第一篇：国小教师实习日记
实习进入了第三周，周一下午，实习单位三个校长和我们实习生开了个座谈会，给我们提出了几点建议以及提出了教学上课要求，学校梁校长给我们强调了区域教育现代化理念，要求我们将素质教育放在知识教育的前面，面对现在国民素质出现下降的趋势，所以学校应该将素质教育摆在第一位。
经过这次与实习单位领导的座谈会，我更加肯定作为一个人民教师应该具备的技能与理念：
首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的；
其次，良好的师生关系，加强沟通管理能力是一个成功老师必要的技能；
再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是非常重要的；
第四，教学过程中，更加应该强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化；
第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习；
最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等方面的知识。
这个星期教学内容还是广播体操为主，经过两三个星期的教学，学生们基本可以将整套广播体操做下来，但是不太熟悉，动作做不到位，所以接下来的工作就是复习，慢慢的跟上音乐的节奏进行练习，以达到应有的水平。
周二，基本每个老师都有任务，所以指导老师就安排了我课间操的时候到舞台带领全校学生练习广播体操，因为我念高中三年时间里，都有参加学校的文艺汇演并担当晚会司仪，所以指导老师安排我上台带领学生练习广播操我觉得是一点都不紧张。但是到了真正站在台上带操的时候，开始声音有点紧了，喊口令的时候发现自己的声音变了，动作做的不如上课时做的流畅，下来以后我思考了一段时间，寻找出自己的问题，主要还是心理素质不够过硬。我不想自己的这个缺点出现在学生日后的工作和生活当中，于是我在上课期间，采取了抽点方式抽出几个学生到队伍前面来带操，我并不指望他们能带的很好，只是希望他们能在这个过程中在心理素质得到锻炼。经过几节课，我个人感觉效果是比较明显的，这种方法我还会继续下去。希望这样能让他们在经历困难的时候，心理可以承受比较强的压力。
第二篇：国小语文教师实习日记
周一(三月二十六日)
早上早早来到教室，孩子们没来几个，我是满面笑容地走进去的，以为孩子们会很热情的叫我刘老师呢，结果大失所望，我们好像很陌生，对我就是看看，还是带有一种胆怯的目光，我好伤心啊，还以为自己跟他们已经很熟了呢，现在想想，我是被跟几个人熟而蒙蔽了双眼呀!这些教室里的孩子该都是我还没有关注到的孩子吧，如果之前仅仅是与几个孩子的接触就让我觉得很幸福，那么接下来的日子里，走近更多孩子，我会更幸福的!
《永远的白衣战士》一课，准备了好久，教案过了好几遍，朗读练了好多遍，结果却上得如此不堪，我想，这堂课该是主问句没有问得好，或者说是我太希望他们先答什么，再答什么，我受到了自己思维的牵绊以及所背教案的拘束，然而，课堂不当是让孩子跟自己走，而是当做好了充分的准备应对孩子的发言，引着他们走进我事先所准备好的一个又一个能帮助他们理解、感悟的环节里，我要做的真的只是以读促悟，以悟促读。语文课堂其实真的没那么复杂，重要的是教师能基于学生又高于学生，为他们铺下通往感悟，通往身临其境的台阶。他们走到哪里，就欣赏到哪里，不时也可以带他们重走回头路，欣赏那些被遗忘、被忽视了的奇花异草。再次提醒自己：重要的是做好充分的准备，将学生所说的挖掘开来，挖深、挖阔，以读促悟，以悟促读。
上午因课堂失败而过得不愉快，中午却很开心呢。匆匆走出四二班，来到一四班，张老师不在，今天就我一个人给小朋友们分饭。我哄着他们把饭吃光光，他们听我讲豆腐、藕片多么多么有营养，嘿嘿，居然都抢着要吃，还自豪的把吃得的干干净净的餐盘举给我看，我心里可比他们得意多啦，哈哈!
