[寄语]科学教师集备发言稿共含5篇，由本站的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：科学教师集备发言稿
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作为一位科学教师，我很荣幸能参与今天的家长会，并和大家一起交流。
目前世界各国都十分重视科学教育。如美国早在八十年代就确定了其自然科学和数学要居世界前茅的目标，因此在其基础教育阶段十分重视科学教育，从小培养以事实为根据的科学精神和以观察、实验活动为主要手段的科学探究能力。强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。
国小开设科学课的重要性毋庸置疑。但是，科学课在许多人（包括领导、家长、学生）眼中一直被视作副课，这在很大程度上制约了学生科学素养的培养。与此相对应，几乎所有接受采访的国小生家长都承认“科学很重要！”，但他们同时认为，科学既然升学考不用考，就不用在这门课上花太大力气。也有一些家长是比较重视的，但也仅仅是对科学成绩（分数）比较重视。当然，这也是可以理解的。借此机会，我希望各位家长对科学课会有更深入的了解并能引起您的重视。
国小科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于国小生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
好奇心和求知欲是儿童与生俱来的，生活中我们经常会碰到孩子对自然现象的种种疑问。譬如，当孩子问你：为什么蚊子会咬人？你会怎么做呢？请不要用“蚊子饿了”，这种似是而非的话来敷衍孩子。因为这样做不仅会灌输给孩子错误的答案，还会使孩子形成思维定势，抹杀孩子对正确知识的求知欲。当然，打断孩子的话来打击孩子好奇心更不可取。
面对孩子的提问，家长采取的策略应是鼓励孩子自己观察、自主探究（利用互联网、图书馆等公共资源查找资料，自己设计实验、观察验证），同时将孩子的问题无限延伸，比如：除了让孩子观察蚊子为什么咬人外，家长还可以继续鼓励孩子观察蚊子喜欢咬什么人，一天当中什么时候最喜欢咬人等等。在整个观察的过程中，引导孩子思考，而不是简单地告诉答案。这种科学实践并不是家长认为的好动，而是有思维介入的活动。孩子们通过科学实践和探索，将学会观察，学会找证据、学会研究，这就掌握了一种最基本的科研方法。
孩子的好奇心非常可贵，是一切创新的基石。开设国小科学课，就是为了呵护孩子的好奇心，激发他们的探究欲望，从而培养他们的科学素养。课堂教学是科学教育的主阵地，大自然是孩子学习科学的最好资源，建议家长不妨多带孩子亲近大自然。
国小科学课要想承担起培养每一位孩子科学素养的责任，要被全社会特别是家长认可的话，光上几堂科学课，开展几次活动是不能实现的。只有将两者有机结合起来，在上课之余，将课堂无限地延伸，开展丰富多彩，适合孩子年龄特征的科技活动，同时，家长也有必要参与进来，在“陪玩”中领略科学探究的无限魅力，和孩子一起成长。
我们有一个共同的目标，那就是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！”让我们携手，一起托起明天的太阳。
对于孩子发展，多一点长远考虑，少一点急功近利；
对于孩子生活，多一点人文关怀，少一点分数歧视；
对于孩子未来，多一点“条条道路通罗马”的宽广视野，少一点强行驱使“千军万马都过独木桥”的狭隘观念。
谢谢大家！
第2篇：科学教师集备发言稿
希望你能喜欢这篇科学教师集备发言稿范文。
各位尊敬的家长：
大家好！我姓林，是这个学期刚刚接手四三班的科学。
首先，感谢各位抽出空闲时间让我来给大家介绍我所教授的这门学科。
我们的孩子从进入三年级后接触到科学课。这是一门富有魅力，并且深受孩子喜欢的学科。但仅仅是喜欢，是不够的，孩子们的喜欢并不代表孩子一定能把国小阶段的科学课学好。凭心而论，在国小阶段各门学科中，科学课占据的角色并不突出，但是难度确实最大，所学知识广、杂、多。内容包罗万象：包括生物学（动物、植物、微生物等），物理学（光学、声学、电学、磁力学、力学、）、化学（物质变化）、工程学（材料构成、形状结构）、天文学、气象学、生态环境、生命健康等等。国小科学学习打好基础，对于国中科学的学习是具有一个承接的作用。我相信，他国小科学学的好，刚上国中那会，绝对不会太累。而且会考科学占200分，大学联考选择理科的学生科学总分为300分。其内容之广，学习难度之大，仅凭借我一个科学老师的力量是远远不够的。因此，这次来，我也是来寻求各位的支持和帮助，希望家长能关注并重视科学学科的学习。
下面我重点来介绍一下这门学科的特点。
