目标明确 有的放矢
——关于清北之星和临界生培养的几点感悟
亲爱的各位班主任同仁：
大家早上好！
今天跟大家交流交流在临界生和清北之星培养方面的心得，很多同仁做得都比我好，所讲的不当之处，敬请大家批评指正。
首先，我想先谈谈清北之星和临界生制度的意义。几年前，学校提出两个千方百计的目标，即“千方百计提高清北生的数量和千方百计提高一本生的数量”，包括近两年又把985和211学生的培养提上日程，不管是前者还是后者，实际都是“明确目标，有的放矢”的体现，学校有了明确的目标，老师们的工作才能重点突出，分清主次，少做无用功，有钢用在刀刃上。也正是因为这些方针和政策的引领，我们西峡一高才能在南阳市的大学联考竞争中，立于不败之地，成为南阳市唯一一所连续十八年有优秀学生升入清华北大的县级高中，一本人数连年攀升，至2020年达到1970人，一本人数连续十几年位居南阳市县区高中第一名，并且培养出了河南省文科状元吴铮、南阳市文科状元钟毅清、赵怡然、南阳市理科状元赵凯、李灵艺等优秀学子，真正完成了“两个千方百计”的目标任务，赢得了各级政府和全县人民的广泛好评。俗话说：“想明白才能干明白”，清北生人数和一本人数是我校发展的命脉，因此做为学校工作的最基本单元——班级，而班主任又是这个最小单元的领头羊，重视“清北之星”和“临界生”工作势在必行。
通过近几年的发展，在全校近百位班主任的共同努力下，在清北之星和临界生培养方面总结出了很多宝贵经验，学校、年级管委会、级部三级平台举行的班主任培训活动中，大家相互交流，资源共享，从中我也受益匪浅，感悟颇多。
感悟一：重点抓临界生而不是只抓临界生
清北之星和临界生是班级工作的重点，那么清北之星和临界生要想茁壮成长，必须有好的土壤，那就是好的班风。如果我们只抓清北之星和临界生而过份忽略其他学生，可能会造成很多不良结果。一是其它学生对老师意见大，认为老师不公平，偏向部分学生，轻则影响教师在学生心目中的形象，重则闹对立，给班级管理工作造成很大麻布。二是其它学生仇视、孤立清北之星和临界生，无形中使清北之星和临界生身陷不良的人际关系中，更加影响清北之星和临界生的进步与成长。三是清北之星和临界生毕竟在班里只占一小部分，如果忽视了其它学生管理和培养，班里大部分学生成绩下滑，习惯变差，坏了班风，不仅使班主任和老师累不堪言，没了好的土壤，清北之星和临界生也很难实现突破。事实证明，成绩好的班级临界生一般不会差，而总成绩差的班级临界生也不会好到哪，即使偶尔好一次，也只会昙花一现，过眼云烟。因此只抓临界生的班级必然是无源之水，无本之木，终将干枯，失去生机。
感悟二：要关注，不可过度关注
在办公室里我多次听到过类似的话：张某某，前几次考试还不错，自从定为清北之星后，没考好过一次。李某某原来还不算太差，自从定为一本临界生之后，越来越差了。出现这些情况，主要是这些学生的自身造成的，但或多或少反映了一个问题，有些学生心理素质不好，或者可能因自身性格原因，在老师的过分关注下产生不适应，从而成绩下滑。鉴于这种情况，第一，我们要认真分析学生，深入了解学生性格，摘清楚哪些人是求关注、喜欢刷存在感的，哪些人是适合顺其自然发展的，对症下药，因材施教。第二将临界生或清北之星根据薄弱学科分配给任课教师后，班主任应统筹全局，任课教师从学习、生活、心理、身体等各方面重点关注自己所分包的临界生或清北之星，而对于其它临界生或清北之星任课教师应适当关注，不能每位临界生和清北之星被所有任课教师围追堵截，这样很容易适得其反。就像一棵小树，每过来一个人，都摇一摇，终究要把它摇死了。因此，对于清北之星和临界生的培养，我们应该创造一种内松外紧的氛围，这是最高境界。
感悟三：此一本临界生非彼一本临界生
就实验班和普通班来说，虽然都是一本临界生，但此一本临界生非彼一本临界生。二者在班级的地位天壤之别，大不相同。实验班的临界生属于实验班的后进生，一般这类学生的学习习惯差，没有自制力，没有明确的目标，又懒又不知道干啥，这就对我们班主任工作要求很高，得对这种学生进行长期的、全方位的跟踪培养、教育，而普通班的临界生在班级里有一定的优越感，他们的地位相当于清北之星，因此谨防他们滋生傲慢、懈怠情绪。另外从课程进度上来看，为了瞄准不同班级的临界生，实验班进度要慢下来，要以班里后进生的学情为准，普通班进度要快起来，以班里前面学生的学情为准，切忌眉毛、胡子一把抓，最终工作无重点，效果不明显。
感悟四：思想工作和心理疏导更重要