小朋友都是可爱的，我是不是对他们凶了点儿呢，因为他们太吵了啦，周四去一定要表现的温柔点儿，呵呵。让一位小女生上讲台讲故事，怎么都不干，都还急哭了，说：“老师，我不敢，我不要!”我觉得很悲哀，这有什么不敢的，都改成让她读一下故事了，还有什么不敢的?其他好多小朋友都抢着要上来讲故事呢，约好了周四来听他们讲故事，我期待着吧，明天再去他们班催一下好了。
中午就坐在一年级教室批班上的练习册了，真是的，题目看错的一大堆，空题不做的也一片，下午放学留他们订正，感觉有点匆忙，赶任务完成一样，就是直接报答案了嘛，真的很没有意思。
下午大课间，带他们操场练歌，施艺玲说我上课跟杜老师上课相比，他们挺高兴的，我还挺安慰的，虽然上午有些不愉快吧——不好好听，让他们练站立了。
早上带书给邱季玮的，她说她家有《青铜葵花》——不早说嘛，我就收回去了，想借给徐玉成的，他就想着他的魔幻书了，吴秋瑶呢，也就想看我上次说的《爱德华奇妙之旅》了，结果阴差阳错借了给任国庆，今天他的表现可不好哦——我跟他说话都不听，让他扫地都不动。
今天又是我、徐玉成、吴秋瑶，我们三人独处，三人行，哈哈，愉快的离校，明天见，徐玉成，还有，收到我信的谈启霖，明天见喽!
周二(三月二十七日)
谈启霖给我回信了!做操的时候他突然冒出一句：“老师我给你回信了。”我这个开心哪!乐死了!哈哈，意想不到的事情哦。他还很有心的给我折了个相机呢，说是给我的小礼物，呵呵。可是写信的事，大家都知道了，不给大家都写，太过意不去了，是吧?
第一课语文，先是黄静说要跟我调课，让我上第二课，后又是顾云云老师上公开课调课，总归我还是免不了上第一课呀。《番茄太阳》第一课时我重点是在指导朗读了，上得心里很忐忑呢，因为第二课时还没有想好，第一课时第二课时之间应该是有联系的，是精心安排的，现在在第二课时毫无头绪的情况下写上了第一课时，那第二课时怎么弄呢?好像这堂课是硬塞满四十分钟一样。到底第一课时该讲什么，也不该是固定的吧，该因课文而定，我是这样想的，否则所有的课不是都太无聊、太机械了吗?
丁金金带书来借给同学了，真是善良哪，还给了我两块巧克力，呵呵，我想着给哪位小朋友吃呢，周四一四班讲故事作奖励吧，这叫资源利用。
邱季玮居然说班上同学崇拜我，我真是受宠若惊哪，心虚哦。
监考英语，报听力，感觉不错，以无言的方式驳回了某生说的：“你会读吗?”任国庆不考，就在那儿看我借他的书，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吴秋瑶?哦，明天记得借书给赵婷婷。(徐玉成这孩子老是做给他机会不要，没机会了偏要的事，借书是，上黑板写字也是)
找值日生打扫卫生找不到人，我就重拟了份值日表，看来无法执行，因为顾老师的安排貌似我不适合推翻，只能让同学帮忙写一份给我，可是已经催了快两个礼拜了，这事做的，太没效率了，这班主任管的，太失职了我。明天再催!
带着孩子们在大课间到操场唱歌，很开心，虽然我也不会唱，呵呵。放学叫徐震阳帮我抄歌词黑板上，抄得很认真哦!
四月份小报就交给邱季玮了，我再也不想做这事了，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。
今天还在想，到底我该凶一点还是跟他们打成一片好呢，可是我这人不喜欢对人凶呀，他们都是孩子而已。
早读课杜老师报默词，错的很多哦，怎么会这样呢?同在一个教室，区别这么大，钱睿呀，郭鑫城呀，太差劲了!批家庭作业本的时候，今天因为谈启霖，心情特别好，就给他们每人写了句评语，被杜老师看到了，不好意思呀，我好像太儿童话语气了，呵呵，可是他们这样才能接受呀。
我比这些孩子大十岁、九岁，呵呵，相处愉快哦。孩子们，明天见。
周三(三月二十八日)
今天太阳很好，心情却不好。
《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。
在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。
邱季玮说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗?”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。
我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。
我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在国小的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。
与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。
晚安，刘双琴，可爱的孩子们，明天见。
周四(三月二十九日)
昨晚很是激动，久久无法入睡，期待着许孙楠的信，也在憧憬着给许孙楠回信。来到教室时他已经来了，可是我大失所望，因为他没有写信，甚至表现出根本不想写的样子，可是他昨天明明答应得很认真，看来是他想不到可以写些什么吧，催了一天他才动笔写了份保证书而不是信给我，而且是寥寥数语，不知道他看到我写的密密麻麻的信，他是何种感受。看明天他的反应吧。
缪佳伟不写作业，说谎说练习册没有了(这样有惰性的孩子，他昨天居然主动给我写检讨书，我真是感动，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫来了解情况(结果是徐玉成今天从南极讲台下调到了北极最后面)。杜老师的话说得让我对他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在补充习题上“我”的心情变化，我又出现了教学错误，杜老师在教室纠正，我在前面听，真是尴尬万分。
希望明天的主题班会活动可以一次性到位，可是我怎么就没想到他们分组，一大组收集一类资料呢?
