积极教研 开拓兴园之路
二年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。
一、遵循原则
教师情况分析：我园本学期新增加2名代课教师，没有教学经验。目前，专业幼儿教师一名，由国小转岗的教师6人。教研工作在我园占着重要地位。在业务园长的统一领导下，教研活动主题明确，时间安排便利，我们遵循两个原则：1、人人参与的原则。2、合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面教研。
二、制定教研制度
教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园明确规定了以下制度：
（一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策。
（二）会议制，每周安排一次。
（三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。
三、积极开展教研活动。
（一）以学习、个人反思的形式开展教研活动
我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。
（二）同伴互助的形式开展教研活动
同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：
1.全园性的教学观摩活动.每位教师上一节公开课,然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。
2.以年级组为单位的教学观摩活动。由年级组长牵头，根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动。
通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。
注重以人为本，合理利用人力资源。通过合理用人，多渠道培养人，调动人的积极性等，来给教研活动注入活力，使教研活动开展得生机勃勃，反过来又促进人的发展。
经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育研究呈现出了勃勃生机，更结出了 累累硕果： 2005至2006学年，第一学期全园教学班级均获得全乡考评一等奖。第二学期考评中，四个教学班荣获三个第一名、一个第二名；2006年县艺术作品展览中，我园5位小朋友的绘画作品获得展出；2007年第一学期全园教学班级获全乡考评一等奖。所有这些，都得益于二年来重科研、深入开展研究的结果。
时代的发展对教师在幼儿园教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的要求，“研究型的老师”成了幼儿教师即将面临的现实要求。这不但对教师本人提出了个体努力的发展方向，也是对幼儿园提出了新一轮的工作重点。幼儿园的教研活动就是实现这个目标的基地之一，应当切实地承担起这一重担，为有效地解决新的教师角色要求和现有教师整体素质不够的矛盾提供新的途径。
具体教研安排：
9月份，教师基本功培训。
10月份，对活动区的探讨。
11月份，对室外活动如何组织的研究。
12月份，对如何组织集体教学的研究。
1月份，教师基本功考核，制定下一学期的教研计划。
具体研究课题有教研组长斟酌制定。