科学课原先叫常识课、自然课，经过不断地更改现在叫科学课。编者在修改书名的同时，课程的内容、理念更是更新了。翻开我们的科学教材，你会发现文字部分很少，简短得稍作介绍，但是再仔细琢磨一下又会发现它的内涵是很丰富的。每一幅插图，每一句导语都在引领孩子们展开一个个的探究活动，说得通俗些就是动脑筋思考研究问题、订计划（包括学生小组的讨论）、动手操作（观察或者实验）、记录现象和数据，分析数据和现象，最后讨论，形成问题的结论，并形成更高级的反思。通过动手实验，通过亲历的观察活动来解开孩子们心中的一个个疑团、猜想，去重复科学发现的历程，培养的是孩子们善于提出问题、解决问题的能力，同时发展孩子科学思维的能力和创新精神。
现在，我来说说四年级下册这本教材。翻开您孩子的书本，可以看到本书有四部分组成：电、新的生命、食物、岩石和矿物。每单元都有7个课时。“电”这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的一系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。“岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
接下来，我再说说作业本。科学作业只有一本作业本，在考试科目中是作业最少的，但是作业本的难度确是最大的，各位家长可以翻看下孩子的作业本，可以说里面有许多内容如果不查询资料，您未必能做出来。从我获取的经验知道，我们的孩子也许口头表达能力会比较强，但是真正用书面语言来表达，孩子们未必能说得清楚。因为科学的书面表达需要孩子严密的思维能力和参与课堂探究的过程，如果孩子没有探究和思考，想要回答好作业本上的问题是有难度的。因此，如何将孩子的口头语言转化为书面语，也需要老师和家长的共同关注。另外，科学作为一门主课来要求，其地位和语、数、英语同等重要。如果孩子在国小阶段，对科学不重视，到国中再去重视，可能就比较晚了。同时，国小是培养孩子学习科学兴趣的黄金时期，所以，我们应该一起抓住这样的机会，让孩子喜爱科学，重视科学的学习。
最后，关于科学学习，我想再给大家提供一些参考意见。
1、尽可能满足孩子准备材料的要求。材料犹如我们做饭的米，科学课程的教学和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体的机会，学习自信心也会受到很大影响。
2、多询问、多倾听。孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将看到的、想到的，思考的东西呈现出来，同时有利于他理清自己的实验思路和锻炼严密的表达能力。第二个方面的原因，科学知识的学习还需要去多看一看的`，因为知识的学习，也离不开记忆的过程。像每个单元里的科学概念还是非常之多的，多要背诵记忆。每个单元下来，我也会对孩子们这一阶段所学到的知识进行检测，对于孩子们而言，这是很有好处的。每一堂科学课后，可以在家讲给父母听，可以是概念的掌握，也可以是大致讲解一下实验的过程，也可以让孩子们养成习惯，有科学课的日子，每天睡觉前想个五分钟，今天老师讲解了什么。家长从现在开始，可以每天和孩子一起，一天复习两课科学内容，书上老师让记下来的地方，实验的过程等都要详细看一看。
3、多鼓励孩子尝试。科学本身来源于生活，在生活中尤其是男孩子喜欢挑战和尝试各种稀奇古怪的事情。家长不要刻意阻拦孩子的“探索”，（除去一些危险游戏或者活动加以阻止或者劝告外），最好能多诱导孩子完成想做的事情，多表扬孩子的小发现、小发明，哪怕是异想天开。
总而言之，科学课是一门培养孩子动手能力，探究精神与知识学习相结合的课，国小科学学习打好基础，对于国中物理，生物，化学的学习是具有一个承接的作用。兴趣是孩子们最好的老师，态度决定了他的人生。我相信，我们的孩子如果能在国小阶段打好基础，必将有助于他将来的成长。感谢大家在百忙之中，来听家长会，最后祝大家工作顺利，身体健康！谢谢大家！
第3篇：科学教师集备发言稿
以下是本站小编整理的科学教师集备发言稿范文，希望能帮助到你。
各位家长：
大家上午好！
半个学期转眼就过去了，但是我跟各位家长在这面对面的近距离接触却是第一次，所以我先自我介绍一下：我姓钱，是我们四班和五班的科学老师，我一共要教两个年级段6个班级的科学，班级多，学生多，工作量大，也很忙，因此有时无法顾及全面，敬请各位家长谅解。