去了谈启霖家哦，很开心，真的还蛮近的呢，期待再去一次。
对于徐玉成，这个爱说谎，说谎不眨眼，而且说话很不饶人，不留情面，又喜欢作出凶样的孩子，我觉得我是该适可而止了，做到这样已经很不错了，他家可以不去了吧。
吴秋瑶这个孩子，昨天觉得不喜欢她，今天却多了份怜惜，这样的孩子捏着两块钱，买不到四块钱的鸡蛋饼，进了超市又能买到什么呢?
苏智慧，今天诗朗诵人员，我没有选她，可是她好像很想读的，手举得很高可是我……
一年级看班，让他们听故事回答问题，答出来才能上来讲，有意思。
今天，没有课上，没精打采，失去了活力。我在想，语文老师是离不开语文课堂的。
明天，班队活动、黑板报、教案准备……
周五(三月三十日)
什么叫倦怠，什么叫失望，什么叫想要逃离，什么叫没精打采，今天尝够了。许孙楠没认真对待我的笔谈，写信这种傻事不想再做了。
早读课带他们读课文，一大组一大组的接读，感觉不错，抽背感觉也好。唱歌不好好唱，顾老师一顿训，我也长见识了。治班有方哪!
韩老师说的收徒的事倒是个惊喜，可是我当时心情低落，感觉不怎么尊重他呢。总之回去得写个作文教案才是。
主题班会活动中午进行，主持人马涵啸真的是傻呀，只让一个人发言，一个人发言就是一个环节那活动有什么意思?没有叫顾老师来班上听班会课，这是惭愧，要是顾老师不来教室，我这个班会还怎么上哪，他们都不听我的，最失败的就在这儿，不开心也在这儿，中午的时间就没管住他们，现在都畏惧这个教室了。后面黑板报，没擦就好了。擦了又没出，邱季玮怎么都不着急呀!
感觉这群孩子跟我很陌生了，我只是过客而已，不是什么重要的，但当走向教室，听到有人边喊便冲进教室：“刘老师来了!”，是今天我最开心的事了。今天我伤害了缪家伟、蔡振东、苏姜能、太凶了我。可是……
笔记本电脑声音放不出来，急了，去买扩音器都没找到卖的店，失败呀，难过，明天的课失色了。我怎么什么都办不了?什么都不知道?笨笨笨!烦烦烦!
日记越写越累了，累得我都不想写了。总之，今天不开心。
周六(三月三十一日)
上周一的课，很意外的，顾老师走进了教室——听我课!课上的很糟呢，不经提醒都不曾发觉：讲熟词就是在浪费时间，我是不是潜意识里就是在想着该如何塞满这四十分钟呢?要知道后来，张誉言都说“翻山越岭”他早学过了，我真的是在浪费时间呀。这一课的生字这么难写，我怎么就没想到要范写呢?看来只在一个地方钻着，不免思维是死的，课堂该怎么上?有什么新点子?想怎么上就怎么上，只有想不到，没有做不到。顾老师的点评是一针见血的，我能有所长。
今天做一个怎样的老师，该怎样对待孩子成了一个困扰我的问题。夏老师说，小刘老师还沉浸在理想的状态，杜老师说我要找个机会杀鸡给猴看，顾老师说，我要把自己当成老师，下午徐老师来看我说：要让学生感到不敢欺负我、不能欺负我(我说的比他厉害、我做的比他好)、再到不忍欺负我(有人格魅力)。中午在一年级我托住了他们了，可是我都在问自己：他们凭什么听我的?又在教室里找了几个人，打电话给家长，让他们抄题做，可是我觉得自己很不开心，这样对孩子，我觉得很难过。我也要做一个严厉的老师了吗?我准备这样做了吗?
徐老师说要现在我追求的得是广、博，而不是某一个小环节的精细。日后会有机会，更好的学习机会。开会老师们说，师范得是培养综合型老师，可是一个专业性的不是更好吗?想不通。
科学课提交的还没有弄，主题活动还没好，照片，ppt，清明来的汇报课，韩老师说的习作课，烦啊!
