前言：
一位伟人说：“把平常的事情做到极致，那便是奇迹”。**县**中学就是这样做的。
求真至善的追求卓尔不凡的教育——来自**县**中学的调研报告
2014年秋，**县教科所受教育局委托，前往**县**中学中学进行教育教学专题调研。调研期间，听取了学校领导对学校教育教学的介绍，走进课堂观摩教学，课后与任课教师及部分学生进行了交谈，参观了校园文化建设。这次专题调研，感触多多，受益很大。
**县**中学创办于于1987年，是一所地处**县城年轻的普通初级中学，学校占地近100亩，建筑面积6974多平方，具有能容纳36个教学班1800名学生的办学设施。现有24个教学班，在校学生1300名，其中60%以上为彝族学生。教职工86名，其中专任教师83名，大学本科学历65人，高级教师11人，省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，县级骨干教师和学科带头人20人。近年来因教育教学质量之高声誉鹊起。
2014年云南省国中学业水平考试中，**中学考生700分以上人数63人，600分以上人数195人。玉溪一中录取 43人，市民中录取51人，师院附中录取14人，玉溪实验中学3人，录入市属重点高中总人数111人，市属高中录取突破100大关。**一中第一批正式录取 144 人，被普通高中录取累计255人。
2015年玉溪市国中学业水平考试中，**中学考生700分以上 126 人，玉溪一中全市择优录取 45 人，市民中全市择优录取19 人，定向择优录 2 人，择校18人，师院附中全市择优录取 9 人，定向择优录取 1人，择校6人。正式升入市属重点高中总人数100人。
2013年玉溪市国中学业水平考试中，**中学考生715分以上 18 人，700分以上人数49人，600分以上人数187人。玉溪一中录取 35 人，市民中录取48人，师院附中录取 10人，正式录入市属重点高中总人数94人。**一中第一批正式录取 141 人，被普通高中录取累计235人。
2014年云南省国中学业水平考试中，**中学考生700分以上人数63人，600分以上人数195人。玉溪一中录取 43人，市民中录取51人，师院附中录取14人，玉溪实验中学3人，录入市属重点高中总人数111人，市属高中录取突破100大关。**一中第一批正式录取 144 人，被普通高中录取累计255人。
连续三年的国中学业水平考试，佳绩频传、质量凸显，高分段人数不但占据**大半壁江山，而且连续三年进入玉溪市国中学业水平考试高分段排列前十名学校的行历，以全新的形象跻身玉溪名校，其发展之快、成绩之优，让玉溪市各区县的许多国中名校望尘莫及。有什么秘诀、是什么神奇的力量使这个山区民族县的一所普通初级中学跨越式的脚步如此铿锵有力？
**中学的累累硕果，来自坚持“让每个孩子更好更快地成长”的办学理念、“求真至善”的校训以及学校发展目标的准确定位；来自“强化‘德’，注重‘实’，讲究‘活’，追求‘新’，着眼‘管’”的治校方略；来自“和谐健康生活、用心愉快工作”的教师团队精神；来自学生的“乐学慎思”的学习氛围。
一、求真至善,让每个孩子更好更快地成长
谎言教育不出诚实，愚民教育不出独立思考，棍棒和溺爱教育不出独立人格！**中学秉承建校之初“求真至善”的校训，“让每个孩子更好更快地成长”作为自己的办学理念，对学校未来发展进行准确的定位和规划。
“求真”出自《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣；指“崇尚科学，追求真知。”意在要求师生要不断追求和探索真理，勇于改正差误。教育家陶行知所说的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”就是“求真”的准确阐释。 “至善”出自《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”，“至善”不仅指道德的“至善”，而意谓追求一种尽善尽美的境界。 “求真”是求学治学的态度和方法；“至善”是做人治学要达到的完美境界。多年来，**中学秉承传统，将“求真至善”融入到了每个双中人的血脉中。