虽然我们国小的科学课是一门新课程，不像语、数那样根基深，但现在也在期末考试中占有一席之地，因为每年区里都要进行抽考。国小科学源自自然课，是培养学生科学素养的重要基础学科，是大力实施科教兴国战略、提供公民科学素质的重要阵地，是在国小阶段全面实施素质教育的重要组成部分，是培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。它能培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的天文、地理、物理、化学、生物等科学知识，是一门综合性很强的学科。能帮助他们体验科学活动的过程和方法，为后继的学习，为国中的科学学习，为终身学习和全面发展打下基础。到国中后，这门课程的会考分数将占据很大的量，语文、数学都是150分，而科学却要210分，因此这也是一门不容忽视的学科，所以希望我们大家也能重视这门课程，因为你们重视了，孩子也会跟着重视起来，但单靠我们老师讲怎么怎么重要，学生还是有点懵懂，力度是不够的。作为老师我会尽力尽心，但也希望各位家长能积极配合。
在这两个多月里，我发现大多数孩子很喜欢上科学课，但却未能取得好成绩，其中原因是多方面的。孩子在学校大多能及时做好课前准备，听课也能做到安静、专心，按时完成老师布置的任务。但也有许多不足之处：课前准备不充分。如：有一部分同学书本等学具没有及时带上，或经常带错书本，忘带作业本，要求准备的实验材料没有带，作业没完成好就塞上来了，专心听课的习惯及认真倾听同学发言的习惯差，同学之间团结互助不够，在实验时常抢东西，不停地动材料，甚至有个别学生把好玩的实验材料拿回去等。还有更严重的问题是好多学生凡是让他们回家去完成的作业都不做好，让他们回去把概念背给家长听的更是寥寥无几等，这些都需要在以后的学习中进行改正，我也由衷地希望在座的各位家长能给我们这门课多一点督促，如有时间请抽查一下科学课堂作业本、课后抄写作业本和那本试卷。我为了鼓励学生学习科学的积极性，在每个单元学完后进行了作业评比，四人小组评比出1—2个作业比较优秀的人，然后在其作业本的封面上贴了一面小红旗以作为奖励，完成一次课外实验给贴一个苹果笑脸，每次考试得到优秀给贴一个优字等。所以只要你看到孩子作业本上的这些贴纸越多就说明他越优秀，如果很少或一个都没有，那么请你们家长要多督促关照了。
我们的家长也应具备一双慧眼，孩子的进步及时予以鼓励，孩子的不足也要及时发现，及时纠正，留心孩子的一举一动。因为有的时候，我们在学校里会发现孩子一些问题，你们没有发现，而在家里的一些问题，我们在学校没有发现，所以需要我们在今后的日子里经常沟通，多了解孩子的发展，我相信在我们大家的共同努力下，孩子们的学习一定会更好，我们学校的科学课的明天也会更加灿烂辉煌！
最后祝大家工作顺利，身体健康！谢谢大家！
第4篇：科学教师集备发言稿
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尊敬的各位领导、老师，大家好！今天能在这里和大家交流经验，我感到非常荣幸！作为一个只有一个学期科学教学经验的兼职老师，虽然取得了一点成绩，但是经验有限。在实际教学工作中，我只是付出了一些教学实践劳动。所以今天在这里重现一些经历，以便抛砖引玉，促进自己将来的教学工作，如果其中有不当的地方，希望大家批评指正！
自参加工作以来，我一直坚守在班主任兼语文老师的工作岗位上，一直以来语文和科学就好像两条平行线，似乎永远不会产生交集。修完产假后，由于工作的需求我有幸在语文兼科学的相伴下度过了一个学期。接触到科学这门学科后，它为我打开了一扇新的窗户。比如：在回答世界上为什么会有花？这个问题，我看到一个由诗意的语言和科学知识完美结合的答案。这些沐浴在阳光下，或者飞舞在月光中的动物，都喜欢饮食芳香的花蜜。花粉从一个雄蕊的花药里，旅行到一个雌蕊的柱头上。你知道吗？花粉必须要旅行，路上，它也必须要停留一会儿。这样你就能明白，为什么这世界繁花盛开。科学本身是美的，如果能把这些美呈现给孩子们，将是孩子们的幸运。
一开始，接受科学这门学科时，我没有信心把它交好，但是在教师职业道德素养的驱动下，我明白既然接受了这项工作，就必须在自己能力范围内做到最好。尤其是当了妈妈之后，在妈妈和教师的双重身份下我更加深刻地认识到教师工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能够在求学生涯中遇到业务水平高、责任心强、充满爱心的老师，那该多么幸运啊！因此，我愿意为成为这样的老师而努力。
平时我把大量的时间投入到语文教学中，科学备课的时间都是见缝插针，利用下班或者周末完成的。科学和语文、数学、英语相比参考资料少得可怜，经验不足的我在领导的支持下说服家长订了一本科学资料。我平时备课时，首先把教材通读一遍，里面的每句话、每个插图都细细斟酌它们的用意，理解不了的就上网搜索或者向从事科学教学的朋友请教。然后参考科学资料仔细对照本节课教学目标、重难点是否与自己总结得相符合，进而对自己的教学方案作出相应的修改和补充。