周日(四月一日)
昨天，《第一次抱母亲》第一课时上完，自我感觉糟糕极了。放学后去找顾老师，真好，终于可以听到顾老师的示范课了——今天的课由她来执教。
顾老师选择的音乐是《烛光里的妈妈》，之前在试听的时候，我都没觉得这首歌有多好，甚至觉得它离学生太远了，现在听来，在课前播放，这首有着很强的感染力的歌曲，一下子就营造了情感氛围，深情而令人感动。课上很多孩子在偷偷抹眼泪，甚至张誉言说出他要让爸爸叫后妈走，让亲妈回来。我觉得课上最能调动孩子情感的不是语言，而更重要的是多媒体上的一幅幅画面，只有在情境中，孩子们才能读出文字背后的情感，不需要特意的指导，有了情感，他们就知道该怎样深情地读了。这堂课就是个证明。
中午顾老师给我修改了《我不是最弱小的》第一课时教案，我也领到了新的备课笔记本、听课笔记本，又要从新的起点开始新的旅程了。
下午带孩子们去烈士陵园扫墓，这么一点的距离，这么一会儿的热、口渴，孩子们就受不了了，对他们而言，来这里扫墓是一种任务，是玩儿的，他们不懂得历史，更没有真正懂得为什么要怀有一颗感恩之心、敬畏之心、缅怀之心。这是我们教育的一种缺失。
韩老师说：“记住江南七怪调教出了大侠郭靖，但他本身资质平平，你要努力做个女郭靖，而且完全可以做到。”是的，完全可以，我也这样告诉自己。阅读教学有顾老师、杜老师，作文教学有韩老师，我是幸福的，老师们都这样说。既教阅读，又教作文，才是完整的语文人，好好干，刘双琴。既然韩老师已经帮你确定了这第一次习作教学方向，那就努力吧——班上来了实习老师。
第三篇：国小教师实习日记实践鉴定实践报告
国小教师实习日记实践鉴定实践报告
国小教师实习日记实习进入了第三周，周一下午，实习单位三个校长和我们实习生开了个座谈会，给我们提出 了几点建议以及提出了教学上课要求， 学校梁校长给我们强调了区域教育现代化理念， 要求 我们将素质教育放在知识教育的前面， 面对现在国民素质出现下降的趋势， 所以学校应该(本文来自本站)将 素质教育摆在第一位。 经过这次与实习单位领导的座谈会，我更加肯定作为一个人民教师应该具备的技能与理念：
首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的； 其次，良好的师生关系，加强沟通管理能力是一个成功老师必要的技能； 再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是非常重要的； 第四，教学过程中，更加应该强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化； 第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习； 最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等方面的知识。 这个星期教学内容还是广播体操为主， 经过两三个星期的教学， 学生们基本可以将整套广播 体操做下来，但是不太熟悉，动作做不到位，所以接下来的工作就是复习，慢慢的跟上音乐 的节奏进行练习，以达到应有的水平。 周二， 基本每个老师都有任务， 所以指导老师就安排了我课间操的时候到舞台带领全校学生 练习广播体操，因为我念高中三年时间里，都有参加学校的文艺汇演并担当晚会司仪，所以 指导老师安排我上台带领学生练习广播操我觉得是一点都不紧张。 但是到了真正站在台上带 操的时候，开始声音有点紧了，喊口令的时候发现自己的声音变了，动作做的不如上课时做 的流畅，下来以后我思考了一段时间，寻找出自己的问题，主要还是心理素质不够过硬。我 不想自己的这个缺点出现在学生日后的工作和生活当中， 于是我在上课期间， 采取了抽点方 式抽出几个学生到队伍前面来带操， 我并不指望他们能带的很好， 只是希望他们能在这个过 程中在心理素质得到锻炼。经过几节课，我个人感觉效果是比较明显的，这种方法我还会继 续下去。希望这样能让他们在经历困难的时候，心理可以承受比较强的压力。
一、实习目的 通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际 教学相结合，初步掌握国小语文的教学方法和技能，以及班主任的工作内容和方 法，了解现今国小生和教育的现状。实习单位为重庆市丰都县龙河镇中心校，班 级为三年级二班。 二、实习内容 1、语文教学 课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事 情。积极引导，认真做好工具性与人文性教育工作。 2、班主任工作 及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行，培养良好的 行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。 三、实习效果 在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下,认真开展语文教学工作和班主 任实习工作。在整个实习阶段，我从一个没有经验的大学生到略有经验的国小语 文教师及班主任。在实习过程中，通过教师及自己的刻苦努力，现能较好地上课 及做好班主任工作。 四、实习总结及体会 初为人师，对于我而言却是件极具挑战性、颇具诱惑力的事情。
2014 年 8 月 31 日，我怀着兴奋的心情来到重庆丰都龙河中心国小校，开始了为期一个月二 十天的教育实习。实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民教 师的崇高和艰辛。 下面我从几个方面对我的实习进行总结。 1、认真做好实习前期工作 首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是辅导员叮嘱的。学做师者就得 像师者。指导老师对我的要求：严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身 正为范。 在开学典礼后指导教师介绍了各项实习工作的安排和实习期间该注意的 事项。我也主动把实习班级的每个学生和学校的基本情况有个初步的了解。有了 这一切的统筹安排，我的实习才能进行的如此顺利。 2、名师指导按步骤提高教学水平 教学实习的开展，指导我的是本校的高级教师，教育前线工作者，也是一个非 常负责的教师。我们将实习分为两个阶段： 第一阶段为见习阶段，时间为一周。在这个星期里，我全面熟悉国小三年级的 语文教材， 认真听指导老师的每一堂课， 并做好每节听课纪录， 课后与老师交流， 虚心求教，深入了解课堂教学的