**是玉溪市经济文化相对落后的一个山区民族县，**中学虽然地处县城，但大多数学生是农民家庭的子女，60%是少数民族。身上有一股与生俱来的纯朴乡土气息和彝族特色。学校以“平等、发展”为核心，以“让每个孩子更好更快地成长”作为办学理念，为每一个学生的全面、终身、可持续性发展而办学，“让每一个学生在平等教育中享受成功”确立为自己的价值取向，不放弃每一个学生，不让一个学生可以成为其他学生的陪衬。十分关注学生的发展，并有计划、有步聚地去实施。
从学生入学分班开始，从来不搞“重点班”、“特殊班”，一律实行平行班，而且最大限度做到每个班男女生比例、民族生比例均衡、平均分、高分学生、低分段学生、课任教师搭配基本均等，让每一个学生在平等的氛围里更好更快地成长；在教学中因材施教，尽力做到每个学生听得懂，每次考试让大多数学生都及格。从最差的班级、学生抓起，学校给每一个班级定目标，目标能不能实现主要看后进生。因此，每一位班主任和教师都把后进生看作自己的“宝贝”，在他们身上投入更多精力和关爱。关心、关爱那些家庭遭遇变故、弱势群体等有特殊困难的学生，这种充满人文关怀的爱，使这些学生学会在逆境中坚持，这不仅促进了学校风气，而且对学生之间相互帮助起了重要影响。“求真至善”的校训蔚然成风，“让每个孩子更好更快地成长”的办学理念深入人心。
**中学虽然硬件设施不差，现代化水平相对较高，但学校不是一味把学校“做大做强”，而是既尽力而为，更量力而行，很抓学校软件建设，准确定位学校发展目标，为未来蓄足可持续发展力，以耐心、韧性和后发的力量踏踏实实过好每一天，走好每一段路，“**顶级、玉溪知名、云南有影响”是双中人对自我未来的设计！”
二、特色德育教育彰显校风育人的办学效应
**中学学业水平考试成绩好，是近几年才“名噪一时”的；而**中学校风好、学风好，却早已广为人知。与其说**中学校风好、学风好，不如说这里的“人”好。在学生身上，你根本看不到“娇”、“骄”二气，而纯粹是平民子弟奋发有为的精神风貌；在领导和教师身上，你也绝对找不到夸夸其谈、哗众取宠的影子，一个个都显得那么低调而又主动、平和而又直率。有一个哲理说：“平的才是大的”。在**中学，我对此获得了最亲切而又深刻的感受。不需要你期“耳濡目染”，只要看一看学生的晚自习，就会油然而生一种“校风育人”的舒畅。偌大的校园里，灯火通明，却静得没有一点声息；随便走到哪个班级走廊上，你都不会引起学生的注意。他们太专注、太“入定”了，这样的情景很容易使人想起“板凳要坐十年冷”的古训。分管教学的校领导说，晚自习偶尔停电，那一刻学校绝不会人声鼎沸，骚乱四起，学生都很自觉地点起蜡烛继续静心夜读。校风由此可见一斑。在“文明、守纪、勤奋、活泼”校风的熏陶下，学生具备了文明的举止、优雅的气质。课间听不到一句粗俗的话语，看不到有学生在追逐打闹。即便是三五个学生走在一起，有说有笑，也绝不是吵吵嚷嚷，他们“不习惯”以大声喧哗来打破校园的静谧。我们上楼听课的时候，在楼梯上巧遇一群学生下楼。他们自觉靠边停下，行注目礼，坚持让老师先走。一起的教师深深感叹这些学生对个人行为的一种潜在规范和约束。“凡有所学，必成性格”，当一个人对文明、优雅、崇高等的追求和趋向成为一种“性格”的是时候，它的力量无所不在，无所不胜！而这一切，则是**中学特色德育教育效应的显现。
为打造学校特色德育教育，**中学首先在全体教师中开展了《让我们重新开始》、《转作风，树形象，我为学校添光彩》等系列师德师风教育来强化教师情感意识。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，尊重的前提是师爱，良好的师生关系是教学成功的必备条件。现在的学生两极分化严重，班级发展参差不齐，这是一个永远不可回避的问题。教师的工作就是不断的培养一个个学生，树立“培养一个学困生与培养一个优生同等重要”的思想。在师德师风教育的同时，学校还举行了“让我们的教育更美好”等教师沙龙征集，“**中学教师宣言”、“我的学校我作主”等问卷调查、寻找“美好密码”等活动，使广大教师立志做一个“卓越型”教师，真正体现了“想干事的有机会，能干事的有岗位，干成事的有地位”。
此次，在学生中有序开展以荣誉体系为主线的特色德育工作。
1.开展“双中骄傲”、“学生之星”评比活动，充分调动了学生的积极性。
**中学积极开展“各种专项表彰奖励”、“学生之星”评选、授以“双中骄傲”称号为内容的学生荣誉体系建设，对学生的成长起到了良好的导向作用。
在学科竞赛、文体活动中表现突出的学生进行“各种专项表彰奖励”，在校学习期间各方面都表现非常突出的学生授以“双中骄傲”的光荣称号，并为他们制作画像，将他们的人生感言一起在**中学的荣誉堂中长期保留，作为学生学习的榜样，让他们成为**中学发展历史上路标式的人物。这些表彰奖励，使有专长的学生提供了展示自己才华的机会，激发了学生的学习兴趣。