为了增强学生学习科学的兴趣，我做了以下尝试：分角色表演，比如在第一单元自然法庭，我让学生走近相应的动物角色去思考动物的生存权利应该受到保护的理由，在说一说、辩一辩、演一演系列活动中，同学们明白了自然界中所有动植物在食物链中紧密相连，既理解了本单元的重难点又增强了保护动植物的意识。在第四单元植物的一生，我提前让学生挑选喜欢的植物种子埋进土壤里，控制水分、温度等条件，在科学记录本上总结种子发芽和植物生长需要的条件。后来把学生的优秀作品请到教室里，大家一起观察植物的组成部分和一朵花的构造。学生喜欢这样特别的作业，每次都能制造惊喜。期末考试刚好有一道题，让在一朵花的平面图上写出花的构造部位名称，学生们完成的很不错。
有了学习兴趣和对科学知识点的理解的基础上，我开始思考如何让学生有效的记住这些零碎的科学知识点呢？从国小三年级开始，学生面对四门要考试的科目，语数英每天的作业已经让中下等学生不堪重负了，如果在这种情况下我再给他们雪上加霜，一定会招致学生的反感。我把每一课的知识点分好类细化到每一阶段的任务重去，如果当天布置背诵任务，一定把时间控制在十分钟之内。尽管如此，还是有学生无动于衷。我便在每次科学课课前几分钟抽查背诵情况，我每次都挑选不同层次的学生背诵，不会背的和没有被老师点到名字的都在趁别人背诵的时间聚精会神的小声背诵。课堂上时间有限，只能粗浅的了解大致情况，想要把握详细情况还要依靠负责任的小组长课后检查统计。屡次不能完成背诵任务的同学，我会抽空带领他们一起背诵，师生互相提问、在规定的时间里比拼效率，将背诵形式多样化，避免学生产生抵触情绪，另外我尽量在课堂上给背诵不太积极的孩子提供背诵的机会，利用提示关键词降低难度的方法帮助他们背下来，然后在全班同学面前对他们进行肯定表扬，得到表扬的同学自信心受到鼓舞，渐渐地进步越来越大。在理解背诵的基础上配合相应的单元测试，对学生的做题情况进行及时反馈并做出应对策略，比如严抓填空题中的错别字、规范简答题和实验题的书写格式等。
通过接触科学这门有意思的学科我明白了一个道理，不管做任何事，只要抱着认真的态度，虚心求教、认真钻研总会有意想不到的收获，因为只有千锤百炼，才能破茧成蝶。还好在追梦的路上我们并不孤独，在这里有高瞻远瞩、运筹帷幄的领导，有经验丰富、热心助人的前辈，有朝气蓬勃、斗志昂扬的年轻教师们，愿未来的日子里我们携手并进，用满腔热忱去描绘经开教育新蓝图！
第5篇：科学教师集备发言稿
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数学集备发言提纲
学校： 胜利国小 中心发言人： 张倩
我们胜利主备的数学内容是:四年级下册第一单元四则运算的后2节，第二单元观察物体2节，第三单元运算定律7节，第四单元小数的意义3节。
一、汇报第一单元后2节内容：
二、单元教学目标：
1、结合具体情境，理解加减乘除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
4、让学生探索和交流解决问题的过程中，能用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
5、让学生在解决实际问题的过程中，提高抽象概括能力，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、一单元训练重点：
1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。
2、能正确计算两、三步式题。
3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略 与方法。
四、课时安排：2课时。第一课时例4四则混合运算。 第二课时例5，通过解决租船问题渗透优化思想。
五、如何落实知识点：
1.例4的教学重点是掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。 2.为了突破重点，在复习中先口算几道一个算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算?一个算式里有括号按怎样的顺序计算。通过讨论回答初步掌握在没有括号的算式里的运算顺序。出示例4首先借助基本题96÷12+4×2与例4（1）依次展开数学活动，让学生通过说和计算激活已有的混合运算的知识和经验，并把这些知识和经验自然运用到三步式题，然后结合例4（2）引入中括号，让学生凭借对小括号的认识，去判断运算顺序，完成计算。在亲身经历中感受和认识中括号的的作用，体验含有两重括号的混合运算的运算顺序。最后，请学生总结带有中、小括号的四则混合运算顺序......从激活已有的知识和经验到认识中括号、完成计算、总结运算顺序。利用已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。