要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何 更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细 体会老师在课堂上的每个细节，并这个细节中所蕴含的意思。因为在课堂上的每 个动作都是为教学服务的。 这是指导教师经常强调的一句话。 还经听一些竟赛课、 公开课、优质课。之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。吸取他人优 秀成份作为自己所用。是模仿与学习相结合的阶段。 第二阶段是上课阶段，我的指导老师是本校的高级教师，并且是三年级二班的 班主任，所以她给我上的课是很多，而且给我安排的课时也是很多的，这就使得 我有更多的锻炼机会。上讲台的次数就自然增多。一天中最多有三节课，一般都 是两节课。所以就有很多交流的时间，在做得不好的地方老师也是及时地经我指 出。另外在课后细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直 到自己认为能教好本课为止，这才交到教师那里进行初审。在审查时指导老师要 求我说出我的上课计划，这就练习了说课的环节。在指导老师的批改和建议下再 做修改，之后在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细 心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取 之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学 中不出现同样的错误。还要在教学过程中学会整体规划，依教学秘书的按排创造 性完成教学任务。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生 互动等各方面都有了显著的提高。 、积极做好班主任实习工作 做班主任是辛苦的，而当一个国小三年级的班主任则是更辛苦的。国小生各方 面都要细致如微，稍有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨 大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时 间和精力将我的工作做好。我从早上 7 点 20 就起床，早餐之后就到学校签到。 每天的主要任务：一是看早读，每天早上 7：50 到教室督促他们打扫卫生，检 查仪容仪表,红领巾的佩戴，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检 查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。三是第六 节课后为课外活动，我要辅导个别学生，给个别学生作思想工作。在这过程中， 我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生 参加学校的各项活动。如全校大扫除、红领巾检查、“红歌传唱”等活动。 经过不懈的努力， 班级整体情况有了改善， 我与学生也建立了良好的师生关系， 得到他们的信任，我成为他们诉说心事的对象，我也是他们忠实的倾听者，借此 及时进行正确的思想引导 4、虚心求教认真吸取他人优点 在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在认真地写实习日志，对每节课 都要反思。 得与失都在我的心里很清楚， 做到下一次少犯错误。 在反省自的同时， 也要向他人学习。我多去参加学校的教研活动，不放过每一次到讲课比赛现场听 课，并做好听课记录。亲临片区赛的现场，从那里我学到了许多有价值的东西。 虚心听取别人的意见和批评。 从他人身上学到了不少的能力， 如不同的教学风格， 班主任工作技巧等等。 虽说我的实习生活已结束，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的 关爱也将永不消减，作为准老师的我有信心做好教育工作。争取做一名优秀的人 民教师。 29 | 评论 与学生打交道是门艺术 对于我们这些刚进入中学的实习老师来说,还难以脱去稚气,特别是从学生到 老师的角色转换中,免不了在兴奋的同时又不知所措.学生太活跃了，觉得他们欠 缺对自己的尊重,太闷或是不理你,又觉得他们太冷淡,没意思.下到中学近半个月 了,大家的感受可谓酸甜苦辣具全.有感觉不错,很有成就感的;也有大失所望,伤心 愤恨的......归结成一点,就是不知道如何和学生交流! 我个人认为,因为现在学校抓升学率对老师的考核很严格,所以你的指导老师 很难放开,让实习生大施手脚.这个时候我们不能抱怨,毕竟国家的教育弊端并非 一朝一夕就能改变的.我们应该自己主动一些,为自己定一个小目标,自己想一些 办法去适应,以达到自己的实习目的. 你不能因为指导老师的冷淡就放弃,不能因 为指导老师的保守就不认真了,更不能因为学生的冷淡或是调皮就马虎.现在是你 要学知识,是你去求他们,不是他们要巴结你,你就得拿出厚脸皮的精神.我想提醒 大家:无论是考研