发起“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，“学生之星”的评选包括“文明之星评选”，表彰与同学友好相处，文明礼貌，尊敬师长，待人接物中有良好行为习惯，具人一定修养的学生；“成长之星”表彰在品德修养及学习上有重大进步的学生；“学习之星”表彰在学习上取得突出成绩的学生；“艺术之星”表彰在音乐、绘画、书法等方面取得突出成绩的学生；用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造樊小明星的“星光大道”，充满活力的“双中骄傲”、“学生之星”评选为平台的学生荣誉体系建设，对学生的成长起到了良好的导向作用。
2、“三化”德育工作,使之渗透到学生的日常学习生活之中
“三化”即指养成教育常规化、主题教育系列化、教育形式多样化，**中学以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的有关规章制度为行为准绳，以学生荣誉体系为主线，以培养学生的良好行为习惯为目的，通过新生军训、争先创优活动、班级值周制度等，让养成教育融入到学生生活的每时每刻每事，形成常规化。以公民道德教育、心理教育、禁毒防艾教育等为主题形成了系列教育活动。确定一学年中每个月学校、年级、班级思想教育的主题，各种相应的宣传活动都围绕相应时段的宣传主题开展，利用每年的元旦、清明节、国际劳动节、建党节、建军节、教师节、国庆节等重大节日、纪念日对学生进行各种形式的革命传统教育、爱国主义教育。利用黑板报、校园广播系统、校刊宣传等形式，让学生参与“读”、“看”、“听”、“做”、“赛”等活动。学校坚持事事是德育的理念，学校举办运动会、迎新晚会等大型活动，即是学生展示才华的平台，也是德育活动的主体内容，真正将德育工作渗透到的学生的日常学习生活之中。
3. 社团活动争奇斗艳，阳光体育有声有色
学校组织开展了“彝乡画社”、“春华文学社”、“天簌音阁”“花鼓飞花”等多个社团活动，为每个社团制定活动时间、内容、活动章程，提供固定的活动场所，指定辅导教师，使社团活动有条不絮的开展。同时，全面开展阳光体育，举办多项大型文体活动，发行校刊、完善校园文化走廊、使校园文化活动更加丰富多彩，彰显了学生素质的全面提升，对学生的成长起到了良好的导向作用。
三、精致管理的办学策略
没有教育的管理是僵硬的管理，没有管理的教育是脆弱的教育。**中学坚持以人为本的思想，实行人性化管理；坚持从小、从实、从严原则，注重细化管理过程，规范管理行为，推进精细化管理。管理由粗放型管理向精细化管理转变，由重结果管理向过程与结果并重转变。切实做到人人参与管理，处处有管理，事事见管理，逐步形成“精、严、细、实”“恒”的管理作风。
（一）科学建构课程，严格规范办学行为。
“课程是实现育人目标的载体，是学生通向美好的大道”。课程的实施关键在教师，高素质的教师是引领课程实施的法则。每个教师都是小草，但都有一颗开花的心，每个教师都是树苗，但都有长成合抱之理想。**中学以人为本，着眼于学校、教师、学生的发展，努力完善管理体制，科学地进行课程建构，严格规范办学行为；开满学科、开足课时；严格规范教师的教学行为。采用“走出去”和“请进来”的形式，提高教师的专业素质。大力推行“四生”（生本、生动、生活、生成）课堂和“五环”（确定目标、自主探究、合作互动、实效训练、当堂反馈）实效课堂，开展激发内动力行动、学习习惯提升行动、脱困行动及“记忆改变学习”行动等九大质量行动，保证学生都能在原有课程的基础上获得进步和发展，都能体验学习的成功和欢乐。积极进行“同课异构”尝试、交流，达到共同提高。
（二）完善管理制度、管理结构，形成良性工作秩序。
“没有规矩不成方圆。”作为一教育群体，要保证良好地运行，必须形成一套行之有效地管理制度。为此，学校领导班子结合学校班级、生源、师资等各种实际情况，本着人本、科学、动态、开放的原则，在全体教师共同参与下对原有管理制度进行修改完善，形成了教育教学、教师发展、班级管理、、安全、卫生、艺体、农远、档案、后勤等全方位的系列制度及实施方案。一方面注重在制度中融入人文理念，一方面注重把建章立制的“硬”管理同“人文关怀”的“软”管理结合起来。此外，不断优化学校组织结构，在各部成立了多个管理组织，如课题管理组、教研管理组、活动管理组、教师俱乐部、精英培训组、家校协作组等，这些组的组长均由教师担任，教师们既可以是本组组长，又可以是其他组成员，真正体现了每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，真正体现了学校的制度规范不再是师生的绳索，而是师生的自我约束和共同契约。校长不是拿着“鞭子”，而是扛着“旗子”，校长的呼声不是“给我上”，而是“跟我上”，校长不是拿显微镜发现师生的不足，而是拿放大镜放大师生的长处。制度、机构的不断完善，不仅可操作性更强，而且保证了学校常规活动的顺利开展。
