《戒毒人员心理健康教育》教案设计
刘晓兰
《爱与和解》教学设计及教学过程：
一、教材依据
司法部戒毒管理局编写的《心理健康读本》和教育矫治教材之二《回归社会教育》（第一单元“调适自我”和第二单元“重返家庭”）的教学要求。
以教材为依据，结合戒毒人员的知识结构和接受能力，从“心瘾”入手，解决戒断毒瘾的心理缺失问题，给予戒毒人员更为有力的心理支持，使其从内而外产生巨大能量，从而戒除毒瘾、阳光一生。对戒毒有信心，对自己有信心，对亲人有信心，对家庭有归属感，成长完型。
二、教材分析
教学目的：使戒毒人员从心出发，觉察自己真正的需求，从内心认识到生命的珍贵，亲情的宝贵，为彻底戒断毒瘾、回归家庭打下更为坚实的基础。
教学难点：学会表达爱，掌握爱的方法。
教学重点：学会放过自己，学会与父母和解。
教学方法：启发式、归纳式、提问式、案例分析及情境创设法。
课时：1课时（40分钟）
教法提示：合作交流，运用家庭系统、爱与和解、拥抱内在小孩等心理技术，引导学员懂得爱父母，只有与父母和解才能活出真正的自己、形成完整的人格。学会爱，更要学会“表达爱”并且掌握“爱的方法”。
三、教学过程设计（含作业安排）
（一）、启发谈话，导入新课：分析吸毒（复吸）的原因
视频11’30——15’56
好奇心、虚荣心、减肥、提神、兴奋、瞌睡、寻求刺激（想啥来啥？幻觉、灵感）、逃避烦恼和痛苦、无聊空虚……
（出示课件）
提示：请觉察一下自己第一次吸毒是在什么时候，是什么原因？
（二）、新课教学
第一个阶段：心瘾到底是什么
强迫重复、难自律，每个成瘾者，都有一个说不出口的缺憾
01每一种成瘾的背后，都有另一种缺失
后来才知道，这个叫做古龙的作家，和他书中的人物一样狂得没边，还英年早逝。
古龙是“喝”死的。
他把烈酒当白开水喝。
喝吐血了刚出院
他又开始豪饮，之后就晕倒，再也没有醒来，终年48岁。
小李飞刀成绝响，人间不见楚留香。
喝到生命最后一分钟，古龙是有多爱酒？可是古龙却说，其实我不怎么爱喝酒，我爱的不是酒，是喝酒时的朋友。
古龙上国中的时候，父亲出轨，母亲整日愁眉苦脸，十几岁的他没有了家庭的温暖，只能流浪社会，加入帮派，喝酒就是兄弟相处的方式。
说到底，酒代替的不过是一个字：“情”，而且是他认为最浓的情。
古龙去世前，曾劝朋友少喝酒，古龙曾说，“多饮伤身，不饮却伤心。”
每一种瘾，也许只是在补另一个更深的缺口。古龙的寂寞，比空酒瓶还要深。
02成瘾，是一种错误的自我疗愈
研究成瘾的心理专家沈家宏认为，虽然成瘾表现多种多样，但归根结底，都来源于内心未被满足的情感需要，或缺乏亲密关系，或缺乏安全感，或逃避内心深处的伤痛与困境。
成瘾是一种错误的自我疗愈，是为了满足内心深处的渴求。
吃甜食上瘾的人，可能源自内心深处的匮乏感；
网络成瘾的人，可能是现实中得不到存在感；
有性瘾的人，也可能是从小看到感情有问题的父母……
可是用这样的方法，只会让人在一时满足后再被深深的愧疚感折磨。
只靠意志力戒瘾也是不可能成功的。
你说了多少次不熬夜、要早睡？（不，其实是我~）
因为意志力可以帮你熬过一时，但是你真正的需要并没有得到满足，即便你戒掉了这个，还是一样会找其它的东西替代。
这就像我的邻居大爷为了戒烟开始嗑瓜子，结果烟没戒掉呢，瓜子又上瘾了。
只有找到背后的真正原因，从根源上满足自己，才能“戒瘾”。
怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
大地上万物和谐而快乐的共同成长这样一种力量。这种力量能让我们获得像孔子那样的心胸，庄严而平和，从容温暖、信念坚定、内心强大。大家在入所适应期教育中，都抄写、背诵过《弟子规》
亲憎我孝方贤
第二个阶段：爱与和解
首先提问学员平常是如何表达对父母亲的爱或者感恩的。
1、爱与和解的内容
比如《论语》里的一个小故事，母在一子单，母去三子寒。
2．正视情绪，不要永远伤在童年。
告诉戒毒人员，每个人的成长过程中都会有来自家庭的创伤，失望、委屈、恐惧、甚至愤怒。各种各样的消极情绪是很正常的，但是由于道德和我们从小收到的孝顺教育使我们不敢面对和承认，所以往往被压抑在潜意识里。只有与父母和解，才能走出心理的困境。
3、管理自己情绪的几种方法
知道了应该正视情绪，接下来我们就要探讨如何和解。根据我们学员的实际情况和心理发展状况。归纳为以下几种基本方法：
（1）适度宣泄与父母交流互动，可以哭泣、可以倾诉、帮妈妈洗碗和爸爸小酌……
（2）积极的自我暗示
（3）会表达对父母的孝顺和爱
第三个阶段：通过和学员们一起模拟表达出对父母的爱，将整堂心理健康教育引入高潮。
四、课堂小结
1、总结今天的内容：“爱与和解”，只有与父母和解、才能与自己和解，才能活出真正的自己，形成完整的人格。孝顺首先要学会爱，更要学会“表达爱”并且掌握“爱的方法”。
2、结束，对学员提出希望。
希望你们能像长出翅膀的天使一样冲破情绪的枷锁，顺利回归家庭，孝顺父母。
非常感谢大家的聆听，今天的分享就到这里。
五、联系实际拓展。
请大家思考一下，说说今天我们学习了哪些内容，有什么感受。
课后作业：这个周末就打一个亲情电话、或者写一封家书，把我们对家、对父母的爱表达出来。
教学后记：
工作中常常听到一些学员与父母关系紧张，生活中常常有让父母生气甚至痛苦不堪的言行。 所以从人所适应期教育开始，我就有意识的在教学中引导学员们思考为什么“百善孝为先”？“如何孝顺”等这类问题。在做自我介绍时加入了“我是…和…的儿子”这样的固定句型，经过“爱与和解”等内容的学习，学员们获得了成长，懂得了感恩，学会了正确表达爱，关键是学会了爱父母的方法。现在对待父母的态度相比以前有了明显的改善，整个人也柔软和谐了许多。
修改稿：
引导语
心理健康和身体健康同样重要，甚至更为重要。
心理是什么？（概念，边做板书边背诵）
心理健康是研究——潜意识的
潜意识是相对于意识而言的，
比如：心理暗示
比如意识到却做不到的，就是潜意识在起作用。
意识已经遗忘，看起来没事，潜意识却会不安，担忧，抗拒……
个性的好恶、恐惧（比如一朝被蛇咬，十年怕井绳，怕蛇怕狗怕鬼等）
比如梦境，竟会和现实有某种联系