六、课堂练习题的设计：完成教材p9做一做。
变式题教材练习三第2题。通过列综合算式加深对运算顺序及括号的作用的认识。提高题教材p12第六题练习，四则混合运算以凑24游戏为载体培养思维的灵活性。
例5重难点，学会应用四则运算的相关基础知识，计算并比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。通过解决租船问题渗透优化思想，目的是让学生理解图意，发现问题、提出问题，进而全面理解题意，为分析解决问题奠定基础。先由租哪种船便宜，寻找解决问题的方案，由“如果不空座位，会不会更省钱？”引出进一步探索，调整租船方案，引导学生
全面分析问题，积累解决实际问题的经验。
点拨强调：要先假设全部租小船和大船各自的情况，再相应调整我们的方案，最后得出最佳方案，所以，要获取最佳方案，我们要先把所有可能的方案都考虑到，在把他们的结果相比较，最后选择满足我们的期望的方案。 课堂练习题：教材p11第四题，租车问题，进一步巩固解决问题的策略和方法，丰富此类问题的经验。P12第五题提供多个信息，计算、比较选出合理方案。感受数学与生活的联系。增强应用能力。
一、汇报第二单元内容：
二、单元教学目标：
1、学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能一样可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
三、二单元训练重点：
1.正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 2.把观察到的物体抽象成平面图形。
四、课时安排：
第一课时完成例1，从不同位置观察用正方体搭成的几何组合体的形状。重点是学会从不同角度观察到的物体的形状，得到的视图图形是不同的。 第二课时例2从同一位置观察用正方体搭成的3个几何体的形状。教学重点是发现不同几何体同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同
的。
五、落实知识点：
教学例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。教学例1时，（1)请学生用4个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察，通过分组合作，让全员参与观察，（2）引导学生从立体图形中抽象出平面图形。以小组为单位依次从前面、上面、左面看一看，还可以用手摸摸看到的面，说一说看到面的形状，动手画出从不同方向看到的图形与伙伴交流。通过看、说,想、画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。
课堂练习：教材p13做一做可与例1进行对比，使学生体会到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。 练习四第
1、2题
练习四第3题通过摆一摆观察形状。
教学例2，例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同。从而认识到，从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。教学时，可请学生按要求用正方体摆出要观察的几何体。以小组为单位观察，还可以画出从各方向看到的每个几何体的形状。在学生观察的基础上，组织学生交流从不同方向观察各几何体得到的形状，并归纳从哪个方向看到的形状是相同的，是什么样子的图形，哪个方向看到的形状是不同的，
各是什么样子的。帮助学生形成观察得到的形状表象，切实认识到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
六、课堂练习题：教材p14做一做是5个正方体搭的3个立体图形进一步发展学生的空间观念。
第4题观察与想象的要求比较高，可通过说一说、指一指、画一画等方式表达，借助语言、动作使学生各个方向看到的形状表象更加清晰，准确。第5题。呈现了6个不同的几何体，通过观察辨认、比较、进一步认识不同的物体看到的形状可能相同，也可能不同。
第6题由视图到几何组合体，有一定的难度。是逆向思维的过程。可采用同桌或小组合作方式展开拼搭活动，展示拼搭的方法与结果。
一、汇报第三单元内容
二、单元教学目标：
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题
三、三单元训练重点：