（三）抓好教师的教学管理，建立考前教师集体辅导制。
多年来，**中学严把学校进人关、年级组阁关、教学考核关，精致管理，追求极致，既提出严格的要求，又充分体现人文关怀，使精神和物质的统一产生最大的效益。在教师使用上，大胆使用教师，把年轻教师往毕业班推，力保三个年级大循环的新陈代谢。
在教学中，实行学科教师学科质量负责制、班主任班级质量负责制、年级组长年级学科质量负责制的三级质量负责体系；规范教师教学常规工作。不折不扣的做好教学常规检查监控。加大教师集体备课工作力度，聚焦课堂，搞好日常教学，要求教师必须向每一节课要质量，坚持以提高课堂教学效益为中心，做到“四个优化”即“优化教学目标、优化课堂结构、优化教学方法、优化教学手段”，立足于学校现有的课题，积极参与课堂改革。
建立考前教师集体辅导制，保证每一次考前2至3天，由学生自主复习，全体教师集体待班，保证学生具有自主复习、查缺补漏的时间；同时，有了问题能够方便的找到老师，并及时“会诊”，尽快解决问题。
（四）抓好学生的教育管理，促进学生全面、科学、健康发展。
**中学从学生进校开始，就注重从小事抓起，不断提高学生素质。“走好路，封住嘴，管好球，过有道德的课堂生活”是学校长抓不懈的日常工作，“走好路”可以避免安全事故；“封住嘴”可以改变不良的饮食习惯，培养学生的自律行为；“管好球”可以使学生的课外活动更加有张有弛；通过“过有道德的课堂生活”，来营造和谐的教学氛围。
（1）要求教师要有爱心、信心、耐心，要持之以恒的抓，注重方法，主要抓学生的常规教育、安全教育；抓学法指导（“错题集”、考后100分、答题规范、书写等）；抓好临界生，做好培优扶尖工作。（所谓临界生：一类是临界合格生，另一类是临界优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。另外，在培优扶尖上，学校独创了一套符合自身发展的方法，即“名师登场，自主选择，走班辅导，整体提高”，进一步整合和享受优质的教师资源，满足学生及家长的愿望）；抓好过程管理，实时把握每一个学生的成长状况。
（2）做好“五级质量教学目标”下的学生管理和分析。在学校层次让每一位学生制定出各自的目标。再根据学生目标和学生的实际成绩要求年级抓死全年级前200名。将其列入将来总分600分以上（包括体育分）人选；在200名中重点抓前120名，这120名是将来考入玉溪一中、师院附中、市民中三所重点高中的人选；在120名中抓前50名，这50名是将来考入玉溪一中的人选。同时，对各层次的目标制定有一套严格的程序：自定目标→修订目标→认定目标→达成目标。
（3）完善和建构学生的激励机制，重视学生非智力因素的开发（制定一套行之有效的教师、学生的奖励制度；模拟录取；发放自行设计的、特制的、有珍藏价值的、言辞激励的证书和纪念品）。
通过以上管理措施，让学生养成习惯，最终达到“教育是唤醒学生心灵之火”的境界。
（五）以“提质增效”为中心，不断强化毕业班管理工作。
在毕业班管理工作中，**中学以“提质增效”这个中心，以“聚焦课堂，科学备考”为核心理念，牢固树立目标意识、质量意识、责任意识、竞争意识、团队意识；遵循“早、实、细、严、督”的毕业班工作原则，紧紧围绕“高平均、多高分、多重点”的奋斗目标,树立“一次会考三年备考”的思想，制定年度教学工作计划和年度毕业班工作计划，明确教学质量目标，将教学质量目标分解到学生个人。
（1）强化毕业班工作领导小组职责，由校长谋划，副校长、教务主任、年级组长牵头并参与，组织召开好“四会”：一是学生会（优生、临界生、学困生），。二是家长会（优生家长、临界生家长、学困生家长），三是班主任会，明确班主任为第一责任人。四是两次重要的毕业班工作研讨会和毕业班科任教师会。
（2）强化班级管理。一是从班主任入手，班主任集体办公，互通信息，经验共享，并肩作战；二是从落实班级常规管理制度入手，坚持学生日常行为规范养成教育，确保“班风正、学风浓、习惯好”；三是从关心、爱护、体贴学生入手，激发学生学习兴趣，杜绝后期管理中的“散、懒、乱”现象发生；四是从分类管理、分层施教入手，让每位学生学有所乐、学有所获、日有所长。
