教学目标：
1、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2、能根据课文内容，说出自己简单的看法。
教学重点：
懂得“光听他人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
教学难点：
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
一、激趣导入
同学们，上节课我们学习了小马过河的生字词，了解了课文主要内容，这节课我们深入走进课文，来看看小马过河经历了什么故事。跟老师一起读课题《小马过河》。（板书：小马过河）
二、理解课文
（一）学习第一部分。
1.请同学们朗读课文1，2自然段，思考小马为什么要过河？
2.小马愿意帮妈妈做事吗？（愿意）你从哪个词体会到的？（指导朗读）
（二）分角色朗读课文3--7自然段，（分组读旁白，小马，老牛，松鼠）思考8小马过河遇到了什么困难？
1.小马心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
2.小马先后问了谁？他们怎么说？
（1）（出示课件）小马先问谁？是怎么说的？（板书：老牛 很浅）
（2）听了老牛的话小马是怎样做的？读一读。你从中一会到什么？
（3）小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的？是怎么说的？（板书：松鼠 水深
师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备过河，这时候松鼠的心情这样？（紧张着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。（指导朗读）
（4）（出示课件9）听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？
（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）
（5）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
（因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。松鼠小所以他说水很深。）
（6）听了老牛和松鼠完全相反的话，小马是怎么做的？
（7）小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。读7自然段。（出示课件）
（三）小马尝试过河的结果怎样？为什么和老牛松鼠说的不同？（朗读课文第8自然段）
（出示课件）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
三，说一说你同意下面的说法吗？
1.河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
2.同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决难题。
3.同意，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
4.什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
四，巩固训练
1，同学们，你们想把小马过河的故事讲给大家听吗？试着用上下面的词语，讲讲这个故事。（出示课件）
2，展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（出示课件）
五、课堂总结
本文通过小马过河的故事，告诉我们什么道理？（板书：开动脑筋，敢于尝试）
板书设计：
老牛→水很浅
小马过河 松鼠→水很深 开动脑筋 敢于尝试
妈妈→试一试