身体的，物质的 physic-物理 physics n.物理学，物理现象 physicist n.物理学家；唯物论者 physicalism n.物理主义 -ism 主义 | |||||||||
教学重点 | 长难句的处理和翻译 | |||||||||
教学难点 | 如何判断长难句的主语谓语，确定句子形式 | |||||||||
能力训 练任务 | 1、了解基本的句子组成公式 2、了解修饰部分如何判断 | |||||||||
教学过程设计 | ||||||||||
步 骤 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 手段 | 学生 活动 | 时间 分配 | |||||
告知 （教学内容、目的） | 主要内容：句子成分判定 目的：判断句子组成部分，分析长难句进行翻译 | 讲授 | 传统教授 | 倾听 笔记 | 5’ | |||||
引入 （项目任务） | 提问学生如何识别长难句 | 提问 引导 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 5’ | |||||
训练 （掌握初步或基本能力） | 讲述句子结构及组成部分 | 引导 启发 | 传统教授 | 思考 讨论 交流 | 15’ | |||||
深化 （加深对基本能力的体会） | 系统讲解利用测绘文章中的长难句深化理解并加强训练 | 引导 启发 | 传统教授 | 倾听 思考 | 50’ | |||||
归纳 | 长难句的处理步骤，确定句子主干，标出修饰部分，确定翻译顺序 | 讲解 | 传统教授 | 倾听 思考 | 15’ | |||||
总结 | 知识点： 1、长难句的主干成分确定：主语加谓语 2、后置定语表示修饰部分提前翻译 | 提问 引导 归纳 | 传统教授 | 思考 回答 | 5’ | |||||
作业 | 无 | |||||||||
课后反思 | 无 | |||||||||
《地图学基础》课程单元教学设计 No.6
授课日期 | 2020.4.8 | 2020.4.8 | 2020.4.10 | 2020.4.10 | ||
授课班级 | 工程测量技术1803 | 工程测量技术1804 | 工程测量技术1801 | 工程测量技术1802 | ||
周 次 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
星 期 | 3 | 3 | 5 | 5 | ||
学 时 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
授课地点 | 1教321-323 | 1教201-203 | 1教317-319 | 1教501-503 | ||
单元标题 | What is Geomatics（6） | 课 型 | 讲授课 | |||
教学 目标 | 能力目标 | 1、写作中连词的选用。
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知识目标 | rate adj.精确的 ~ly adv.地 ~measurement 精确测量， ~positioning 精确定位 ~model 精确模型 accuracy n.精确度，精确性 2. monumentation n.埋石 Monumental adj.不朽的，纪念碑的 ~building 纪念性建筑物 Monumentalize vt.为……立碑纪念 gory n.种类，分类 r adj.重要的，主要的 Majority n.大多数，成年 de v.分开，划分，分配 ~ A into B划分成 Divided adj.分裂的，分开的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的 Division n.部门，分割，赛区 Divisibility n.可分性，（数）可除性 unt n.账户，账目，账单，描述 vi.解释，导致，报账 vt.认为，把……视作 ~for 对……负责，对……做出解释 导致……，占……比例， 说明……原因 Accounting for this,……鉴于此 vt.适合，满足，合身fit n.套，西服 a suit of…… suitable adj.合适的，相匹配的 suitability n.适当，相配，合适 8. precise adj.精确的，明确的，严格的 Precision n.精度，精确度 blish v.建立，创立 ~ment n.确立，制定，公司 | |||||