（3）加强“三个四”管理，全面提高教学质量。针对每年的考试形势和考生组成情况，学校都每年重点提出了“三个四”管理思路：第一：牢固树立“四个意识”。一是毕业班工作意识，毕业班工作领导小组及全体毕业班教师，时时关注、不断思考、反复研究、常常比较——存在什么样的问题？面临什么样的困难？如何才能克服解决？能否再升一个台阶？工作效率和课堂效益能否再提高?每一位毕业班工作领导成员要没事找事做，做总比不做好，时时绷紧毕业班工作这根弦。二是责任意识，质量是学校的生命，是一所学校塑造良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意和信赖的关键。学校和教师要秉承“求真至善”的校训，以强烈的责任心和无限的激情投入到毕业班教学及管理中。三是竞争意识，谁都希望在激流中扬帆起航（双中校徽的寓意），以此体现自己应有的存在于价值。因此，鼓励师生增强竞争意识，只有竞争，敢于拼搏，才能立于不败之地。四是目标意识，依据县教科所下达的质量目标，学校在全面分析研究的基础上，科学建构学校五级质量目标管理体系，以使年级、班级、教师、学生前进有方向、工作有动力、投入有激情。第二：认真做好“四字文章”。一是力求一个“早”字，做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早、问题解决早、各项工作行动早。力求把所有困难尽量估计充分、把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢、胸有成竹，努力克服毕业班工作的盲目性。实现“一步为先，步步领先”二是把握一个“准”字，即工作的脉络要核实准，面临的情况问题分析准，教学方向要认准，措施方法要找准。三是落实一个“实”字，即坚持教学为中心的要求要落实、领导管理要务实、各项工作要踏实而且真实、切实做到不虚化浮夸、不搞花架子，脚踏实地、实实在在的做好各项工作。四是突出一个“新”字，面临新形势、新要求、新任务，我们必须要有开拓的精神，创新的勇气，做到树立新理念、引入新机制、应用新方法、解决新问题、努力创新出新经验，铸造新业绩、新篇章、新辉煌。第三：落实“四个全面”。一是全面摸清情况，学校领导要与班主任、学科教师一道下“深水”全面摸清情况，指导毕业班工作。二是全面整合资源，毕业班工作成绩是集体才能的体现，是集体智慧的结晶，是学校所有资源协调作用的效果。只有全面整合，合理运用，才能发挥效益。三是全面（全员、全程）过程管理，力求做到措施到位、全员跟踪、定期督查、全面指导、提高实效。四是全面整体进步，为实现让每一个学生能够进步，采取因材施教、对症下药、分层管理、分类推进，促进学生全面发展。通过以上措施和办法，**中学毕业班工作及成绩这些年都取得了良好成绩。
（4）要求教师认真研究《学科课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》，这是教学及考试最重要的指挥棒，也是复习备考最重要的依据，要充分发挥其导教、导学、导考的功能；各学科教师要认真研究近3年的学业水平考试模拟卷和真题，认真分析研究各学科必考点、常考点、易考点、初高中的衔接点，从中找出学科考试规律，把握考试命题趋势；研究复习教学。复习教学的有效、高效是学业水平考试成败的关键，要立足校情、立足学情，通过“走出去，请进来”等方式开展高效复习课的研讨，着力提高复习课效率；研究学业水平考试信息，有效的会考信息对提高复习效率有着重要作用。教学管理组和教师要广泛收集信息，在此基础上进行精选、优选，结合校情、学情加以运用，但要防止不加选择、良莠不分、照抄照搬外地（校）的信息资料；研究复习方法。整个毕业班教学及复习备考过程都要贯穿学法指导，帮助学生提高复习效率，增强备考的自信心。
（5）加强培优促中帮扶工作。学校要求教师要坚持以人为本，面向全体，分层指导，分类推进的原则，在面向全体学生的基础上，采取分类指导措施，做好辅尖培优帮困工作。A.培优工作。制定《培优方案》，实行培优导师责任制，认真分析优生现状，明确培优对象、时间、目标、任务、措施及办法。进一步落实和完善具有学校特色的“名师登场、自主选择、走班辅导”的培优模式。认真分析每一次每次检测的成绩，对照培优目标及时查缺补漏；要采取“人盯人”的战术，确保各学科成绩齐头并进，体现学生综合实力竞争力。B.中等生的提升工作。中等生是毕业班学生中最大的一个群体，常常被班主任及任课教师所忽视。但它又是一个重要的群体，事关学校普高录取的绝对人数和学校在全市的总体排名和层次。同时，也影响到教师个体的“一分两率”的高低。因此，学校要求每一个教师要采取积极的应对措施，使中等生增强信心，逐步向优生转化，防止落到学困生行列。C.扶困工作。制定《辅困办法》，树立“不放弃任何一个学生”的思想，对学困生做好思想教育、心理辅导、学法指导工作，帮助学困生制定学习计划、学习目标，增强学习自信心，使他们学有目标、赶有榜样。要采取有效措施转化学困生，使学业水平考试整体实力得到提升。