还是找工作,实践证明实习非常非常重要.反正也要花那么多时 间,何不好好珍惜一下呢.如果说我们湖大毕业的师范生还找不到工作,比不上一 些诸如黄冈师范等之类的二类三类学校,不知大家有何感想.一句话:心高人又懒, 眼高手低! 我认为,实习生实习关键在于与学生打交道,与他们打交道是一门深奥的艺术! 语文老师是所有老师中最累的.(要批改的作业最多)不仅仅教知识,还教大家如何 做人.最令人遗憾的是,现在的教育对语文也不似其他课重视.大家都觉得语文最 简单,语文的研究生最好考,真的吗?在这里我不想同大家讨论这个问题. 听语文课,对于指导老师深厚的学术功底,很是佩服,越听越没底气,越听越觉 得自己大学四年白混了.后来想想,其实要弥补这个缺陷并不难.第一,指导老师们 教了十几年,翻来覆去就这么几篇课文,想不深厚也难啊;第二,大学教育是将简单 的东西复杂化,而中学教育是将复杂的东西简单化,他有一个固定的模式.到时候 教学相长,边教边补还来得及.我想最难的是如何引导学生.我们都是从学生过来 的,我们都深深的明白一个好老师对学生的影响.有时候我们的教学理念有时候可 能会左右一个学生的一生!当然,我并不是什么经验丰厚的专家,甚至什么经验都 没有,只是对最近实习心得和各位同仁讨论一下而已.以下总结出三点. 首先,自己要心平气和.我们班有的同学性格特别温柔,一开始我就担心他们会 受欺负,事实上也的确有,至于是谁我就不说了,大家猜吧.对于这类学生,我们要学 会不怒而威,既要给玉米又要给大棒.我的指导老师说:在中学里,学生和老师的关 系,就是天生的老鼠和猫的关系,顽皮的学生都是怕老师的.确实,实习老师对于整 天处在繁重的学习负担下的学生来说,无疑是他们的新鲜空气,是他们觉得老师没 那么神秘的快乐心情.他们捣蛋是可以理解的.如果你在管纪律时,学生不听,你就 站在他身边一言不语,生气的看着他,他会觉得不好意思变乖的.沉默可真的是金 哦.这一招,百试不爽! 其次,大家一定要批阅周记.即使他是抄的,你也可以从他抄此篇不抄彼篇中找 到他的性格.从周记中,我们可以了解到他们的困难,心情,思想状况,然后鼓励他们. 不显山露水的跟他们闲聊,打开他们的心结!(我也有过成功案例,大家有兴趣来找 我聊) 最后,尽可能和学生多接触.可以在自习课,午管等时间里! 从行为矫正谈国小班级管理 现在想想，国小教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。 行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。 学生身上暴露出 来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩 罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。
一、问题行为 （一）上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。 三年级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就 你一句我一句， 尽管积极回答问题， 但是课堂乱哄哄的， 总是逼得老师加大音量。 而且学生比较依赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪 支笔写？”“老师我要写在哪里？”等等有些幼稚的问题。 上课的时候大家还很 喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜 欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐 在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。 午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律非常差，下午我过来总是 从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就 三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。 （二） 不按时、独立完成作业。 不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。另外，还 有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文 到命题作文的过渡。 个别同学对于作文很吃力， 因此在写周记时会有抄袭的现象， 尽管抄作文也是一种学习， 有利于仿写， 但是抄袭问题涉及诚信教育， 不可忽视。 （三） 不懂礼貌，不尊重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。 这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好；上课时随意发言， 打断老师说话；上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告；与老师 说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大 多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。同学之间很不团结，常常 到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。显然，有效的德育迫在眉睫。 （四） 不遵守校规校纪，
如带玩具带入教室。 我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里稍微富裕 些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。
