为师先为人 正人先正己 以自身的率先垂范、求真务实引导学生修身律己
一、立足语文课堂，将文化传承与德育渗透相结合。
始终秉承“己所不欲，勿施于人”的育人理念，从国小生的视野、角度和感受，探索将德育教育与语文教育深入融合，于文化传承中引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过身边的德育故事中培育学生对传统文化的热爱和学习，将对学生情感、态度、价值观的引导与知识、能力的培养相结合。我在语文课前课后增加了“一讲一诵”两个环节，“一讲”是在课前五分钟让学生轮流上台进行三分钟演讲，演讲主题围绕家国情怀、品德修养、立志做人、人生梦想等，学生演讲后由其他同学点评。“一诵”是指下课后让学生轮流上台背诵一首自己最喜欢的唐诗宋词，并结合自己的感想谈喜欢的理由，然后其他同学点评。通过这两个活动，在日积月累中，同学们不光积累了许多名言佳句，也锻炼了口语表达，更接受了连贯的品德教育。在母亲节、感恩节等节日，我还布置同学们给妈妈写封信、帮妈妈做家务等，新颖的作业调动了学生的积极性，也将德育渗透到教学中。几年来，我所带的班级不仅语文成绩名列前茅，学生的语文能力、品德修养也获得了极大的提升。
二、加强德育引导，将班级管理与德育渗透相结合
作为一名年轻的老班主任，我始终坚持将学生的“三观”养成和引导贯穿于日常工作的每一个环节，通过德育培养来促使学生养成良好的行为习惯，做到自律、自爱、自强。同时，我通过纪律约束，营造良好的氛围，更加关注学生的品德发展，注重学生的心理健康教育。
在班级管理上，我特别重视对孩子的成人教育和养成教育。成人教育就是将孩子培养成为文明、守纪、知礼、上进、团结、自强的人。养成教育就是通过对孩子各种习惯的引导和培养，让孩子在做中学，最终形成良好的品格。一是严明规矩，组织任课教师和同学们一起制定管理制度，做到有奖有罚，奖罚分明。二是营造氛围，依托教师的黑板报和两面墙，将教室墙面分为荣誉榜、学习园地、好字展示、才艺展示、手抄报等多个板块，让学生在学习中成长。三是发扬民主，将班级每项日常工作细化到班上的每名学生，使每名学生既是管理者，也都是被管理者。让班级里“人人有事做，事事有人做”，每个学生都承担了班级的一项工作，从而培养了他们的责任意识、团结品质和实践能力。四是尊师重教，亲其师才信其道，所以，我常常教导学生们，要听从学校每位老师的教导、尊敬每一位教授我们知识的老师。在教师节、元旦等节日时我会提醒学生给老师制作礼物、打电话或发短信表达祝福。当然，我自己也经常和授课老师交流联系，探讨学生的教育和各科学习的方法。五注重互动，新时代的青少年思想活跃，承受挫折的能力弱，我特别注重观察学生们的日常表现，及与家长进行沟通，提醒家长多和孩子沟通，指导家长如何处理孩子出现的问题。我的用心得到了家长们的信任和肯定，我的手机里留存很多家长的祝福短信，上学期期末，一位同学的家长更是从上海赶来学校向我表示了感谢。
三、注重自我管理，将言传身教与德育渗透相结合
教师作为学生学习的引导者、成长的引路人，对学生的影响是巨大的，尤其是处于青少年时期，他们的世界观、人生观、价值观都在渐渐养成并逐步定型，与他们朝夕相处的教师就成了他们学习的典范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名青年教师，我尤其注重加强自我德育的教育，加强自律。从教以来，我爱岗敬业，兢兢业业，从不迟到早退，认真备课认真授课，耐心地对待每一个学生。一视同仁的对待每一个学生，主动与学生建立起平等、亲密、和谐的师生关系，学生们有什么小秘密都喜欢跟我讲。以身作则、为人师表，自觉做到淡妆素颜，不戴金银首饰，不穿短裙拖鞋，在言行衣着上自觉做学生的表率。不断加强自身的学习和修养，积极参加志愿服务活动，多次被表彰为“全县优秀志愿者”、“全县疫情防控优秀志愿者”、“优秀少先队辅导员”等荣誉。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在我的身边还有许许多多值得我敬仰和学习的德育楷模，我将一如既往，更加努力的完善自己，争取在德育工作中取得更大进步！