1.通过本单元的学习，加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性.2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律。发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、课时安排：
第一课时例1完成加法交换律，通过观察发现掌握加法交换律的意义。第二课时例2加法结合律，通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。第三课时例3加法运算定律的应用。学会如何根据具体情况灵活地运用运算定律。第四课时，例4连减的简便计算。理解并掌握连减试题的简便算法。第五课时例5，例6乘法交换律、结合律。引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用定律进行一些简便运算。第六课时例7，乘法分配律的意义和应用。第七课时例8，乘、除法的简便运算。重点是运用定律进行简便计算，理解和掌握连除试题的简便方法。
五、如何落实知识点：
1.第一课时例1，教学加法交换律，基于情境图提出加法运算问题。通过两个同学不同的列式得到两个加法算式，并从计算结果相等得到一个等式，40+56=56+40，提出再举出几个这样的例子，引导学生从更多的交换两个加数，和不变的算式中发现规律，呈现加法交换律的内容， 并提出用自己喜欢的方式表示加法交换律，体现符号化思想，在此基础上提出用字母表示定律。教学中结合情境内容引导学生列式解答问题，组织相关例子充分展开讨论，初步提炼规律。教学中学生无论用图形字母或其他符号表示都可以。抓住A+b=B+A这种形式，请学生说说这里的a,b可以是哪些数，进一步理解加法交换律的内涵。还可以引导学生说一说，其实加法交换律我们早就用到过（加法的验算）。
2.课堂练习，教材18页做一做1。说一说为什么这样填?
教材19页练习五第2题。用加法交换律验算结合以前学过的交换加数的验算方法强化对加法交换律内涵的理解。练习五第3题.3.第二课时教学例2，加法结合律本节课的内容是加法结合律以及运用加法结合律进行简便运算。在内容的编排和问题设计上，与加法交换律的呈现模式相同：第一个问题让学生观察算式、发现问题，并尝试提出问题；第二个问题让学生举出事例解释所发现的运算律；第三个问题让学生用字母表示所发现的加法结合律；第四个问题根据运算律进行简便、合理的运算。本节课由于有上一节课的学习基础，学生容易接受探究式的学习方式。教学时，更多地引导学生迁移学习加法交换律，自主发现规律。鼓励学生独立思考、合作交流、质疑反思，结合相应的练习，加深对运算定律的理解。合理运用加法结合律可以帮助我们简化计算。
4.课堂练习：教材18页做一做2。练习五第1题是加深对定律的理解。练习五第4题。练习五第5题，是一种运算技能的训练，为后续应用加法交换律、结合律进行简便计算作准备。
5.第三课时教学例3，是应用加法运算定律进行简便计算的内容。设计的4个加数，其中两个数可以凑成整百数，另两个数可以凑成整十数，将所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中，使计算简便。教学中，请学生自己列式计算，再交流各自的算法，重点交流：为什么这样算，你的依据是什么？要求学生说出相应的步骤中所依据的运算定律。教学中，注重培养学生对数据的敏感性，也就是在加法运算中，哪些数据相加可以凑成整十数或整百数。
6.课堂练习：教材第20页，做一做第一题，重点交流：怎样算的，为什
么选择这两个数先相加，可以这样算的依据是什么？
教材第20页，做一做第二题，联系生活问题，突出加法运算定律的应用价值。
练习六第2题，
练习六第4题，这种算法的依据是加法交换律和结合律。 练习六第7题.7.第四课时教学例4，连减的简便计算。此内容安排在加法运算定律之后，突出了加减法运算间的联系。本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以减去两个数的和；还可以先减去第二个数，再减去第一个数，其中减法的性质这一知识对学生来讲是有生活的基础的，在实际生活中经常能用到；而且学生之前有所接触和运用，连减的简便计算这部分内容在整个四则运算中起着重要的作用，在以后小数、分数的四则计算中也要用到。从例题来看，以三个小朋友展示三种算法，并由小精灵提出问题，他们是怎样算的？问题是理解三种算法的计算过程和算理。你喜欢哪种算法？这个问题是引导比较各种方法的特点，哪一种方法更简便，要看具体的数，根据特点不能一概而论，如果后两个减数的和能凑成整
十、整百的数，可以用这个数减去后两个数的和。
8.课堂练习：教材第21页，做一做第1题是减法性质的形式认知。 第2题是对连减计算合理选择算法的练习。 第22页第3题
23页练习六第6题，8题。