（6）强化激励措施。有效的激励措施能激发人的工作主动性、积极性，提高工作和学习效率。A.学生激励。教学管理组制定《毕业班学生奖励办法》，设立优秀奖和进步奖，每次检测后，对成绩优秀和成绩进步显著的学生及时予以精神激励和必要的物质奖励，毕业班学生奖励面不低于学生总数的30%，其中优秀奖10%，进步奖20%。树立学生的学习自信心，增强学习动力，使优生更优、尖子生更尖，激发不同层次的学生都有进步。B.教师激励。毕业班工作领导小组结合县人民政府即将出台的《**县中国小教育教学质量奖励办法》，及时制定《**中学毕业班教师奖励办法》，对教学成绩突出的学科教师、班级成绩优异的班主任等给予积极肯定，并给予必要的物质奖励。
四、极致的教学思想，朴实的课堂教学
在**中学，教师课前没有准备好,备课不充分,目标定位不当,提问过浅或过深,批评训话,巩固不达标,包讲等,是造成课堂教学显性和隐性浪费的主要原因,为提高课堂教学，**中学积极向教师灌输“教是为了不教；现在累点，你将来会轻松点。”的教学理念，要求教师做好课堂教学的目标定位，实施“导人--质疑—讨论—再讨论巩固—小结—成功—愉悦”的教学摸式，强调凡是有利于学生的东西都可以成为教材，注重训练学生的快读、快记、快思。教学管理严抓落实，最终达到学生课前会自学、课堂会研学、课后会拓学。通过教与学达成师生的双向和谐发展，造就个性化的教师，培养创新型的学生。
在课堂上，**中学的管理者认为，教师的课可以不时髦、不时尚、不出彩，但不能不扎实、不能不与时俱进”。特别注意课堂教学的形式与内容的整合，解决所谓“中看”与“中用”的问题，着力于提高课堂达成度的问题。老师的教学，既有知识性的内容，也有能力性的训练，还有创造性的开拓。在表现形式上，经过探索，教师们都形成了“面向全体——夯实基础——当堂达成”的教学思路。教师们奉行“真理是朴素的”信条，反对和杜绝各种“追风”和形式主义的教学行为。教师的课不那么好看、好听，特别是九年级的课，还显得还有点传统，但师生的思维却在进行着十分活跃和激烈的碰撞、对流，目标的达成度非常高。我随机听了一堂九年级语文基础知识复习课，那种大密度、宽幅度的训练与反馈，对于我来说也有一种“超荷”感，回过头来想，学生在这一课里确实能长进不少。
在整个教学过程中，所有老师都坚持认真备课（从个体---集体---个体）、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真考核、认真辅导和认真组织课外活动的“六认真”，同时，对学生作业和试卷实行“精选、精编、精讲、精练和有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四精四必”。对教学结果认真检查、反馈、分析、要求、改进。并分班开质量分析会，把学生承包给科任教师，并注重对学生的“培优”，“补差”、“医瘸”工作。如此精致的课堂教学，追求极致教学思想，扎实细致的教学过程使每个学生都在原有基础上得到提高，因而教学达成度较高。
一位老师说，**中学的做法很难说是艺术的，但可以说是科学的。我同意他的观点，但要补充一点，**中学把科学“演绎”到了一个更高的水准。
五、认真实施校本教研，积极探索教学改革
**中学积极开展教育科研和教学研究，围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周四90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的双中口号唱响校园。
在教科研一体化的校本研究中，老师们把课堂教学中生发出来的问题提炼为研究课题，并以之为载体，开展应用型研究，着力解决课堂教学的成功引领。为了激励教师刻苦钻研教材、教学大纲，掌握更多、更好的教学技能，熟练驾驭教材，同时也为全校教师提供一个相互学习和交流的平台，**中学举办了十二届“希望杯”课堂教学竞赛。教师们展现了自己独特的教学风采，奉上了一堂堂精彩的优质课。
借**县课堂教学改革之契机，进一步加强课堂教学改革的研究，逐步摸索适合学校实际的有效课堂教学新模式；积极开展课题研究，全校教学人员100%参与研究，省市县级课题6个，对涉及学业水平考试改革、课程改革、目标教学和心理健康等方面的的课题组织力量联合攻关。《国中数学训练有效性的实践与研究》被玉溪市教育科学研究规划领导小组批准为市级研究课题，并顺利通过结题验收。有十几位教师因教学比赛和论文发表获奖而成为市县学科带头人、骨干教师，两名教师获云南省骨干教师荣誉称号。对于一所县级初级中学的教师而言，获此殊荣该是多么的不易！
六、全面落实教学常规管理规定，规范教学各环节
