教学目标：
1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。
2.能入情入境地朗读全诗并背诵。
3.感受西湖之美，培养生热爱祖国的情感。
教学重点：
1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。
2.能入情入境地朗读全诗并背诵。
教学难点：借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、课前互动 老师第一次来兰州，很高兴认识大家，同学们对兰州一定很了解，谁有好的景点给我这外来的游客推荐一下。
（指名说，师适时点评）
听了大家的介绍，我有机会一定要去看看！
猜猜老师是哪里人？
（出示图片：钟楼，城墙，兵马俑）
西安古称长安，是中国四大古国之一，旅游胜地，将来有机会到西安，老师愿意给大家当导游！
二、读懂诗题，读通诗句
1.过渡：今天我们将和大诗人苏轼一起走进江南，感受西湖的之美。
（板题）强调：“饮”前鼻音，“初”做衣服先要用剪刀裁剪布料，所以与衣服有关，衣字旁。
2.读读诗题，从题目中你知道什么？
（预设：a.天气变化——初晴后雨； b.地点——湖上； c.干什么——饮酒）提示：谁能按照一定的顺序说说自己的理解。
预设：同学们真会读书，从题目中就大概读书了诗的内容。
3.是啊，诗人和朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了蒙蒙雨，那是怎样的景象呢？ 请大家读读这首诗，注意读准字音、读通诗句。
4.学生自由读，老师随机巡视。
5.学生展示朗读。
预设评价1：能根据老师的要求来评价。
预设评价2：读诗时，不仅要读准字音，还要读准节奏，谁来试一试。
预设评价3：不仅关注了字音是否读懂，还注意到想要诗读好如果再慢点就更能读出诗的韵味。
6. 全班配合读。
三、感知西湖晴雨之美
1. 结合注释明诗意。
（1）同学们，在读诗时，总会遇到一些不理解的字词，你有什么好的方法？
预设：可以结合注释、想象画面等。
（板书）
（2）请同学们打开课本74页，用上合适的方法读读前两句，同桌互相说说前两句的意思。
（3）生自读，交流。
（4）指名交流：
预设1：我读懂了第一句的意思：水波闪动的样子晴天正美！
水波闪动的样子是诗句里的哪个词？
（潋滟），你是怎么知道的？（结合注释）
“方”的意思就是：正，也是通过看注释的方法知道的。
（看图）你还能用什么词语来形容？
（预设：波光粼粼、金光闪闪）谁能按照一定的顺序“什么时间哪里怎么样”说说第一句的意思。
师小结：在说诗的意思时，往往调换一下顺序，用我们平时习惯的语序来表达会清楚。谁来再读读这一句：水光潋滟晴方好。
预设2：谁来说说雨天的西湖？用上刚才我们学习第一句使用的方法。 指名说：雨天的西湖烟雾迷蒙的样子也很奇特。
你是怎么一下就读出来的？
（我是结合注释和用一定顺序来表达的）
“亦”的意思是“也”，“奇”的意思是“奇特、奇怪、神奇”，选哪一个？
（奇特、神奇）
读读雨天的烟雾迷蒙也很奇特：山色空蒙雨亦奇。
（5）师小结学法：刚才我们在学习前两句时使用的方法就叫做结合注释明诗意。
2. 想象画面描诗画。
（1）过渡：现在让我们一起走进西湖，赏赏西湖的晴天、雨天的不同美景吧！（播放视频）
（2）晴雨两种天，西湖两样美！请同学们展开想象，用你手中的笔写一写你喜欢的西湖美景吧！可以是晴天，可以是雨天，写完自己读读，同桌之间再读一读。
晴天，我走在西湖边，___________________，这真是水光潋滟晴方好！
雨天，我走在西湖边，___________________，这真是山色空蒙雨亦奇！
预设：写完的同学，师选择性地站起来，以晴天的、雨天的西湖交错交流。
（3）师小结方法：西湖就是这样如诗如画，晴雨皆美！（板书课题）刚才同学们带着自己的想象，用自己的语言描绘出西湖不同的美，这就叫做想象画面描诗画。
（4）四、西湖浓淡相宜
1.过渡：西湖的美只有晴天雨天吗？（出示西湖四季图片）引出诗句：春来“花满苏堤柳满烟”，夏有“红衣绿扇映清波”，秋是“一色湖光万顷秋”，冬则“白堤一痕青花墨”
作者苏轼用了一句就写出了西湖的各种美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.西子是谁？
（西施）谁来给大家介绍一下？
（通过看注释了解到西子是春秋时期越国美女）
同学们还知道西施的故事吗?
预设1：传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。同学们知道为什么吗？（不如人，不好意思……）
预设2：西施天生丽质，禀赋绝伦，相传皱眉抚胸的病态，亦被邻女所仿，固有“东施效颦”的典故。
师补充西施资料：据说西施肤白如瓷，眼睛清澈如溪水，头发乌黑厚密如云朵，身材窈窕柔美，嘴唇红如天上的太阳。
可见西施有多美啊！她不论淡妆还是浓妆，不论是健康还是病态都是那么美，不愧为古代四大美女之首。在作者眼里西湖就像西子，也是最美的，无人能比的，真是浓淡相宜。（板书：浓淡相宜）
4.入情入境诵诗情。
（1）听了老师的介绍，相信同学们一定会读得更入情入境。
（2）自己读。
指名读，师适时引导。
师生配合读。
（3）过渡：苏轼跟我们一样，就这么赏着西湖的美景，从晴天到雨天，从春天到到冬天。在杭州三年，他最惬意的事莫过于游玩西湖。曾两次在杭州任职，其间，他带领当地人民疏导西湖，修堤防洪，这条修好的堤坝就成了著名的“苏堤”。 当年很多渔民在西湖打鱼，采莲，破坏了这里的生态。于是，苏轼想出了一举两得的办法，在堤外湖水最深处立了三座瓶形石塔以示标记，形成了：湖中有深潭，明月印水渊，石塔来相照，一十八月圆。“三潭映月”因此得名，在西湖十景中被称为“西湖第一大盛景。”
（4）苏轼与西湖的故事不仅仅是这些，他对西湖的爱绝不是一时兴起，而是发自内心的热爱。让我们再次带着自己的理解来齐诵。（出示全诗）
（5）假如你有机会来到西湖，相信一定会吟诵这首千古绝唱。（齐背）
（6）师小结学法：我们在读诗时，了解了作者，走进作者的内心世界，才能读出诗人所表达的情感，这就叫入情入境诵诗情。
五、拓展升华
1.过渡：古往今来，许多文人墨客都醉心于西湖的美景，写下了许多赞美西湖的诗篇，翻开你的学习单，用我们本节课学习的方法任选一首诗自己来读一读，和同桌交流，可以说说诗句的意思，可以说说诗中描绘的画面，也可以入情入境地朗读出来。
2.同桌交流，指名交流。
3.升华感情。
西湖的美景只是我国大好河山、众多美景中的其中一处，王之涣登上鹳雀楼曾这样感慨：白日依山尽，黄河入海流；李白站在庐山瀑布前不由得感叹：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；杜甫登上巍巍泰山，咏道：会当凌绝顶，一览众山小。当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然群星闪烁，当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。我们的祖国幅员辽阔，风景壮美，怪不得毛泽东同志写到：江山如此多娇。江山如此多娇！
4.作业：积累描写西湖的古诗。