9.第五课时教学例
5、例6乘法交换律、结合律。
教学例5主题图呈现了一个植树的生活情境，蕴含的信息极为丰富。例5先根据解决的问题得到算式25×4=4×25，然后提出再写几个这样的等式，让学生从更多的交换两个因数，积不变的算式中发现规律。用自己喜欢的方式表示，体现符号化思想，在此基础上提出用字母表示定律。教学中利用主题图中的丰富信息，提出用乘法计算的问题，请学生列出算式，学生在之前的学习中，对乘法交换律已有初步的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳法得到同样的性质，在此基础上，启发学生用自己喜欢的方式表示出规律，并提出要求用图形，字母或其他符号表示规律，抓住a*b=b*a这种形式，请学生说说这里的a，b可以是哪些数?进一步理解乘法交换律的含义。
例6教学乘法结合律，可以迁移乘法交换律的探究方法，引导学生自主探究规律。学生通过解决一共要浇多少桶水的问题，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈现了一个乘法结合律的实例，放手让学生在举出几个这样的例子，让学生找到同样特点的一些等式，在此基础上引导以不完全归纳法，总结规律。最后要求学生用字母来表示规律。在回答小精灵提出的比较加法交换律、结合律与乘法交换律、结合律的异同时，最好能够引导学生对探究活动的过程做一定的回顾整理，形成数学活动经验，为以后探究乘法分配律做准备。
9.课后练习：教材p25做一做是乘法交换律、结合律的基本练习。
教材p27第二题根据乘法运算定律填空，帮助学生从形式上进一步理解和掌握乘法交换律、结合律。
第3题是结合实际问题进一步理解定律。
10.第六课时教学例7，乘法分配律重点是乘法分配律的意义和应用。对于四年级学生来说，乘法分配律无论从形式上，还是内涵理解，比较于乘法交换律、结合律都难。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点.教学时先复习回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。新授时，通过解决一共有多少名同学参加了这次植树活动这一问题，让学生依据两条思路得到两个算式，引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？根据算式意义与计算结果可得到等式。并观察等式，仿照等式随意举例。通过观察、类比、列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，也掌握学习数学的方法。
通过箭头所示，引导学生关注两式间的形式差异。根据等式两边的变化过程，概括定律，并提出用字母表示，引导学生概括出定律的字母表达式。教学中，不但需要在例题的算式分析后，请学生再举出一些例子进行讨论，更重要的是需要结合乘法的意义来理解定律表达式中两个部分的意义。如（a+b）×c可以理解为（a+b）个c，a*c+b*c可以理解为a个c加b个c，所以两者结果相等。区别比较乘法分配律与结合律，使学生明确乘法结合律是三个数相乘，而分配律是两个数的和同一个数相乘。
11.课堂练习：教材p26做一做乘法分配律基本练习。P27第4题判断进一步从形式上把握乘法分配律的数学模型。P28第
8、两种列式。第11题拓展应用。
12.第七课时例8，是教学解决问题策略的多样化。重点是运用运算定律进行简便计算，理解和掌握连除式题的简便方法。
问题一王老师一共买了多少个羽毛球？涉及两个信息25筒与12个，计算时，教材呈现了两种思路，可先引导学生自主尝试计算，然后交流，引导学生比较方法间的异同，体会简便算法的关键是根据数据特征找到合理的方法，关注方法背后的算理支撑。问题二，每只羽毛球拍多少钱？渋及三个信息：计算时，教材同样呈现了两种思路，组织学生在小组中交流合作并列式解答。根据算式特点选用合适的运算定律计算，最后由小精灵提示，小结除法的运算性质。（一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积）
13.课后练习;教材p29做一做，p30第
1、
2、4题。
一、汇报第四单元内容
二、四单元教学目标：
1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5.使学生进一步提高归纳，概括能力。
三、四单元训练重点：理解掌握小数的意义，会正确读写小数。
四、课时安排：第一课时，例1小数的意义。
第二课时，例2小数的数位顺序表。
第三课时，例
3、例4小数的读写法。
五、落实知识点：