**中学立足常规教学管理，从常规教学的优化做起，从教师的课堂教学的基本环节抓起，推进了教学常规管理，规范一切教学常规管理工作。高度重视教学常规管理考核制度，不折不扣的做好教学常规检查，使之成为教学质量的法宝。
（1）抓好教学常规的检查与落实，加强教学质量的评价。认真组织教师学习《**中学校规》中“教学常规管理规定”、“教师集体备课管理规定”，要求教师做到：教学有计划、备课有教案、课堂有要求、课后有辅导、作业有批改、考试有分析、过程有督导、结果有反馈，促进教学各环节的规范。全体教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”，在实施教学的过程中，不仅要传授知识，更要注重学生学习能力的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
（2）认真落实了《教学常规管理规定》中规定的“八有”要求，抓住关键环节，严格了考核评价，打牢了提高教学质量的基础；认真落实了学校《教师集体备课管理规定》，建立分层负责制的管理体系，把握集体备课的程序（精心准备、提出问题、共同研讨、形成初案、二次备课、签批授课、教后反思）和要求，解决存在问题，提高备课质量；按学校规定考核评价教师的备课、上课、批改作业、辅导和检测等教学常规工作，提高教学过程管理质量；推行了“五级教学质量目标”管理，按要求逐级进行检测（模考）、期会考、期末考等成绩登记与五级教学质量过程监控目标达标情况进行分析，做到了及时检查、及时反馈，并及时解决五级教学质量目标管理中存在的问题，全面完成学校教学质量目标任务，特别是全面完成了毕业班及各年级的教学质量目标任务，注重教学过程和教学细节的管理，在“精”、“严”、“实”、“恒”上狠下功夫；来推进教学常规管理。
七、抓好班级的协调管理，促进学生、家长、教师和谐统一
协调是通过调整矛盾与的过程。在班级管理中，各种关系不可能自动和谐，总会存在这样或那样的矛盾与缺陷，造成工作琐碎、繁杂，而调整转化这些矛盾与冲突、缺陷的过程就是班级的协调管理。因此，抓好班级的协调管理，寻求更多样、更有效的工作方式，可以促进学生、家长、教师的和谐统一，形成教育合力。同时，也能促成学生良好道德品质的形成。
1、做好家长的协调管理。适时召开家长座谈会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，向家长宣传学校的教育目标，育人目的，帮助家长树立正确的成才观和现行社会的职业技术教育观，对孩子的要求实事求是，要正确对待学生的升学问题，引导家长鼓励子女走中等职业技术教育之路，方便就业。
2、协调好师生的关系。教师对学生的教育影响要做到一致，首先应形成一个集体、在这个过程中，班主任应起到桥梁和纽带作用。**中学要求班主任应经常性的和任课教师取得联系，统一调整本班的教学工作，例如：通过经常性的和各任课教师谈话，了解近期每个学生的学习、思想等情况，班主任做到心中有数，及时和学生谈心，学习进步的予以表扬鼓励，学习退步的和任课老师联系，共同分析原因加强辅导。
3、协调好各课任教师、学科之间的关系。国中教育时间紧任务重、科目较多，为了避免各科留的作业太多、或者个别辅导集中到某个别差生身上，造成学生的课业压力太大，学校要求班主任协调好各课任教师和学科之间的关系，规定好每天的最多作业量，协调好各科之间的均衡进步，避免学生的整体偏斜，打好整体仗。
八、甘于拼搏、团结一致、精诚合作的团队精神
经济全球化与文化多元化已经带给人们一个合作共荣的时代，国中学业水平考试的竞争更要求一个学校的全体教师必须具有“凝心聚力，团结协作，精诚合作的团队精神。**中学要求全体教师要树立良好的团队意识，加强合作，凝铸力量，变个人优势为团体优势。优秀教师要有开放的胸襟，年轻教师要有虚心的态度，合作共进。
**中学的教师经济待遇不是很高，学生的生源不是很好，但师生却有着高尚的精神生活、高贵的精神气质，精诚合作的团队精神，而绝没有一点卑微、猥琐的感觉。
在**中学，随时都会让你感受到这是一块发育群体团队精神的沃土。课间操整齐划一的动作，给每一个参观者留下了深深的震憾；普校长说：“从师生状况从整体素质和水平看，**中学就像是一支二流球队。二流对一流，没有球星，只有靠全队的力量。”
学校实施捆绑式考核，避免了学科、教师以及班级之间无序和无谓的竞争，强化了团队考核的力度，提高教师的团队协作意识。在一个年级或一个学科中，各班成绩没有明显的差距，如果有一个班或一个学科明显差了，大家集中起来共同攻关。这种考核和管理机制使全体教师都感到特别默契、和谐、团结。