教育的第一步是育人，重在灵魂与精神，要重术更要重道。开好小班会，以感恩、励志、自强、自信为主题，持续传播正能量。讲身边人身边事，利用身边人的力量感染整个班级，感染临界生，认真评选“班级感动人物”，提高临界生的存在感和参与感，使其朝着积极、乐观、向上的方向发展，每周日开好大班会，可集体学习一篇励志文章或观看励志视频，多让清北之星和临界生上台发言，借此鼓励其增强自信心，增强拼搏精神，弘扬正能量。对于一些心理素质不好或性格不健全的临界生，多对其进行心理疏导，鼓励其到心理咨询室咨询。此外，还要要求清北之星和临界生加强体育锻炼，保持健康体魄，只有身心健康成长了，才能在学习上有所突破。
感悟五：临界生的座位问题
学习如战斗，座位是学生的阵地。因此清北之星和临界生的座位问题显得很重要。很多班主任都有很多优秀的做法。例如临界生坐在教室过道旁，方便老师关注其做题情况，临界生坐在前窗户边，方便班主任进班监督。平均分组的实验班，可以要求小组内的第一名和最后一名坐同桌，让第一名对最后一名进行帮扶。或者是一本临界生坐在两个985学生或211学生之间，即对一本临界生进行了帮扶，又让985和211临界生成为小老师，得到了锻炼，实现双赢。或者根据清北之星和临界生的薄弱学科，选择能够对其进行帮扶的学生做同桌，临界生理科差，就找理科优秀的同桌，临界生语文、英语差，就找语文、英语优秀的同桌。或者干脆让临界生坐在讲台桌前面，便于任课老师关注和监督。
感悟六：跟踪监督和跟踪奖励制度要跟得上
其实班主任工作说难也难，说容易也容易。每位班主任的任务都是“使班里学生身心健康成长，成绩取得进步”，就拿清北之星和临界生制度来言，很多班主任用的方法都是一样的，但有些效果较好，有些效果不明显，究竟是为什么呢？因为有些班主任在清北之星和临界生选定之后，后期的跟踪监督和奖励制度明确，真正使清北之星和临界生有意义，而有些在这方面做得有欠缺，所以使结果大打折扣。跟踪监督包括学生和任课教师两个方面。先说学生方面，例如很多班主任每天抽2名临界生的弱势学科，检查其纠错、作业、笔记等；早读提问语文、英语薄弱的临界生的背书情况；晚饭后找一本临界生到后黑板默写，985或211学生批改，两者同时动起来共同提升；随机抽查纠错本上的题，让学生在后黑板再做；清北之星和临界生的作业必检查；对清北之星和临界生的错题面批面改等。对文科普通班的二本临界生，从思想、态度等方面引导，端正学习态度，尽量多学点。对任课教师的监督方面，一要多与任课教师沟通，不仅了解临界生的学习状况，也要了解任课教师对临界生的关注情况。也可通过学生去了解任课教师对临界生的关注情况。大考之后，要根据任课教师所分包的临界生成绩进行奖金分配，借此激发教师的工作热情。另外对于成绩优异的临界生必须有奖励措施，有经济条件的可进行适当的物质奖励，请临界生简单吃一顿等，没有经济条件的可想方设法开发一些奖励方法，例如将进步学生拍照发至家长群中，借助文印室制作精美纪念奖励卡片、奖励其免打扫卫生、奖励其优先挑选座位、优先挑选同桌等等。总之，政策都是好的，善始善终才有效，虎头蛇尾终无果。
感悟七：给清北之星和临界生更多舞台
前面我们已经提到了，不论是特优班、实验班、普通班的课堂教学都应围绕清北之星或临界生的情况而展开，不仅如此，课堂上的提问、展示、评价、上台等机会要多给这些学生，让其充分暴露问题。清北之星和普通班的临界生尽可能引导其担任班干部、科代表参与班级管理，锻炼其综合能力。从长远看来，这是非常必要的。很多班级都在进行每日一题活动，对于特优班和普通班而言，应多让清北之星和一本临界生找题、讲题，组织每日一题，实验班多让985和211学生找题讲题，让一本临界生做题。除此之外，学校的很多要求都是针对清北之星和临界生实施的。例如给清北之星和临界生找变式，给清北之星点餐等等。总之，必须给予清北之星和临界生充足的舞台，让其得到足够的训练。
感悟八：谈话要精准、准备要充分
找清北之星和临界生谈话是我们发生学生问题的常用方法，但是发现有时候说多了就那几句话，因此在谈话前，要备好课，认真分析学生，提高谈话效率，提高针对性，有的放矢，争取让每一次谈话都一针见血，实现谈话“更精准，更有效”。此外，谈话要注意方式，不管说什么务必让学生感受到关怀，处处让其觉得为他考虑，这样可以拉近心与心的距离，不要让学生觉得我们很功利。
我们在学校组织的各级班主任培训上学到很多方法和绝招，虽然班主任工作大同小异，但班情不同，班主任带班风格不同，因此不可照搬照抄，一定要结合实际情况，开拓创新，使“马克思主义中国化”，建立“中国特色的社会主义”。
勤奋可使我们成为合格的班主任，勤奋加智慧可使我们成为优秀的班主任。
以上是我在多年的班主任工作中关于清北之星和临界生培养方面的一点感悟，不恰当的地方敬请批评指正。
谢谢！