二、 问题行为的矫正策略及效果分析 （一）课堂纪律的维护：从训斥到奖励 关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训 斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来 越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是 如此，老师说了但是学生屡教不改。 后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休 纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低 成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名 单”终于从十多个人变为三四个人。 这里运用到了心理学中的强化原理。 强化是指行为被紧随其出现的直接结果 加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负 性强化[1]。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作 用；对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律， 则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。 （二）减少不交作业的现象：惩罚也要“对人下药” 对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有 一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、 数、外三科均停留在 40、50 多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学 老师叫来办公室训过无数次。责备成了无效的惩罚了吗？ 这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。事实上，心理学中惩罚的定义是功 能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚 进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。因 此惩罚是基于效果的， 如上文提到的那位男生， 训斥实际上对他是不构成惩罚的。 后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。 在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。但他非常害怕，从那以后没有再不 交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩罚。 （三）礼貌行为的塑造：不良行为的消退 同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个 以前被强化（鼓励）的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的 对学生纪律问题的处理时， 事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老 师讲话。我后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把注意力转向他，回 答他的问题，然后再责备这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注 （尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀），因而很可能他们被另外一种形式 的“奖励”强化了。为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时 装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。当然， 礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节， 与学生相处的时时刻刻都需要注意到 对他们的礼貌教育，强化他们尊敬师长的意识，有时适当表扬与惩罚。礼貌是德 育中非常重要的一部分。也是行为矫正运用在国小教育中的重要的一个板块。
(四) 没收物巧用：用他们自己的东西做奖品 对于违规的东西，老师们通常采取的方式是没收，然后隔段时间归还给他。 其实没收来的东西也可以作为激励物 （心理学中， 即强化物） 如针对不同学生， 。 与他交易阶段考、期会考试得多少分可以把他心爱的溜溜球拿回去，的确有可能 会促进成绩的提高。国小生事实上学习动机是比较外部的，因此奖励是王道。 以上是我从心理学的角度对于自己实习以来的国小生教育的一些思考。 或许 存在一些稚嫩与理想化，缺乏经验的考验，但是反思的路不会停止。“实践是检 验真理的唯一标准。”我还会在实践中继续摸索，并向有经验的教师学习。
11 月 30 日 星期三 天气晴 实习与成长 其实对顶岗实习的意义的追问， 我是没有停过的。 我想， “意义”与“作用” 并不相同。后者更功利些。 整天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我相信自己以后会非常怀念这里。 与之前的下乡不尽相同。这里有成熟的教师职
责。这里有规律的作息，不仅 是对独立生存能力的锻炼，还是“网络、电脑依赖症”的天然疗池——我们远离 城市的喧嚣， 我们强烈地体验寂寞。 也因为远离网络， 这里终于可以安静地读书， 思考。因为自己做晚餐，我们可以根据口味，身体状况选择吃什么，并且都是低 成本，绿色健康的食物…… 可是，尽管写了这么多的好处，我却在已经过去两个半月的今天，仍有那么 一点点不适应，仍有那么一点点不认同——那种在谈起自己的职位、实习竟会自 卑的感觉。这段时光，在我事业有成甚至白发苍苍后回忆起来，它究竟会带给我 什么呢？ 我反复找着答案。好吧，回到钢笔写日记、看电视、看书的时代；开始承担 责任、独立生活、控制情绪的时代。 这就是成长吧！