第一课时教学例1，重点是理解和掌握小数的意义，认识小数的计数单位及它们之间的进率。复习上学期学过的以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数。1角=（ )=( )元 3角=（ )=( )元 9分=（ )=( )元
教学例1时，小数的意义教学整体可分为两段，第一段是通过实际测量活动，用米尺直观引出，十分之几，百分之几，千分之几的数都可以用小数表示。改写通过分米数改写用米做单位的小数，说明十分之几用一位小数表示。通过厘米数改写用米做单位的小数，说明百分之几用两位小数表示。通过豪米数改写用米做单位的小数，说明千分之几用三位小数表示。小结通过三个层次让学生进一步认识到：把低级长度单位的数改写成高级单位的数可以用分母是
10、100、1000的分数表示，这样的分数可以用小数表示。第二阶段抽象概括出小数的意义。概括需要教师的问题引领：把1米平均分成多少份？这样的一份或几份用什么样的分数来表示？这样的分数用小数表示分别是多少?引领学生在思考问题中回顾探索的过程，形成整体认知。借助已有知识经验的迁移促进学生自主学习。小数的计数单位
有两种表示方式，如一位小数的计数单位是十分之一0或0.1。在引导学习小数的计数单位和进率时，借助学生已有的十进分数的分数单位之间的关系，引导学生理解小数每相邻两个计数单位间的进率，如引导学生回忆：十分之一里有几个百分之一？那0.1里有几个0.01呢？提高学生探究的自主性。
小结：把单位“1”平均分成10份100份1000份......这样的一份或几份可以用分母是
10、100、1000......的分数来表示，也可以用小数表示，小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一，分别写作0.1、0.0
1、0.001......每相邻两个计数单位间的进率是10.课后练习：教材p33做一做用分数和小数表示涂色部分，通过直观对比使学生进一步感知分数与小数的联系，加深对小数意义的理解。P36练习九第1题。深化对小数意义的理解。第3 题。第
8、9题不同形式的理解小数的意义。
第二课时，教学例2小数的数位顺序表。重点是掌握小数的数位顺序表。难点是理解小数的数位及计数单位。在情境图中给出的两小数基础上，另外再给出一个小数12.378由三个不同位数的小数说明小数的构成。在学习前可先引导学生复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，说一说整数的数位顺序表，并迁移到小数数位顺序表的整理过程中，加深学生对小数数位顺序表的认识和理解。引出三个小数后，再让学生举出几个不同的小数，然后引导学生对比观察，（1）横向对比观察思考，整数部分是按一定的顺序排列的，从右往左分别是个位，十位......小数部分也是
按照一定的顺序排列的，你认为它们所表示的含义有什么不同呢?明确小数部分也像整数一样，是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫数位。(2)纵向对比观察思考：这几个小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是多少？表示什么?小数点右边一位呢？右边第二位呢？使学生明确一个数字所在的数位不同，表示的含义也不同，加深对小数计数单位含义的认识和理解。
课堂练习:教材p34做一做：巩固每个数位上的数字表示的含义。第2题、第4题巩固小数数位及计数单位体会位值的含义。P37第10题思考题，进一步巩固数位顺序，同时对小数的大小有初步的了解。
第三课时，教学例3例4小数的读法和写法，重点是掌握小数的读法和写法的规则。教学例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法，小数的读法有两种，一种是按照数位直接读，另一种是按照分数的意义读，教材是小数的直接读法，教学中要把读小数的关键“依次读”展开讨论，并与整数读法进行对比，读整数时要读出计数单位，而读小数部分时按顺序依次读出数字就可以了。对学生而说，读写小数的难点在于有“0”的情况处理在这里要结合具体的数，引导学生将小数读写和整数读写的不同进行对比分析。1）读小数，整数部分每级末尾的0不读，中间有几个0只读一个，小数部分有几个0要依次读出来，2）写小数，整数部分每级中有0时，要注意写满数位，小数部分按照读法把0都写出来即可。在突出重点的同时，也进一步理解了小数数位的含义。
课堂练习：教材p35做一做。巩固小数读写的方法。P36第5题，p37第6题，巩固小数的写法，又丰富学生的知识。
以上就是我校要集备的内容，由于时间紧内容多，有不当之处，请领导兄弟学校老师批评指正。
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