老师们说：“我们工作是辛苦的，但内心都有一种幸福感，因为我有尊严的工作，觉得很值。”“我走进课堂很愉悦，很开心，有一种精神的享受，心情好就不觉得苦。”“我在这里成长得比我的许多大学同学快得多，我工作着，成长着，快乐着。”一位九年级教师说：“我把九年级教学当作一项事业来做，学校与我们九年级教师共同制定的目标，对于我们来说是一种压力，更是一种荣誉，一个自我超越的平台。”**中学没有最好的师生，但有最好的团队精神，“爱生、重效、格高、业精”是这个团队精神体现。
九、以校园文化建设来促进学校的可持续健康发展
新时期的校园文化不仅应有传统文化精神，还应体现时代精神，和指向未来的本质。它要求我们教育者用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和校园中的学生，我们要在审视传统文化的进程中寻找新生长点，给传统注入生命的活力，创建具有现代意识的校园文化，为学生的明天作好准备。
**中学的校园文化建设立足于提高师生的文明程度。通过校园文化建设，改变师生把学校简单地看成是一个传授知识的地方，改变大家一谈校园文化就是唱歌、跳舞、参加体育活动等片面认识，而是要通过提升校园文化品位、构建新的校园文化体系，通过深入挖掘校园文化精神，提高师生对校园文化的认识和看法，使师生通过对校园文化的重新认识来进一步认识学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系，并通过校园文化建设来实现学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化的统一。
校园布局上，教学楼、运动场雄浑之美与花圃、草地灵秀之美融为一体；校训墙高大沉稳，目标笃信，给人一种执着进取、勇于开拓的力量，催人奋进；楼道、文化墙力争“让每一面墙说话”，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，将学校的管理制度和师生的作品结合，把代表中国灿烂古代文化的唐诗、宋词、名言等和代表现代文化发展的科技知识、天文、地理知识等相结合。形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一；校园绿化追求以绿为主色调，花开四季的效果。做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。阐释了学校的可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间，象征每个学生个体的差异性，学校将充分尊重这种差异，让学生尽可能的和谐发展、全面发展；班级文化建设自行选择颜色作为本班的“本色”。每个班级都有由本班的师生协作设计的个性化的班标，展示各自个性，彰现班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。
走在校园中，歌声、笑声、读书声，声声入耳；特长、特色、特点，三特突出。三季有花，四季常青，墙壁说话，小草动情。花香味、书香味、人情味飘荡其中，达到了细雨润物悄无声诗境熏陶效果。
十、丰富多彩的活动，为学生的自主发展提供广阔的天地
**中学在开齐常规课程，开足规定的课时之外，积极开展丰富多彩的活动，为学生的自主发展提供广阔的天地。他们组织学生进行社会调查，参加公益劳动；指导学生开展研究性学习，主动学习探究；让学生依据自己的兴趣和爱好选择课外活动，激发浓厚的学习兴趣，培养自主学习的能力。每年举办三大活动：科技节、体育节和艺术节。精心设计设计了12个月节日，比如：1月女孩节，2月男孩节，3月礼仪节，4月读书节，5月科技节，6月英语节，7月实践节,每个节日都是一个“文化套餐”——有精心设计的活动、代表的颜色、意象及价值观。此外，学校还成立了多元化的学生社团，比如：艺体类、科技类、实践类。丰富多彩的学生社团和多姿多彩的节日活动，将正直、善良、感恩、坚强、自信、包容等价值观和向往美好的情怀点点滴滴渗入学生心田，成为学生终身最美好的回忆。
每年新年元旦师生同台演出，以“激扬青春，展示自我”为主题的迎新晚会，为营造“和谐健康生活，用心愉快工作”的良好氛围起到了积极的作用。吸取彝族花鼓舞、挝罗的动作元素自编的课间集体舞《花鼓飞花》，既达到了学生锻炼身体的目的，体现了我校的民族特色，还起到了民族教育的作用。“千树万树梨花开”，丰富多彩的课外活动，给学生创造了一个表现自我，施展才华，发展个性特长的机会。
后记：
走在**中学师生亲手种下的“听书林”中，突然感悟到，教育常常是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事。此时此刻，不在于本文写了什么，写了多少，而在于走入双中时的怦然心动。