伊春市乌马河区第一国小 张晓玲
教学理念：
“学生是科学探究的主体”。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习应是他们主动参与和能动的过程。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时习得开展科学研究的方法，提高科学探究的能力并培养科学的情感与价值观。
学习目标：
1、知识目标：认识用一根电线，一节电池可以使小灯泡亮起来。
2、能力目标：经历多种简单电路的连接过程，会用自己的连接方法，使小灯泡发光，会画发光灯泡连接装置图。
3、情感目标：在活动中体验科学探究的乐趣。
教学重点：会使小灯泡发光，懂得小灯泡发光的道理。
教学难点：小灯泡的发光连接装置。
教学方法：指导法。
学习方法：探究法。
教学准备：一根电线、一节电池、一个小灯泡、水彩笔等。
教学流程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们，到了夜晚家家户户的人们在室内活动的过程中，是什么给我们带来了光明？我们家的电灯是怎样亮起来的？
2、学生回答：电灯。
3、提问：你想知道电灯里的灯泡是怎样亮起来的吗？
4、进述：家里和学校使用的都是220V的电压，很危险，我们不能用它来做实验。这节课我们就来点亮我的小灯泡，看一看小灯泡是怎么亮起来的。
二、观察探究
1、观察材料
⑴观察电线、干电池、小灯泡，我们发现了什么？
⑵与周围同学说一说它们的特点。
⑶分别汇报电线、干电池、灯泡的特点。
⑷课件出示干电池、小灯泡图片和电线图片，学生观察，教师讲解它们都是什么。
2、让小灯泡发光
⑴谈话：我们用这些材料可以做些什么呢？谁会用这些材料使小灯泡亮起来？怎样做呢？
⑵学生试着利用这些材料、用最简单的方法使小灯泡亮起来。教师巡视指导，鼓励学生动手参与试一试。
⑶把发光小灯泡的连接装置图用模型摆贴在科学文件夹上，用蓝、黑笔画出电线。
⑷由一组同学到前面展示自己小组成功的经验。一名学生汇报解说，一名学生动作展示。
⑸仔细观察被点亮小灯泡的连接装置图，猜一猜：电在小灯泡里是怎样流动的？用红笔画出电在小灯泡里流动的路线图。（由一组学生用展示台演示）
⑹谈话：同学们，我们已经会让自己的小灯泡亮起来了，但是，我们只是用了一种方法。其实，用另外的连接方法也可以让小灯泡亮起来，同学们想试试吗？
⑺小组合作，寻找其他点亮小灯泡的方法，把连接装置摆贴在纸上，看哪组找到的方法多。
⑻小组汇报，一名学生讲解，一名学生演示。
3、小灯泡会亮吗
谈话：同学们可真棒，我们学到了这么多种点亮小灯泡的方法。请同学们看看此连接方法对吗。这么连接，小灯泡会亮吗？
⑴课件出示四种电路连接图。
⑵观察图中的四种连接装置，猜一猜哪种连接方式小灯泡会亮，哪种连接方式不会亮？
⑶学生分别按图1、图2、图3、图4的方法连接试一试。
⑷说一说按图3连接手有什么感觉？（课件出示短路的知识）你知道怎样改正吗？
⑸说一说为什么按图4的方法连接，小灯泡不亮呢？（线路断开了）你知道怎么改正吗？
三、拓展延伸
1、交流：我们一共尝试了几种让小灯泡发光的方法？
2、关于点亮小灯泡方面，你还想研究哪些问题？
3、课外作业：设法让一节电池使更多小灯泡亮起来。