12 月 22 日 星期四 天气晴 又一次情绪激动 当国小老师其实挺伤身体的，或许也是刚开始教书吧，今天又情绪激动了， 甚至在学生面前没有掩饰住。 英语课讲练习册吧，大家有些心不在焉。多次发现我讲到哪里学生却在看另 外一个地方。又有人乱插嘴。甚至好学生都心不在焉。我因为身体不舒服，开始 忍不住了。 我说：“你们不想听课是吧？那我们大家都静一静吧！”我关上了前门和后 门。开始我的倾诉衷肠。其实正常情况下我是大发雷霆，或沉默的。其他老师也 习以为常我上课大发脾气然后回办公室又乐呵呵地聊天——那是境界啊！ 不过这 次，我滔滔不绝地说着，把错误指向自己，自责着，伤心着，最后带了哭腔。 “我很伤心，我教了你们这么久。从开学到现在，还是没有纠正你们的很多 坏习惯。××，你还是上课插嘴。××上课还是站起来。我最失败的是，××， 老师还是没有培养起你对语文的兴趣 （该生数学考能 98， 而语文只有一二十分） 。 还有××和××，一个学期过去了，还是不交作业。看黑板上的期末考倒计时， 没有十几天了。我不知道这段日子里，我究竟给你们带来了什么。我觉得自己很 失败……” 当时，我真的不知道三年级的他们能不能听懂，只是他们很安静，很安静。 像犯了错似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。后来，铃声响起，那节课也 就结束了。 当然，下午后，还是有纪律差的现象。救病重犯。我也在后来，将这件事当 作趣事一样讲给其他老师听。 可是在我内心，却感谢自己真的那样真诚地站在孩子面前，我回避去评论这 样的袒露心声是好是坏，是否“有效”。我记得，自己的一位高中老师也曾在我 “滚”出重点班的时候， 曾红着眼向我们鞠躬， 说很抱歉没有把我们教好。 如今， 我不知不觉地将这种真诚传递了下去，我为自己感动。
12 月 31 日 星期六 天气晴 临别留念 今天是 2014 年最后一天，我给孩子们每人发了一颗堂，作新年礼物。因为 我和舍友已经决定 1 月 7 日走，因此有和孩子们约好，照相留念。 然而场面真是难控制。我们选在放学的时候照相，各个年级的小孩跑过来， 大家非常兴奋，又调皮捣蛋的不听我们的话。给这个班照其他人又要故意晃进来 飘过去，害得我有些照片上还是发脾气的臭脸。 是的，当我在写这篇日记时，我已是一个经常发脾气的，一不小心就丢掉淑 女风范大吼大叫的老师，哈！这么凄凉。其实凄凉的不是这些，我内心仍然可以 原谅他们，他们很可爱。是我，开始舍不得了。开始伤感了。开始觉得我将要离 开他们了。开始……我觉得，就像每一个面临临别的人一样，觉得时间，过的真 tmd 快！粗鲁了一下，我真的舍不得你们…… 照片上是一张张熟悉的灿烂的笑脸。 我和孩子们在一起的时间却真的越来越 短。舍不得。舍不得。舍不得。
第四篇：实习教师日记2014-3-10
做一个好老师
2014-3-10
转眼间，来到这个国小实习已经一个星期了。经过这个星期的学习，才发现做好一个老师比想象中的辛苦，而要作为一个合格优秀的教师更是艰辛，而且我也发现自身还存在许多的不足需要改正。
我遇到的最大的问题是不能很好地和学生沟通，一些学生比较顽皮，对于苦口婆心的教育是左耳进右耳出，比较沉默的学生是把你的话当耳边风，这样的情况让我比较头疼。好在我们班的班主任和年级组长教育经验丰富，给我讲述了一些教学方法：对于顽劣的学生，不能直接用批评的语气教育他们，要用一些手段，比如说哄，他们还是一个小孩，对于一些事情还不明白，循序渐进地诱导是很必要的，如果和他们硬碰硬，也许会适得其反；而对于沉默的学生，要多鼓励他们，给予他们信心，让他们认为自己是最棒的，从而引发他们的学习兴趣，等等。这些教学经验是我在课本上学不来的。
经验是慢慢积累的，我想在接下来的日子里，我可以从老师们身上学到更多东西，在与五年（1）班的同学们相处中，他们也会教导我怎样做好一个教师。总之，无论用什么方法教育学生都要“以德服人者，小悦而诚服也”（孟子），要让学生对老师建立“温而厉，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是说一个老师要严于律已，严格教学，学生才会信任你老师，才会爱戴你老师，才能在在学生中建立良好的威信，也才能对学生就行有效的教育和管理。一句话：教师工作是一门艺术，艺术家也需要策略，把根源推到其他方面，不如自己尽力加强自己的艺术和策略。
第五篇：实习教师日记2014-4-8
2014-4-8
时间过得很快，我在莲龙国小实习已经有一个多月了，在这一个多月的时间里，我学会了许多，在与你们的交流中，我了解了你们并喜欢上了你们班的每位同学。虽然有时候你们会吵吵闹闹，虽然你们会因为一点小事而争吵，但是你们又可以很快地从吵闹中走出来，继续做个快乐的孩子，这样真的很好。
有些同学在下课的时候是个活泼可爱的人，但是一到上课却提不起精神，老师真的希望同学在上课下课的时候都一样充满激情，尤其在上课的时候精神抖擞。在我的教学实践中出现了很多问题，有时候我在备好课时，总会想，上课的时候会达到很好的效果，可是有时候常常事与愿违，也许这就是为什么教师需要教学反思的原因，课堂具有生成性，学生是课堂的一个重要因素，同样的教案同样的老师不同的学生却有完全不同的教学效果和课堂氛围。现代教育提倡以学生为主体，做为主体的学生对课堂的影响也日益加重了，因此在现在备课的时候我的指导老师总是建议我把学生的回答写出来，其实就是要我预设学生情况。作为一个实习老师这点尤其重要，教师这个职业需要很多经验，尤其是在新课程的课堂中，做为主体的学生有什么样的反馈，变得很重要，面对学生的反馈我们该怎么样做，是对我们老师最大的考验，我认为一堂课是否成功，教师对于学生的评价与反馈是否及时准确是个很重要的因素。
作为一名实习老师，我对于教学的理解还很浅薄，但是我想一个人的成长是需要经历的，我想在今后的日子里我只要努力，做生活和教学的有心人，我一定能快速成长的。